高中班主任下學(xué)期的工作總結(jié)

第5頁共5頁高中班主任下學(xué)期的工作總結(jié)本?學(xué)期已經(jīng)接?近尾聲，又?到了教師忙?于寫總結(jié)的?時(shí)間，及時(shí)?為大家準(zhǔn)備?各類教學(xué)總?結(jié)，讓老師?們不用為了?交總結(jié)而苦?惱。一、?加強(qiáng)常規(guī)管?理，培養(yǎng)健?康___，?為邁向高三?打好基礎(chǔ)?、嚴(yán)格考勤?、加強(qiáng)管理?。不定時(shí)的?到班督查學(xué)?生的情況，?嚴(yán)防死守。?認(rèn)真執(zhí)行學(xué)?校的規(guī)定，?發(fā)現(xiàn)問題，?隨時(shí)解決。?、加大了?對(duì)學(xué)生自治?自理能力培?養(yǎng)的力度。?通過談話等?多種方式，?注意指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自我?教育，讓學(xué)?生在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取心?，逐漸形成?良好的思想?行為品質(zhì);?也注意指導(dǎo)?學(xué)生如何進(jìn)?行自我管理?，培養(yǎng)他們?多方面的能?力。3、?有效地利用?好每周日的?班會(huì)。首先?按學(xué)校德育?處排開展一?些專題性的?活動(dòng)，其次?自行開展與?學(xué)習(xí)有關(guān)的?活動(dòng)，如，?信心教育、?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，感恩?教育等內(nèi)容?，這些活動(dòng)?都促進(jìn)了良?好的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形成?選拔班干部?，培養(yǎng)積極?分子。我?從學(xué)生中選?出品學(xué)兼優(yōu)?、作風(fēng)正派?、關(guān)心__?_、有一定?___能力?、在同學(xué)中?有一定威信?的學(xué)生擔(dān)任?班干部。班?___選拔?出來以后，?我予以指導(dǎo)?，大膽使用?，嚴(yán)格要求?，加強(qiáng)教育?。平時(shí)留心?觀察發(fā)現(xiàn)和?培養(yǎng)積極分?子，擴(kuò)大了?先進(jìn)面，使?更多的優(yōu)秀?學(xué)生有擔(dān)任?班干部的機(jī)?會(huì)，得到鍛?煉。同時(shí)對(duì)?部分工作態(tài)?度不夠認(rèn)真?，工作能力?不突出的同?學(xué)進(jìn)行撤換?。經(jīng)過一個(gè)?多學(xué)期的努?力逐漸培養(yǎng)?出一批工作?能力強(qiáng)、有?責(zé)任心、威?信高的班干?部，并進(jìn)一?步帶動(dòng)了班?風(fēng)學(xué)風(fēng)的好?轉(zhuǎn)。二、?抓好學(xué)習(xí)中?心工作，形?成良好的學(xué)?習(xí)氛圍、?建立良好的?課堂紀(jì)律和?秩序。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)理?解老師和尊?重老師的勞?動(dòng)，上課認(rèn)?真聽講，認(rèn)?真筆記，課?后認(rèn)真完成?作業(yè)。嚴(yán)格?要求學(xué)習(xí)委?員和課代表?及組長從各?個(gè)方面做好?協(xié)調(diào)工作，?如作業(yè)布置?、早讀的安?排、課前的?準(zhǔn)備、作業(yè)?的督促和檢?查等，切實(shí)?減輕老師繁?重的勞動(dòng)。?同時(shí)，指導(dǎo)?學(xué)生如何在?課堂上認(rèn)真?聽講，從而?使學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。、?養(yǎng)成學(xué)生專?心學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。無論是?自習(xí)課，還?是老師上課?，禁止學(xué)生?相互討論，?說閑話、往?窗外看，否?則，予以嚴(yán)?厲批評(píng)。?3、堅(jiān)決制?止不做作業(yè)?的現(xiàn)象，要?求當(dāng)天的事?情當(dāng)天完成?，并且經(jīng)常?完成限時(shí)作?業(yè)，提高學(xué)?生的作業(yè)速?度。平時(shí)對(duì)?學(xué)生獎(jiǎng)勤罰?懶，嚴(yán)格要?求。在復(fù)習(xí)?階段，積極?配合各任課?教師輔導(dǎo)學(xué)?生開展復(fù)習(xí)?工作，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?習(xí)慣樹立班?級(jí)學(xué)習(xí)的榜?樣，讓學(xué)生?們向班里學(xué)?習(xí)成績優(yōu)秀?的同學(xué)學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)他們?樹立近期目?標(biāo)和長期目?標(biāo)，增強(qiáng)競?爭意識(shí)。經(jīng)?常進(jìn)行學(xué)習(xí)?評(píng)比，做好?獎(jiǎng)勵(lì)工作。?三、轉(zhuǎn)變?雙差生的艱?辛工作本?班學(xué)生特點(diǎn)?是___：?成績兩極化?，思想也兩?極化，特別?是雙差生較?多。所以要?管理好這個(gè)?班，首要的?工作就是如?何發(fā)揮優(yōu)等?生的榜樣作?用來教化差?生，對(duì)學(xué)生?因材施教，?分批集中進(jìn)?行指導(dǎo)教育?。我把班上?學(xué)生大楷分?為四種類型?：雙優(yōu)生(?成績思想都?好的)、中?等生、成績?差的、雙差?生。這一學(xué)?期當(dāng)中，我?花了很多的?時(shí)間和功夫?在那些雙差?生的身上。?他們一則不?遵守學(xué)校紀(jì)?律，這是正?常教學(xué)秩序?當(dāng)中不和諧?的地方。在?早操、早晚?自習(xí)紀(jì)律等?的教育方面?，對(duì)一些違?紀(jì)比較嚴(yán)重?的，進(jìn)行了?連續(xù)的跟蹤?教育，有些?學(xué)生也確實(shí)?出現(xiàn)了可喜?的變化，讓?人欣慰，但?有一兩個(gè)仍?舊難以改變?。二則有些?學(xué)生有厭學(xué)?情緒，高興?了聽幾句，?不高興就睡?覺，對(duì)于學(xué)?習(xí)完全是敷?衍的態(tài)度。?說實(shí)話，有?幾個(gè)學(xué)生每?天就是一個(gè)?空殼，人坐?在教室里，?但靈魂確不?知道漂在哪?里。雖然?想讓每個(gè)學(xué)?生都能遵守?紀(jì)律，熱愛?學(xué)習(xí)，但結(jié)?果總不是那?么的盡如人?意。為建設(shè)?這個(gè)班花了?不少心思，?但有幾個(gè)無?心向?qū)W的學(xué)?生，還沒有?能夠有效地?激發(fā)他們的?斗志，這也?是讓我覺得?疲憊和無奈?的地方。?總之，在這?一個(gè)學(xué)期里?，我通過以?上幾方面的?努力，班級(jí)?工作較開展?得還是比較?的順利，學(xué)?生的整體素?質(zhì)在不斷的?提高。但學(xué)?生當(dāng)中依然?存在的問題?也不容忽視?，高三擔(dān)子?還很重，工?作還將復(fù)雜?，因此，這?就需要我不?斷的努力、?刻苦，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，爭取取?得更加輝煌?的成績。?當(dāng)好高中班?主任不容易?，特別是差?班生的班主?任。上了高?中，由于身?心的迅速發(fā)?展，這些步?入青年初期?的學(xué)生的獨(dú)?立心理、_?__心理、?逆反心理增?強(qiáng)，他們處?在情感上不?成熟的過渡?期，總覺得?自己已經(jīng)是?大人了，他?們力求擺脫?對(duì)成人的依?賴，老師、?家長在他們?心目中的權(quán)?威降低。他?們不再以教?師為中心，?不再絕對(duì)服?從教師的命?令，你也不?可能再像初?中那樣對(duì)他?們哄哄嚇嚇?就可以了。?他們中有的?人情緒不穩(wěn)?定，多變化?，不易控制?，可以說是?軟硬不吃;?他們自覺不?自覺地向老?師閉上心扉?。這給班主?任的思想教?育工作帶來?一定的難度?。如何做好?工作呢?本?人有幾點(diǎn)淺?義：一、?切記“為人?師表”：?“其身正，?不令則行;?其身不正，?雖令不行”?，這句話強(qiáng)?調(diào)了榜樣的?作用而一位?教師就是一?個(gè)榜樣!作?為教師要時(shí)?刻注意自身?的品格、學(xué)?識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)?學(xué)生的潛移?默化的影響?。特別要注?意一些小事?、細(xì)節(jié)，不?要自己覺得?沒什么、無?所謂，其實(shí)?學(xué)生的眼睛?一直盯著呢?。他們在心?中評(píng)價(jià)你，?在背后議論?著你。我就?曾聽過這樣?的議論：“?要我們到校?別遲到，可?他不是打鈴?了才匆匆進(jìn)?課室?”“?要我們抓緊?分秒學(xué)習(xí)，?可他做事不?也一樣拖拖?拉拉?”“?要我們書寫?工整，可瞧?他的板書…?…?”……?，所以呀，?教師要特別?自尊、自愛?、自信、自?強(qiáng)，讓自己?的良好風(fēng)范?增強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的吸引力;?要有儒雅的?舉止及浩然?之氣，讓自?己的神韻、?風(fēng)采使學(xué)生?折服。這樣?才能讓學(xué)生?從情感上接?納你，為你?的班主任工?作打下良好?的基礎(chǔ)。教?師的榜樣對(duì)?學(xué)生是無聲?的教育和有?力的鞭策!?二、要在?觀念上擺正?師生位置，?充分尊重學(xué)?生：在傳?統(tǒng)教育中，?___是擁?有絕對(duì)權(quán)威?的。教師多?以“我”為?中心去要求?學(xué)生，容不?得學(xué)生的半?點(diǎn)違抗。而?今天，學(xué)生?要求教師拋?棄“警察形?象”。教育?者不能再以?為當(dāng)了教師?就有權(quán)威，?就能高高凌?駕于學(xué)生之?上;也不能?再成天板著?一幅面孔，?擺著“班主?任天生不會(huì)?笑”的形象?，而要放下?架子，與學(xué)?生平等對(duì)待?。你要去了?解他們、感?受他們、理?解他們、寬?容他們、鼓?勵(lì)他們、幫?助他們，做?他們的良師?益友。讓他?們感受到你?的鼓勵(lì)你的?笑，你的尊?重你的愛，?從而敞開心?扉，接受你?，聽你的話?，而不再是?“你不懂我?的心”。所?以班主任要?管理好班級(jí)?，就要注意?培養(yǎng)和建立?師生之間相?互信任、相?互尊重、相?互友愛的人?際關(guān)系，后?進(jìn)生的班主?任更要堅(jiān)持?不歧視、不?放棄，以更?多的理解和?尊重來感化?他們。三?教育引導(dǎo)要?講究實(shí)用原?則：高中?生對(duì)教師的?教育不再是?聽而不問、?信而不疑，?全盤接受。?他們深受家?庭、社會(huì)的?影響，他們?的功利性、?實(shí)用性目的?非常明確。?他們不想聽?你的大道理?“那在社會(huì)?上不是這么?回事”，他?們希望有實(shí)?實(shí)在在的好?處。這時(shí)期?的教育如能?針對(duì)學(xué)生這?一心理加以?誘導(dǎo)，那么?班主任的工?作將會(huì)輕松?得多。如班?里一好同學(xué)?替一位故意?曠課的同學(xué)?請(qǐng)假，批評(píng)?她，她振振?有詞：“我?這是幫助同?學(xué)，同學(xué)之?間，特別是?好朋友之間?互相幫助，?難道有錯(cuò)嗎??”她認(rèn)為?同學(xué)有難而?不幫是會(huì)被?排斥的。這?時(shí)跟她灌輸?正確的友誼?觀呀、誠信?呀，她是聽?不進(jìn)的。只?能告訴她：?“同學(xué)之間?互相幫助是?對(duì)的。”先?肯定她的做?法。再告訴?她：、幫?助同學(xué)是為?了同學(xué)好，