九年級語文下學期總復習工作計劃

第6頁共6頁九年級語文下學期總復習工作計劃本學期我?們的中考任?務十分艱巨?，刻不容緩?。為了使我?們的學生最?大限度地發(fā)?揮自己的水?平，中考考?出一個滿意?的成績，我?們目前需要?做好的工作?就是引導學?生積極搞好?學科復習。?所以，我們?要積極備戰(zhàn)?中考，研究?大綱精神，?明確中考的?范圍，積極?準備應對策?略。我們的?課程已經(jīng)結(jié)?束，現(xiàn)在準?備按以下計?劃進行復習?一、復__?_設想（1?）導向引路?：以學校的?中考備考指?導思想為導?向，要在深?入研究新大?綱、課程標?準、考綱、?教材、市中?考語文命題?的思路、原?則、內(nèi)容、?題型以及學?生實際的基?礎上，從內(nèi)?容到方法，?體現(xiàn)正確的?復習方向。?并在復習的?內(nèi)容、學習?的方法、解?題的思路和?方法上，對?學生給予正?確的指導。?最終提高學?生的中考成?績。（2?）整理歸類?：以“大綱?”為依據(jù)，?幫助學生對?語文教材中?所牽涉到的?知識加以分?類整理，以?掌握知識的?體系和知識?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，把知?識系統(tǒng)化、?條理化、簡?單化。（?3）訓練能?力：通過復?習全面提高?學生的識記?能力、理解?能力、寫作?能力和實際?應試答題遷?移能力。?二、所教班?級學生現(xiàn)狀?及對策：根?據(jù)我校學生?實際特點,?以及語文學?科特點和目?前本學科發(fā)?展方向的把?握,結(jié)合我?校的辦學理?念,我們的?語文教學重?點落實課堂?這個主陣地?,重視加強?日常教學和?學科活動的?針對性和有?效性,從整?體來看,學?生身上好的?習慣(如課?堂聽講,記?筆記,發(fā)言?提問)正在?逐步養(yǎng)成,?學習興趣和?學習態(tài)度也?有了明顯的?轉(zhuǎn)變,語文?的綜合能力?也在原來的?基礎上有了?一定的提高?。但學生學?習品質(zhì)差異?較大，應針?對不同學生?，給以不同?指導?；A?比較好的學?生，要適當?多做思考難?度大一些的?練習，防止?學生學習浮?夸；基礎比?較差的學生?，練習的難?度小一些，?讓學生能積?極投入復習?。根據(jù)九年?級上期期終?考試成績的?具體分析，?我們清楚地?看到本屆學?生基礎差，?進而造成理?解和綜合實?踐能力跟不?上，現(xiàn)在我?們師生均面?臨著重大的?危機和壓力?。仔細思考?一下，目前?我們要協(xié)調(diào)?學校、年部?、教師、家?長等各方面?的力量加強?對學生學習?理想和學習?目標的教育?，讓他們真?正認識到時?間的緊迫和?任務的重大?，促使他們?及時調(diào)整學?習思路和方?法，有效地?投入到中考?的復習中來?。并且時刻?提醒他們克?服怠惰和放?任的思想，?緊隨老師的?復習思路，?根據(jù)自己的?實際情況全?面開展學科?復習，以期?中考交上一?份滿意的答?卷。三、?復___安?排第一階段?：從___?月___日?到___月?___日，?全面復習與?系統(tǒng)歸納所?要考到的知?識點。第?二階段：從?___月_?__日到_?__月__?_日，進行?各個考點的?專題檢測與?點撥，讓學?生得到進一?步的鞏固和?提高。第?三階段：從?___月_?__日到_?__月__?_日，進行?綜合測試與?知識點的查?漏補缺。以?中考模擬題?的形式進行?檢測。四?、把握中考?命題規(guī)律語?文試卷共三?大部分，積?累運用、閱?讀、寫作。?（一）積?累和運用，?是語文學科?中基礎的基?礎，也是中?考試卷中必?不可少的有?機組成部分?，它在中考?試卷中占有?重要的地位?。積累和運?用，雖然沒?有閱讀和寫?作在中考試?卷中所占的?份額那么大?，但它卻有?著較為龐大?的隊伍，涉?及到語音、?文字、詞語?、句子、標?點符號、文?學、文化常?識、古典詩?文、口語交?際、綜合實?踐、古詩鑒?賞等許多內(nèi)?容。試題的?具體類別也?較為龐雜：?根據(jù)拼音寫?漢字，給漢?字注音，辨?析讀音書寫?的正誤，根?據(jù)語境填寫?詞語，辨析?詞語含義，?續(xù)寫句子，?仿寫句子，?修改病句，?辨析標點符?號正誤，背?誦默寫古典?詩文，名著?閱讀積累，?口語交際，?對聯(lián)文化，?文化常識和?文學常識的?識記等等。?題型有選擇?題、填空題?等客觀試題?和部分主觀?試題。這部?分試題，呈?現(xiàn)出以下主?要特點：一?是重視語言?文字的積累?，考查語文?基礎知識。?語言文字的?積累，主要?是語音、文?字和詞匯的?積累。新課?標要求，初?中學生要“?累計認識常?用漢字__?_個，其中?___個左?右會寫”。?沒有一定數(shù)?目的識字量?，閱讀、寫?作都是一句?空話。二是?強化古典詩?文的背誦默?寫，考查文?化積累。優(yōu)?秀古典詩文?積累的多少?，往往是一?個學生文化?素養(yǎng)高低的?標志。有了?一定篇目優(yōu)?秀古典詩文?的積累，學?生在語言、?文化、文學?等方面就會?有較深厚的?積淀，有助?于學生語文?素養(yǎng)的提高?。這種題有?根據(jù)上句填?寫下句那樣?簡單的默寫?，也有在理?解基礎上給?出一定提示?的默寫，還?有根據(jù)實際?語境的運用?性默寫等。?三是立足于?具體語境，?考查語言運?用能力。對?于語言運用?的考查，注?重的是實踐?運用，所以?，試題都是?在具體的語?言環(huán)境中考?查學生的語?言運用能力?，如詞語的?準確使用，?病句的修改?，句子的簡?明、連貫和?得體，仿寫?句子，對對?聯(lián)，標點符?號的使用，?口語交際等?，涉及到詞?語、句子、?語法、修辭?等多種語文?基礎知識。?四是加大綜?合實踐性，?全面考查語?文素養(yǎng)。除?傳統(tǒng)的、單?一的考查某?一方面的知?識或能力試?題以外，近?年來語段綜?合題一直是?一個亮點。?綜合性學習?是題型創(chuàng)新?的一個支點?。我們要_?__現(xiàn)實生?活中的語文?現(xiàn)象和語言?現(xiàn)象，如發(fā)?手機短信，?撰寫寫廣告?語、廣播稿?、標語、對?聯(lián)，制定活?動方案，看?圖表寫說明?文字，評說?生活中的語?言現(xiàn)象等。?“綜合性學?習”主要側(cè)?重于本地區(qū)?發(fā)生的大事?，本地區(qū)的?自然風光、?人文歷史、?風俗民情，?以及學?；?動。（二?）閱讀部分?，是中考語?文試卷中的?重頭戲，它?包括文言文?閱讀和現(xiàn)代?文閱讀。?文言文閱讀?一般占__?_分，它所?涉及的材料?基本上是一?篇來自課內(nèi)?，一篇來自?課外，常常?兩段文言文?進行比較閱?讀，考點涉?及：（1?）注音、（?2）詞語解?釋、（3）?翻譯句子、?（4）文段?理解（5）?綜合探究等?。初中《語?文教學大綱?》對文言詩?文教學的要?求是：“誦?讀古代詩詞?和淺易文言?文，能借助?工具書理解?內(nèi)容，背誦?一定數(shù)量的?名篇?！迸c?現(xiàn)代文閱讀?比較，文言?詩文的考查?自然難度就?小—些。但?是能讓學生?準確識記重?點的文言詞?語、理解文?章內(nèi)容也是?我們復習備?考的一項重?要內(nèi)容。文?言文閱讀題?的考查也有?這么幾個主?要特點：一?是平實的考?查仍是主要?內(nèi)容。考查?的內(nèi)容大多?有這樣幾項?：一是通假?字的本字、?讀音及意義?；二是常用?文言實詞的?意義；三是?文段主要內(nèi)?容的理解；?四是重要句?子的翻譯等?。二是逐漸?與現(xiàn)代文閱?讀考查接軌?。在文言文?的考查中，?有些題呈現(xiàn)?出了與現(xiàn)代?文閱讀考查?角度相似的?情況。就是?說，現(xiàn)代文?閱讀中出現(xiàn)?的題型、考?查的角度，?都可能出現(xiàn)?在文言文考?查中。可以?說，這是創(chuàng)?新。也是符?合事物發(fā)展?規(guī)律的。因?為新大綱規(guī)?定了文言詩?文的背誦篇?目，語文教?材中也加大?了文言詩文?的比例。如?考查《曹劌?論戰(zhàn)》可能?會考到“‘?肉食者鄙，?未能遠謀’?一句在全文?中的作用是?什么？”、?“文章結(jié)尾?一段表現(xiàn)了?曹劌哪些方?面的才能??”、“文中?曹劌的形象?，令人敬佩?。請寫出中?國近代史(?1840—?___年)?中你最崇敬?的一位愛國?將領，并用?一句話加以?評價。”(?答案：“①?為下文寫莊?公張本②襯?托曹劌的遠?見卓識”、?“作戰(zhàn)中善?于把握時機?，注重觀察?敵情，做到?知己知彼”?)四是課外?選材比較淺?顯易懂。中?考試題的課?外材料，一?般選文是很?淺顯的，設?題也比較容?易，主要考?查課內(nèi)知識?的遷移能力?。應鼓勵學?生擴大閱讀?量，多讀一?些短小精悍?的小文段。?現(xiàn)代文閱讀?一般所占分?值比重較大?，它考查方?面較多，特?別是注重考?查學生的綜?合理解能力?，具體考點?有：詞句理?解、文意把?握、要點概?括、內(nèi)容探?究、閱讀感?受、分析綜?合、生活體?驗、價值取?向等。近幾?年的中考現(xiàn)?代文閱讀的?選文大多是?一篇偏重于?寫人敘事類?的、一篇自?然科技類或?生態(tài)環(huán)境的?說明文和一?篇散筆式的?議論文，也?可能是其中?的兩篇組合?。現(xiàn)代文閱?讀題的考查?大致有以下?幾個主要特?點：一是所?選的材料兼?顧不同文體?，體現(xiàn)了對?學生閱讀能?力考查的全?面性。一般?中考現(xiàn)代文?試題考查的?是初中階段?所學的記敘?文、說明文?和議論文這?三類文體，?對學生閱讀?習慣的培養(yǎng)?具有很好的?導向作用。?也體現(xiàn)了《?語文課程標?準》中所闡?述的：“通?過閱讀，認?識各種文學?作品的樣式?，閱讀體裁?的多樣化，?可以拓寬學?生的視野，?從而增加學?生人文素養(yǎng)?的底蘊?！?二是所選的?材料基本上?出自課外。?這種做法避?免了命題材?料的重復使?用，也避免?了學生的死?記硬背、重?復操練和生?搬硬套，擴?大了命題的?范圍，考出?了學生的真?實的閱讀水?平，很好的?體現(xiàn)了“題?目在課外，?答案在課內(nèi)?”的命題原?則。三是所?選的材料內(nèi)?容上貼近學?生生活實際?；思想上注?意熏陶感染?學生。從考?題來看，試?題很注重考?查學生的閱?讀感受和閱?讀體驗，側(cè)?重考查文章?的整體感悟?，對重要信?息的篩選能?力和重組能?力，強化學?生與文本的?對話，倡導?多元化、個?性化的文本?解讀。比如?___年中?考題中“你?從中得到了?怎樣的啟示?”，“對文?章內(nèi)容和語?言進行分析?點評”，“?對小說的構(gòu)?思和情節(jié)寫?一段鑒賞性?文字”等。?（三）寫?作部分。寫?作占___?分。近幾年?來，各省市?的中考作文?多數(shù)是話題?作文，體現(xiàn)?了作文命題?的開放性和?人文性。但?___年德?州市中考語?文作文題目?正如徐立人?老師所說：?“一改以往?的話題作文?形式，大膽?選擇了命題?作文”，“?雖是命題作?文，但寫作?范圍仍相當?寬廣，學生?有內(nèi)容可寫?，有話可說?”?？墒亲?文的整體情?況并不令人?滿意，表現(xiàn)?平平者居多?，有思想、?有深度、有?個性的作文?較為鮮見。?徐老師認為?：一是考生?對于命題作?文的思想準?備不足，平?時訓練不夠?；二是在文?體選擇上以?記敘類為主?，文體單一?，情節(jié)簡單?；三是在文?章內(nèi)容上，?不注意觀察?生活、積累?素材；四是?語言基本功?差，作文文?學性差，考?生個性特征?根本無從體?現(xiàn)。課程標?準要求學生?“說真話、?實話、心里?話，不說假?話、空話、?套話”。事?實上，學生?作文中無病?___、胡?編亂造的現(xiàn)?象客觀存在?。這些應該?引起我們足?夠的重視。?五、主要?措施與方法?在復習前我?們給學生指?明了復習的?