《英俊的腳》教學(xué)設(shè)計

《英俊的腳》教學(xué)設(shè)計《英俊的腳》教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）綜合分析腳是人類和動物身體的重要組成局部，熟悉和了解各種各樣的腳,可以提高同學(xué)對人類和動物的關(guān)愛意識，培育同學(xué)的觀看和分析問題的探究力量，學(xué)習(xí)不同的表示方法，創(chuàng)造出千資百態(tài)的“英俊的腳”。本單元共三課時，內(nèi)容布置是從平面繪畫到立體泥塑，讓同學(xué)通過不同的藝術(shù)表示形式，體驗不同的熟悉和感受，同時也為過渡到下一單元鞋的創(chuàng)作，供應(yīng)了感性素材。詳細(xì)課時分析如下，第一課時以描繪人類腳為主要內(nèi)容，從選的范圖來看，腳的形狀特征各異。一雙腳通過奇妙裝飾，其外觀形象就發(fā)生了根本性的變化，教材正是布置了這些好玩的畫面，來培育同學(xué)奇思妙想的創(chuàng)造意識。其次課時的內(nèi)容則選了人類伴侶一一動物的腳。一幅幅精致的圖片，再現(xiàn)了它們雄健奇怪的腳。最引人注目的是那幅同學(xué)作品，各種動物的腳排列有序，表示手法多樣，好像讓人感到一列隊伍正整裝待發(fā)，那腳上的鱗片、斑紋、顏色等刻畫得詳細(xì)而逼真，給人美的享受。第三課時是培育同學(xué)立體觀看，立體創(chuàng)作等綜合力量，從而提高同學(xué)的審美情趣。本課從選取的范圖中，既有夸張寫實的現(xiàn)代城市雕塑，又有單純拙巧的同學(xué)作品，在塑造不同年齡，不同性別的腳時，通過對腳的外部結(jié)構(gòu)特征把握,著力表示腳的力氣和風(fēng)采，用自身的真實情感對“腳”的贊美,進(jìn)一步深化了對腳的內(nèi)心感受。（二）教學(xué)目標(biāo)①同學(xué)通過對腳的觀看、熟悉、理解、表示，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱,培育同學(xué)關(guān)懷、愛護(hù)腳的情感。②通過學(xué)習(xí)，初步把握，熟悉不同種類腳的基本結(jié)構(gòu)和基本特征。③運用多種表示技巧，創(chuàng)作出富有情趣的，千姿百態(tài)的腳的形象。二、教學(xué)過程設(shè)計第一課時英俊的腳（一）（一）課前預(yù)備?老師預(yù)備：多幅腳的范圖和相關(guān)資料，不同方位腳的錄象片段,有條件的學(xué)?？深A(yù)備課件教學(xué)。?同學(xué)預(yù)備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、作業(yè)紙等。（二）教學(xué)過程：?觀賞：同學(xué)欣賞腳的裝飾范圖，體會不同腳的形狀變化而發(fā)生的異樣裝飾效果。?爭論：通過觀賞范圖，你喜愛哪幅圖片？談?wù)勀愕母惺堋＜偃绨涯_裝飾的更美觀，你想選擇什么方法？?描述：用簡潔的語言描述聯(lián)想到的好玩、奇怪的腳的形象。?創(chuàng)作：選擇感愛好的繪畫資料，從不同角度對腳進(jìn)行裝飾或?qū)懮?評價：腳是我們身體的重要組成局部，我們應(yīng)當(dāng)如何來關(guān)愛自身的腳呢？其次課時英俊的腳（二）（一）課前預(yù)備?老師預(yù)備：選擇特征明顯的動物腳的圖片資料，富有情趣的大自然音樂片段，錄音機，演示繪畫資料等。?同學(xué)預(yù)備：彩筆、油畫棒、水粉顏料、國畫顏料、毛筆、調(diào)色盤、簽字筆、墨汁等。（依據(jù)同學(xué)自由選擇所喜愛的繪畫工具）（二）教學(xué)過程：?導(dǎo)入：閉目傾聽表示動物的美麗音樂，你能說出有哪些動物在樂曲中消失嗎？?體驗：回憶自身所熟識的動物，仿照動物在行走時的表情和動態(tài)。?觀賞：引導(dǎo)同學(xué)欣賞有特色的動物圖片，注意對不同腳的觀看和熟悉。?啟發(fā)：哪些動物的腳最吸引你？能說說它們的形狀特征嗎？?爭論：選取你最寵愛的動物，與同學(xué)相互爭論，預(yù)備用什么方法來表示動物的腳??創(chuàng)作：用所帶的繪畫工具，畫一幅奇妙而漂亮的動物的腳，要抓住腳的特征，注意獨特性，新奇性。?評價：作業(yè)觀看，相互提出對完成作業(yè)的建設(shè)性看法或建議。?反思：在人口急劇增多，環(huán)境嚴(yán)峻污染的今日，很多動物將面臨滅亡的逆境，我們將用怎樣的行動來維護(hù)動物和我們的家園呢?請用語言描述或?qū)懗尚《涛?，抒發(fā)內(nèi)心的感想。第三課時：英俊的腳（三）（一）課前預(yù)備?老師預(yù)備：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片，電教媒體，演示用的陶泥，泥塑工具等。?同學(xué)預(yù)備：制作資料（黏土、彩泥、紫砂泥、幫助資料），泥塑工具一套。（二）設(shè)計方案：?引導(dǎo)爭論：展現(xiàn)上兩節(jié)課同學(xué)優(yōu)秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體形呢？”小組爭論，并選一同學(xué)記錄，公布爭論結(jié)果。?觀賞：展現(xiàn)有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的形狀特征觀看，注意對捏制方法的研討討論。?感受：帶領(lǐng)同學(xué)取一塊陶泥，在手中簡潔捏制練習(xí)，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感覺，老師也可以做演示指導(dǎo)。?構(gòu)思：選擇感愛好的腳，找出其特征，在心中構(gòu)思捏制外形,培育同學(xué)的空間想象等思維力量。?爭論：分組爭論?！澳泐A(yù)備捏制什么樣的腳？準(zhǔn)備用哪些工具來表示？“老師與同學(xué)一起參加爭論，還可以鼓舞其集體設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。?操作訓(xùn)練：依照不同性別，不同年齡，或不同動物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)，還要依據(jù)捏制內(nèi)容合理分工，組合完成。?評價：對創(chuàng)作完的作品，師生相互評議，可以談?wù)勛陨碓趧?chuàng)作時的想法，感受，遇到的問題是如何解決的，以和改進(jìn)的方法等。?再創(chuàng)作：針對消失的問題，啟發(fā)同學(xué)如何修改，如何使自身的作品更完善，更感人，進(jìn)一步加工完善。三、學(xué)習(xí)評價建議：?是否樂觀參加教學(xué)的全過程，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生深厚的愛好。?是否情愿與其他同學(xué)爭論課堂相關(guān)問題，并主動表示合作意識。?是否對自身完成后的作業(yè)表示出樂觀的態(tài)度，并能和時對比其他同