赤峰學院本科畢業(yè)要求達成情況評價辦法(試行)

**學院本科畢業(yè)要求達成情況評價辦法

（試行）根據《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，專業(yè)必須有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標，有明確、公開、可衡量的畢業(yè)要求,畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成。為進一步推動專業(yè)認證工作，使畢業(yè)要求達成評價更加規(guī)范合理，制定本辦法。一、評價目的開展畢業(yè)要求達成度評價的根本目的，是將畢業(yè)要求落實到每門課程和每位教師，通過系統(tǒng)、合理和形成性的評價，為專業(yè)教育提供持續(xù)改進的依據，最終保證專業(yè)畢業(yè)要求的達成。二、評價對象以專業(yè)培養(yǎng)方案為基礎，評價每個專業(yè)的所有畢業(yè)要求達成情況。三、評價時間及周期畢業(yè)要求達成度的評價周期為4年，即一個全學程，畢業(yè)要求達成度的總體評價工作一般在九月份進行。四、評價機構和人員畢業(yè)要求達成度評價由各二級學院的專門機構組織實施，可以專門建立也可以由教學指導委員會承擔。評價機構的組成應包括能夠決定改進工作的專業(yè)負責人，二級學院的管理人員等。五、評價方法達成度評價方法的制定原則評價方法必須保證獲取的評價數據與畢業(yè)要求達成有足夠的關聯度，凡屬能證明畢業(yè)要求逐項達成的任何方法都可以。以下列出的評價方法各專業(yè)可參考借鑒使用，各專業(yè)也可根據專業(yè)特色及專業(yè)評估要求，由專門的達成度評價機構與教師、院系和專業(yè)負責人共同制定評價方法。評價方法分類評價方法可以包括直接評價和間接評價兩類，其中直接評價是指通過直接觀察或檢驗成效評價畢業(yè)要求及分解指標點的達成情況，包括學習成果、考試成績、課堂表現、作業(yè)和報告等；間接評價多為意見調查或自我陳述，包括訪談、問卷調查等。達成度評價應以直接評價為主，間接評價收集的數據作為補充。直接評價的結果分析，應以各門課程（教學環(huán)節(jié)）對某一畢業(yè)要求分解指標點的達成度評價結果為基礎，輔以相應的課程支撐權重，計算得出達成度評價結果。間接評價的結果分析，應以收集的所有問卷調查為基礎，綜合分析達成度評價結果。（1）課程考核成績分析通過計算某項畢業(yè)要求指標點在不同課程中相應試題的平均得分比例，賦予本門課程貢獻度權重，計算得出該項畢業(yè)要求的達成度評價結果。該方法的關鍵是要確保課程教學活動能夠支撐畢業(yè)要求，課程考核內容和評分要求也能反映對該項畢業(yè)要求指標點的考查。與專業(yè)直接相關的技術性指標，適宜采用課程考核成績分析的方法進行評價，具體方法附后。（2）評分表分析評分表是為了評價學生對某一畢業(yè)要求指標點在某一門課程中的達成情況，制定更為詳細、具體、可衡量的評價指標點，設置不同的達成情況層級，并對指標點的不同達成情況給出定性描述。典型的評分表包括以下三個信息：評價指標點、量化的達成層級、不同指標點達成不同層級的情況描述。對某一項畢業(yè)要求在某一門課程中的達成度評價由教師依據評分表，根據學生的實驗報告、設計報告、作業(yè)、課堂表現等評價學生在該項指標上的表現，并通過滿意程度給出量化分數，計算出該項畢業(yè)要求在該門課程中的達成度評價值。最后綜合該項畢業(yè)要求在不同課程中的達成度評價值和相應課程的支撐權重，計算得出評價結果。對于團隊合作、溝通、工程職業(yè)道德等非技術性指標，適宜采用評分表分析法進行評價。具體方法舉例附后。（3）其他方法專業(yè)在保證數據有效可靠的前提下，可以采用以下方法評價，作為前兩種方法的補充。除此之外，專業(yè)也可以自行制定合理的評價辦法。問卷調查。問卷調查的主要內容是獲得受訪者對畢業(yè)要求達成情況的主觀意見，一般包括兩項：一是受訪者對畢業(yè)要求各項能力重要性的認可度，二是畢業(yè)生在這些能力上表現和達成情況。問卷調查的種類包括：用人單位調查、畢業(yè)生調查、應屆畢業(yè)生調查等。問卷調查應盡可能保證獲取數據的真實性和代表性，針對不同的調查對象，應注意問卷內容的設計與發(fā)放對象的覆蓋面。常見的調查問卷附后。學生訪談。以面對面談話的方式，獲取受訪者對自己或他人對各項能力的達成情況。作為一種間接評價辦法，受主觀因素影響較大，因此，訪談獲取得數據只能作為直接評價辦法的輔助參考。標準化測驗。一般是跨校、跨地區(qū)或是全國性的統(tǒng)一測試，例如全國統(tǒng)一的英語、計算機、數學建模等。模擬測驗。當無法在真實情境中評估時，學生將在近似真實情境的模擬情況下，展現個人在該情境中的能力。綜合多種方法開展評價針對不同性質的畢業(yè)要求，可以采用不同的方法進行評價，包括采用直接、間接相結合，定性、定量相結合的評價方法。按照畢業(yè)要求的性質分類，與專業(yè)直接相關的分析、設計、研究等畢業(yè)要求項適合采用直接評價或定量評價的方法，團隊、溝通等非技術性指標適合采用間接或定性的評價方法。多種方法結合的目的是通過不同的評價方法交叉對比、相互佐證、綜合分析得出評價結果。六、評價過程畢業(yè)要求達成度評價包括以下幾個基本程序：對畢業(yè)要求達成度評價機制進行自我評估在開展畢業(yè)要求達成度評價之前，首先對已有的畢業(yè)要求達成度評價機制進行自我評估，并根據評估結果進行針對性的調整和改進，如果有較多的項目得分較差，應完善后再進行達成度評價工作。自我評估參照下表開展。0-還未制定評價機制；1-已經制》施且評價效果良好；5-已經過一彳畢業(yè)要求達成度評價的自我評估老評價機制；2-剛剛開始實施評價；3-已經開始實施評價；4-已經實論評價。利益相關方參與得分培養(yǎng)目標得分畢業(yè)要求得分畢業(yè)要求與教學環(huán)節(jié)得分評估得分評價得分明確的利用相關方明確的培養(yǎng)目標明確的畢業(yè)要求教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求支撐合理，包括教學內容、方法等已經開展系統(tǒng)化的畢業(yè)要求評估評估數據能夠進行系統(tǒng)分析主要利益相關方參與了培養(yǎng)目標的制定公開性可衡量教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求的達成度評價采用多種方法評估由能夠決定改進工作的負責人實施評價結果的分析主要利益相關方參與了培養(yǎng)目標的定期評價可衡量公開性根據評價結果適時調整教學環(huán)節(jié)使用了直接和間接的方法評價結果能夠與教學環(huán)節(jié)改進有機結合有穩(wěn)定的定期參與機制符合學校定位支撐培養(yǎng)目標為保證效果，評價過程經過了審查評價結果能夠用于持續(xù)改進定期評估達成指標點分解評估過程中根據需要適時調整評估方法定期評價并修訂確定畢業(yè)要求及合理分解指標點專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應能支撐培養(yǎng)目標的達成，應易于分解為可衡量的若干指標點，便于進行畢業(yè)要求的達成度評價。畢業(yè)要求分解的關鍵是分解后的指標點清晰、明確、可衡量，易于收集證據并能夠證明達成。確定足夠的教學環(huán)節(jié)支撐專業(yè)必須確保每項畢業(yè)要求及分解指標點都有足夠的教學環(huán)節(jié)支持。同時，應有明確的考核要求，評價是否達成該項畢業(yè)要求及分解指標點。教師落實并合理考核、評價一是每位教師明確并認同自己應該承擔的畢業(yè)要求。二是教師需重新修訂課程大綱，將承擔的畢業(yè)要求充分體現在課程大綱中。三是嚴格按照課程大綱的要求，實施教學活動，對學生進行考核，并評估畢業(yè)要求的達成。教師可以通過問卷調查或自評等多種方式，對課程落實畢業(yè)要求的情況進行評估，并確認學生考核的合理性。制定合理的評價計劃專業(yè)應根據上述要求制定合理的評價計劃，包括：制定評價周期，確定各年度的評價活動；針對不同的評價活動確定參與評價人員；根據不同的畢業(yè)要求指標點選擇恰當的評價方法；確定數據的收集來源；確定達成與否的標準（定量或定性的達成標準）；確定評價結果使用計劃等。收集數據根據既定的評價計劃，采用不同的評價方法，在不同時期收集評價數據。數據收集過程中，如果發(fā)現評價方法有不合理之處，應及時調整，或是補充采用其它的評價方法收集數據。教師在收集數據的過程中應及時跟進反饋情況及時調整自己的教學活動。分析得出評價結果評價結果的分析應由二級學院評價機構人員（能夠決定是否采用評價結果的人員）參與。不同的畢業(yè)要求可能適合不同的評價方法，某一畢業(yè)要求指標點可能會采用多種不同的方法評價。因此，最終的評價結果要通過多種不同的評估方法交叉對比、相互佐證、綜合分析得出。一般情況下，重點參考直接評價和定量評價得出的數據，間接評價和定性評價數據作為參考。評價結果的使用開展評價的根本目的是將評價結果用于專業(yè)的持續(xù)改進工作，包括評價過程中的數據和最終評價結果，應通過恰當的方式通知相應的教師，針對性改進相應的教學環(huán)節(jié)，達到畢業(yè)要求的預期效果。七、本辦法自發(fā)布之日起試行，由教務處負責解釋。附件：1.達成度評價辦法1——課程考核成績分析法2.達成度評價辦法2——評分表分析法3.達成度評價辦法3——問卷調查法**學院教務處2020年10月31日附件1：達成度評價辦法1——課程考核成績分析

法一、評價方法概述評價機制描述本專業(yè)“畢業(yè)要求達成度評價”的評價對象、評價原理、評價依據、評價機構和人員、評價周期、評價形成的結果及“達成”標準（例如將0.75設定為評價合格標準）等。評價過程（1）賦權重值（達成度評價目標值）由專門的評價機構會同責任教授對每項畢業(yè)要求進行分解，并列出支撐每條指標點的課程（不超過2-3門），對每門課程的支撐強度賦值，支撐權重值之和為1。（2）確認評價依據的合理性在開展課程達成度評價前，由專門的評價機構指定專人對該門課程的評價依據（主要是對學生的考核結果，包括試卷、大作業(yè)、報告、設計等）合理性進行確認：＞考核內容是否完整體現了對相應畢業(yè)要求指標點的考核（試題難度、分值、覆蓋面等）。＞考核的形式是否合理（除了期末考試外，是否采用大設計或大作業(yè)的形式考核學生是否獲取該條指標點所列能力）；＞結果判定是否嚴格。（是否存在試卷很難，得分很高的現象）判定結果應明確說明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，則不應采用上述試卷或報告作為達成度評價依據。（3）課程達成度評價依據對學生的考核結果（包括試卷、大作業(yè)、報告、設計等），進行課程對該條畢業(yè)要求指標點的達成度評價。方法如下：抽取的樣本：針對某門課程，根據學生數的多少，抽取具有統(tǒng)計意義的試卷樣本數，要求樣本中好、中、差的比例基本均等。簡單處理，可以抽取一個教學班。課程對某條畢業(yè)要求指標點達成度的評價值計算方法：【舉例】某門課程A對某項指標點4T達成的權重為0.3，課程試卷總分為100分，其中支持畢業(yè)要求指標點4-1的試題總分為40分，樣本學生相關考題平均得分28分。A課程對畢業(yè)要求4T指標點達成度的評價值為：4-1（A）評價值二0.3x（28/40）=0.21（4）計算畢業(yè)要求達成度評價結果計算各門課程評價結果，加和求出相應的畢業(yè)要求指標點達成度評價結果，得出該項畢業(yè)要求達成度評價結果。依據“評價機制”規(guī)定的合格標準，明確該項畢業(yè)要求評價結果是否“達成”。二、評價舉例（本例以畢業(yè)要求4為例，評價周期為2年，評價結果取各指標點最小值，課程評價結果取各年度最小值）1.設置權重值（達成度評價目標值）由專門機構（如教學委員會）指定專人會同責任教授，對該項畢業(yè)要求細分為若干指標點，確定支撐每條指標點的2-3門課程，根據支撐強度設置權重值（達成度評價目標值）權重值之和等于1。舉例】表1畢業(yè)要求4達成度的目標值畢業(yè)要求4課程A課程B課程C課程D課程E乙目標值指標點4-10.30.50.21.0指標點4-20.40.30.31.0指標點4-30.50.20.31.01.0該項畢業(yè)要求達成度評價目標值1.02.確認評價依據的合理性確認評價依據合理性的具體要求參見第一部分。各專業(yè)課根據本校實際情況自行制作各門課程的“課程考核合理性確認表”，但應反映前述要求，最后注明評價依據是否合理。對課程進行達成度評價評價并列出該項畢業(yè)要求指標點相關的2-3門課程的達成度評價表，以及與相應的畢業(yè)要求指標項支撐的10門左右課程達成度評價表（每門課程一張表，表格中與本項畢業(yè)要求無關的指標點評價也可列出）?！九e例】：已知某《專業(yè)實驗課程》對畢業(yè)要求4和8各指標點的達成度目標值和評價值。2012年，對學生實驗設計能力（即指標點4-1）的達成度進行評價，抽取了一個教學班的專業(yè)實驗成績作為樣本。已知實驗成績總分為100分，其中實驗設計的成績總分為20分。統(tǒng)計結果表明，樣本中所有學生實驗設計的平均得分為14分，已知課程對該指標達成度的目標值為0.3，則依據上述2的計算方法，學生實驗設計能力的實際達成度評價值為：評價值二0.3x（14/20）=0.21同樣方法，可依據2012年的試卷樣本，分別對課程支撐的其他畢業(yè)要求的達成度進行評價。同理，可依據2013年的試卷樣本，完成相關畢業(yè)要求達成度的評價，最終結果列于表2。本例中，評價周期為2年，取各年度最小值作為該門課程對某條畢業(yè)要求達成度評價結果?！九e例】表2課程A對畢業(yè)要求達成度評價表畢業(yè)要求達成度評價表-A課程畢業(yè)要求4:設計和實施工程試驗，并對結果進行分析課程支撐的指標點達成目標值評價值課程教學目標、達成途徑和評價依據等2012年2013年最終結果指標點4-1.能獨立完成實驗方案的設計0.30.210.230.21（選取各年度最小值，下同）教學目標：培養(yǎng)學生選擇和設計實驗方案的能力。達成途徑：通過預習課，講授實驗設計的方法，并要求學生實驗前，自行設計并提交實驗方案。評價依據：試驗預習報告、考試試卷（分值）評價方式：評估實驗計劃的質量，給出成績。指標點4-3.正確的操作實驗裝置，安全的開展實驗。0.50.50.50.5教學目標：培養(yǎng)學生的安全意識和實驗動手能力

達成途徑：傳授安全操作規(guī)程，強化安全環(huán)保意識評價依據：實驗表現評價方式：評估學生的安全意識，實驗動手能力,給出成績指標點4-4.正確的采集、整理實驗數據，對實驗結果進行關聯。0.50.380.340.34教學目標：培養(yǎng)學生采集和處理實驗數據的能力達成途徑：要求學生記錄、整理實驗數據，對實驗結果進行必要的關聯。評價依據：實驗報告評價方法：評估實驗數據采集的正確性，數據關聯的合理性指標點4-6.能對實驗結果進行分析，解釋實驗結果,并與理論模型進行比較。0.30.230.210.21內容格式同上畢業(yè)要求8:具有組織管理\表達\人際交往和團隊合作能力本課程支撐的指標點指標點8-2.能與團隊成員合作共事，分擔任務0.20.150.180.15教學目標：培養(yǎng)學生團隊合作能力達成途徑：要求以團隊的形式，分組合作完成試驗任務評價依據：實驗表現評價方法：根據表現評估學生的溝通合作能力，責任意識指標點8-4.?????課程的持續(xù)改進定期做出適當的記錄，以便評估學生能力的取得程度通過布置和收集實驗預習報告，記錄學生的實驗設計能力，評估學生能力（a）的達成度；通過觀察和記錄學生的實驗表現，評估學生能力（b）的達成度；通過細化實驗報告的要求，收集和評估實驗報告的質量，記錄和評估學生能力（c）和（d）的達成度。評估的結果被系統(tǒng)地加入項目持續(xù)改進中通過對近兩年學生學習狀態(tài)和考試成績的分析，發(fā)現學生實驗設計的能力較弱,因此，組織開發(fā)了計算機輔助實驗設計的軟件，并鼓勵學生參與課余創(chuàng)新實踐活動和實驗設計大賽，提髙實驗設計能力。其他可用的協(xié)助持續(xù)改進的資源利用學校的網絡資源、計算機資源，組織開展實驗設計的輔助教學。該項畢業(yè)要求達成度評價結果將上述10門課程的評價結果填入下列表格相應位置，算出每條指標點的評價結果，進而算出該項畢業(yè)要求的達成度評價結果值。舉例】表3畢業(yè)要求4達成度評價結果畢業(yè)要求4課程A課程B課程C課程D課程E工評價結果指標點4-10.210.450.230.89指標點4-20.320.260.230.81指標點4-30.500.170.230.90該項畢業(yè)要求達成度評價結果0.81（選取各指標點最小值）達成度評價結果依據“評價機制”規(guī)定的合格標準（例如前面已將將0.75設定為合格值），明確該項畢業(yè)要求評價結果是否“達成”。附件2：達成度評價辦法2——評分表分析法一、評價方法概述本辦法通過制定詳細、具體、可衡量的評價指標，形成評分表，結合學生的實驗報告、設計報告、作業(yè)、課堂表現等評價學生在該項指標上的表現，通過滿意程度給出量化分數從而計算出達成度評價結果。二、評價過程制定評分表評分表是為了評價學生對某一項畢業(yè)要求指標點在某一門課程中的達成情況，制定的更為詳細、具體、可衡量的評價指標點，設置不同的達成情況層級，并對指標點的不同達成情況給出定性描述。典型的評分表包括以下三個信息：評價指標點、量化的達成層級、各指標點達成不同層級的情況描述。舉例如下：畢業(yè)要求指標點：團隊合作能力課程：***1―非常不滿意2 不滿意3——滿意4—非常滿意開展研究并獲取數據未能收集任何有用數據只收集到部分數據只收集到主要數據收集到完整數據滿足團隊中應當承擔的職責未能滿足團隊中應當承擔的職責與應當承擔的職責表現不一致基本滿足應當承擔的職責滿足應當承擔的職責，并能幫助他人

能夠共享信息從不共享信息偶爾共享信息大多數時候能夠共享信息總是能夠通過恰當的方式共享信息能夠傾聽他人的意見總是在講，不允許別人講大多數時候在講,很少允許別人講大多數時候能夠傾聽別人意見善于傾聽，并恰當回應別人的意見依據