小班戶外游戲活動反思

小班戶外游戲活動反思小班戶外嬉戲活動反思一、因地制宜，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的運動環(huán)境幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。首先，依據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點，打算戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的實際需要。例如：大盈幼兒園的老師用幾個很大的紙箱做成了山洞，小班的孩子各個鉆得樂開了花；誰知不一會兒這幾個看似無用的紙箱又變成了捉迷藏的游樂場，立刻場地上布滿了孩子們的歡樂聲?？磥砥鞑牟恍枰岸唷保切枰熬?，一物多用靠的是老師們的聰慧才智。其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材。就如大盈幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\動預備了很多自制材料：小木馬、機器人、山洞、果子等……同時依據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班孩子喜愛顏色艷麗、簡潔、可愛的玩具材料。或許一個紙板箱孩子也玩得很快樂。中、大班孩子奇怪心重，喜愛新穎、刺激的。用報紙制作投擲的子彈、農(nóng)村的草蓋、草墊子也派上了用場……再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景。園里的大樹也是孩子們的游樂設(shè)施，大班的孩子競賽攀梯摘果子；還有的挑著擔子、推著獨輪車，運輸著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏,也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外勞動活動的歡樂過程。當嬉戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。二、角色扮演，增加對體育活動的愛好開展戶外活動，一般以體育嬉戲為主，依據(jù)天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的嬉戲，如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動的愛好，從而達到熬煉身體、增加體質(zhì)的目的。如：觀摩時看到的嬉戲《尋寶》，在活動前老師給孩子們化了妝——穿上雨鞋，背上夢筐，拿上鏟子，尋寶地是沙地，那里埋藏著很多令人意想不到的寶藏，嬉戲目的是讓孩子們練習翻、鏟、挖的動作以及急躁。整個嬉戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的鏟土動作也用上了，有的孩子組成團隊，大家一起來查找，孩子對活動形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助于孩子形成堅韌、自信的品質(zhì)，更有助于增加他們的團結(jié)友愛和集體榮譽感。三、因人而異，引導孩子歡樂嬉戲老師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個嬉戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)當鼓舞或帶動他們一起活動，對于需要關(guān)心的孩子，可以進行適當?shù)闹笇?。例如：孩子在跨跳活動中，我們把障礙物的高度設(shè)計得有高、有低，力量強的孩子可以在高的地方一躍而過，力量差的可以在低的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過障礙物，增加了他們的自信念。同時，自己也加入了嬉戲隊伍，玩得不亦樂乎。這樣不僅讓水平凹凸的孩子各有選擇，同時又照看到不同水平的孩子，達到了活動的最佳效果。四、自由活動，給孩子更多的探究在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些嬉戲活動外,還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。如組織幼兒玩大型玩具時，可以與其他班級的幼兒一起玩，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子們活動時要仔細關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、樂觀性，既要引導又不要干預過多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在歡樂，好玩的環(huán)境中進行與人溝通和共享自己發(fā)覺到的信息。使兒童真正成為活動的仆人。讓孩子更好的去實踐和探究。總之，老師應(yīng)當做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松開心等優(yōu)勢，孩子就能在樂觀主動的活動中得到