通用技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)案例集-曾海威

通用技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)案例集新疆烏魯木齊曾海威--

刖言《全日制普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫到：“普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程：技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于‘做中學(xué)’和‘學(xué)中做’。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動獲得豐富的‘操作’體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。”「普通高中技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造的課程：技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。通過技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑?！薄俊吭谕ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的問題：老師理論部分講的很多，學(xué)生實(shí)踐的很少，講多了學(xué)生不愿意聽，老師也容易疲憊，最終落入為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，為了學(xué)業(yè)水平考試而教學(xué)的怪圈。為了真正提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，為了更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，我一直在思考，能否設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐項(xiàng)目，將通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，以項(xiàng)目為載體，通過學(xué)生參與各種項(xiàng)目，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的種種問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”在“學(xué)中做”，在實(shí)踐中深刻理解、學(xué)會應(yīng)用理論知識，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，給學(xué)生提供舞臺讓學(xué)生們的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，在小組合作的過程中學(xué)會分工合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，最終培養(yǎng)并提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過一些大膽嘗試之后，以我通1/41過在教學(xué)中實(shí)踐檢驗(yàn)比較成功的一些項(xiàng)目為例，闡述一下我在實(shí)踐中是如何設(shè)計(jì)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的。必修1項(xiàng)目1:設(shè)計(jì)制作紙袋一、試驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙袋（4人一組，每組一張報(bào)紙，在只有剪刀、膠水的情況下設(shè)計(jì)制作一款紙袋，要求裝入祛碼后紙袋不能被損壞，內(nèi)裝祛碼越多得分越高）。二、設(shè)計(jì)緣起為了使學(xué)生初步地理解和體會什么是設(shè)計(jì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。三、學(xué)情分析我校高二年級開始開設(shè)通用技術(shù)課，學(xué)生進(jìn)行該試驗(yàn)時(shí)已經(jīng)學(xué)完了教材前兩章的內(nèi)容，對技術(shù)和設(shè)計(jì)有了初步地認(rèn)識，但學(xué)生剛剛接觸，不可能真正理解和掌握。通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生對知識加深理解、學(xué)以致用。四、教學(xué)目標(biāo).知識與技能：.知道進(jìn)行設(shè)計(jì)前，要制定設(shè)計(jì)方案。.體驗(yàn)將想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，初步了解設(shè)計(jì)的一般過程。.了解進(jìn)行簡單技術(shù)試驗(yàn)的過程和方法，并記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。.探究紙袋的各部件之間的連接方式、加工方式、造型與紙袋承重能力之間的關(guān)系。.過程與方法：通過親歷設(shè)計(jì)過程，初步體會設(shè)計(jì)、制作及簡單技術(shù)試驗(yàn)的基本方法和步驟。.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過親歷設(shè)計(jì)的一般，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并初步培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成設(shè)計(jì)方案難點(diǎn)：紙袋結(jié)構(gòu)、連接方式的選擇與創(chuàng)新六、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)器材：報(bào)紙若干、膠水（必要時(shí)使用）、不同質(zhì)量的祛碼若干、裁紙刀或剪刀若干。教學(xué)環(huán)境：通用技術(shù)專用教室（設(shè)計(jì)室）七、課時(shí)安排一課時(shí)八、教學(xué)過程（一）試驗(yàn)要求：分組：2/414人一組，并引導(dǎo)學(xué)生合理分工，如：組長、記錄員、操作員等。提示：.提供紙張常見紙袋結(jié)構(gòu)造型供同學(xué)們參考（圖片展示），同時(shí)鼓勵(lì)有想法的同學(xué)探究其他的結(jié)構(gòu)。.“承重質(zhì)量”指的是紙袋損壞前的祛碼總質(zhì)量。.要有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不能有“差不多、胡湊活”的思想，試驗(yàn)數(shù)據(jù)要尊重事實(shí)，不能隨意修改、杜撰。（二）試驗(yàn)步驟：.小組討論，形成并確定設(shè)計(jì)方案；.將一張報(bào)紙通過折疊、卷曲、裁切、粘貼等操作，設(shè)計(jì)制作成不同的結(jié)構(gòu)造型（必要時(shí)用膠水粘貼）的紙袋；.用手提起后，逐漸放入祛碼，測試紙袋所能承受的祛碼的質(zhì)量。（三）試驗(yàn)評價(jià)：教師可根據(jù)實(shí)際情況確定一個(gè)值，如500g以上，就算合格，承重最大的小組可以得滿分，滿分為5分計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。（評價(jià)方式可由教師靈活把握。）（四）試驗(yàn)總結(jié)：用實(shí)物展臺和投影展示學(xué)生作品及承重?cái)?shù)據(jù)，并分析原因。（五）思考并討論：影響紙袋承重能力的因素有哪些？你的作品還有哪些改進(jìn)的空間？（可利用課余時(shí)間自己嘗試改進(jìn)）九、教學(xué)反思在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)個(gè)別小組的同學(xué)迸發(fā)出了智慧的火花，有出人意料的想法，展示出了自己的想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在參與試驗(yàn)活動的過程中，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念，加深了對課本知識的理解，鍛煉了動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)初步建立了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但這其中也暴露出一些問題：1.由于分工不合理或?qū)W生自制力差等原因，有個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，不參與、不思考；2.課堂紀(jì)律較難控制，教師必須將各項(xiàng)任務(wù)交代清楚之后方可發(fā)放試驗(yàn)器材；3.由于男生女生動手能力差異較大，分組時(shí)應(yīng)予以考慮和安排；4.對教師時(shí)間把握能力、處理突發(fā)事件能力和控場能力有較高要求，教師要能做到隨機(jī)應(yīng)變，妥善處理好各種關(guān)系?？偟膩碚f，本課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好，如果能處理好各種問題，將不失為一個(gè)有意義、有效果的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。3/41項(xiàng)目2：紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系探究試驗(yàn)一、試驗(yàn)項(xiàng)目紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系二、設(shè)計(jì)緣起蘇教版通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第二章第三節(jié)內(nèi)容為技術(shù)試驗(yàn)及其方法。為了使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究及合作學(xué)習(xí)能力，本人設(shè)計(jì)了這個(gè)探究試驗(yàn)。三、學(xué)情分析我校高二年級開始開設(shè)通用技術(shù)課，學(xué)生進(jìn)行該試驗(yàn)時(shí)已經(jīng)學(xué)完了教材前兩章的內(nèi)容，對技術(shù)、設(shè)計(jì)和技術(shù)試驗(yàn)有了一定的認(rèn)識，但學(xué)生剛剛接觸，不可能真正理解和掌握。同時(shí)由于學(xué)生之前只是做過理化生實(shí)驗(yàn)，幾乎沒有或很少有技術(shù)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)和試驗(yàn)報(bào)告難度很大，因此，由老師制定試驗(yàn)項(xiàng)目，提前設(shè)計(jì)好試驗(yàn)報(bào)告，由學(xué)生做試驗(yàn)時(shí)自行填寫，這樣教學(xué)目的性強(qiáng)、效果好，同時(shí)也讓學(xué)生見識了規(guī)范的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告改如何撰寫，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐都奠定了一定的基礎(chǔ)。高二學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)過三視圖的畫法，所以試驗(yàn)報(bào)告中要求學(xué)生記錄紙張結(jié)構(gòu)式使用左視圖。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)前，要經(jīng)過周密科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。了解進(jìn)行簡單技術(shù)試驗(yàn)的過程和方法，并學(xué)習(xí)撰寫試驗(yàn)報(bào)告。探究紙張的不同結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系。過程與方法：通過親歷技術(shù)試驗(yàn)過程，初步體會設(shè)計(jì)、實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)的基本方法和步驟。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過親歷技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生感受技術(shù)試驗(yàn)的魅力，從而進(jìn)一步對技術(shù)發(fā)生興趣，認(rèn)識技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值和作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與填寫試驗(yàn)報(bào)告難點(diǎn)：紙張結(jié)構(gòu)的選擇與創(chuàng)新六、教學(xué)資源準(zhǔn)備試驗(yàn)器材：A4紙若干、膠水（必要時(shí)使用）、高度相同的木塊或盒子（用做支架）、不同質(zhì)量的祛碼若干、裁紙刀或剪刀若干、試驗(yàn)報(bào)告（見附頁）試驗(yàn)環(huán)境：通用技術(shù)專用教室（設(shè)計(jì)室）七、課時(shí)安排一課時(shí)八、教學(xué)過程（一）試驗(yàn)要求：分組：3-4人一組，并引導(dǎo)學(xué)生合理分工，如：組長、記錄員、操作員等。提示：4/41.提供紙張常見結(jié)構(gòu)造型供同學(xué)們參考，如：折線形、三角形、圓形等造型，同時(shí)鼓勵(lì)有想法的同學(xué)探究其他的結(jié)構(gòu)。.“祛碼質(zhì)量”中記錄的是紙張被最后一個(gè)放上去的祛碼壓垮前的祛碼總質(zhì)量。.注意觀察教師提供的規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告的書寫格式。.要有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不能差不多、胡湊活，試驗(yàn)數(shù)據(jù)要尊重事實(shí)，不能隨意修改、杜撰。（二）試驗(yàn)步驟：1、取一張A4紙平放在支架上，觀察并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。2、將一張A4紙通過折疊、卷曲等操作，制作成不同的結(jié)構(gòu)造型（必要時(shí)用膠水粘貼），再放于支架上，然后放上祛碼，分別記錄不同結(jié)構(gòu)的紙張所能承受的祛碼的質(zhì)量。（一種結(jié)構(gòu)只能使用一張A4紙，每變換一種結(jié)構(gòu)發(fā)一張A4紙）3、列表記錄并比較各次試驗(yàn)中不同結(jié)構(gòu)造型的紙張的承重能力。（三）試驗(yàn)記錄:試驗(yàn)次數(shù)磋碼質(zhì)量（克）紙張結(jié)構(gòu)示意圖（左視圖）12思考：在日常生活中通過改變物體結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)物體承重能力的例子有哪些？請列舉出來。（四）試驗(yàn)評價(jià)：教師可根據(jù)實(shí)際情況確定一個(gè)值，如500g以上，就算合格，承重最大的小組可以得滿分，滿分為5分計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。（評價(jià)方式可由教師靈活把握。）（五）試驗(yàn)總結(jié)：用實(shí)物展臺和投影展示部分學(xué)生作品及試驗(yàn)報(bào)告。用課件展示在日常生活中通過改變物體結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)物體承重能力的實(shí)例照片。九、教學(xué)反思在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有的小組展示出了自己的想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在參與試驗(yàn)活動的過程中，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念，加深了對課本知識的理解，鍛煉了動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)初步建立了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但這其中也存在一些問題：1.由于分工不合理或?qū)W生自制力差等原因，有個(gè)別學(xué)生游離在5/41

小組之外，不參與、不思考；2.由于男生女生動手能力差異較大，分組時(shí)應(yīng)予以考慮和安排;3.如果時(shí)間充裕可以讓每個(gè)小組嘗試兩種不同的結(jié)構(gòu)，如果時(shí)間不足，每個(gè)組只能嘗試一種結(jié)構(gòu)，老師點(diǎn)評時(shí)可以將不同小組的不同方案進(jìn)行比較?！啊隹偟膩碚f，,本課學(xué)生參與度高A學(xué)習(xí)愁果好。?！透剑涸囼?yàn)報(bào)告（學(xué)生上課時(shí)使用，每組一份）試驗(yàn)題目：紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系探究試驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康模禾骄考垙埖牟煌Y(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系試驗(yàn)準(zhǔn)備：A4紙若干、膠水（必要時(shí)使用）、高度相同的木塊（用做支架）、不同質(zhì)量的祛碼若干、裁紙刀或剪刀若干、試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)步驟：1、將一張A4紙通過折疊、卷曲等操作，制作成不同的結(jié)構(gòu)造型（必要時(shí)用膠水粘貼），再放于支架上，然后放上祛碼，分別記錄不同結(jié)構(gòu)的紙張所能承受的祛碼的質(zhì)量。（一種結(jié)構(gòu)只能使用一張A4紙，每變換一種結(jié)構(gòu)發(fā)一張A4紙）列表記錄并比較各次試驗(yàn)中不同結(jié)構(gòu)造型的紙張的承重能力。橋長度至少20cm寬度至少5cm。試驗(yàn)記錄:試驗(yàn)次數(shù)砝用質(zhì)量（克）紙張結(jié)構(gòu)示意圖（左視圖）12思考：在日常生活中通過改變物體結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)物體承重能力的例子有哪些？請列舉出來。項(xiàng)目3：發(fā)現(xiàn)與明確問題.項(xiàng)目概述：學(xué)生分組討論，根據(jù)發(fā)現(xiàn)與明確問題的方法，列舉出生活中的不便或不足之處，并判斷其是否有價(jià)值，討論結(jié)束后，每組派代表上臺分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間嘗試解決其中有創(chuàng)意有可行性的問題。6/41

.教學(xué)目標(biāo)：掌握發(fā)現(xiàn)與明確問題的方法，學(xué)會判斷問題的價(jià)值。.項(xiàng)目準(zhǔn)備：A4紙、實(shí)物展臺、多媒體.活動過程：學(xué)生4人一組，分組討論，用頭腦風(fēng)暴法列舉生活中的不便之處以及各類產(chǎn)品中設(shè)計(jì)不合理的地方，并逐一記錄在紙上，期間要求各組員不能對他人的想法做任何評價(jià)，頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，根據(jù)判斷問題是否有價(jià)值的方法，對列舉的問題進(jìn)行篩選，最終確定有解決價(jià)值的問題，并提出初步的解決方案，之后每組推選一人進(jìn)行展示和發(fā)言，與全班交流分享自己發(fā)現(xiàn)的問題，并聽取同學(xué)們和老師的意見和建議。教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵(lì)，并記錄有價(jià)值的問題，可選擇部分問題進(jìn)行立項(xiàng)，帶領(lǐng)興趣的同學(xué)形成團(tuán)隊(duì)嘗試解決，直至產(chǎn)生解決方案甚至產(chǎn)品。.評價(jià)方法：項(xiàng)目4項(xiàng)目4：設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品利用下表對每組展示結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，采用5分制，最終總分以一定比例折算后計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。小組成員科學(xué)性可行性價(jià)值性實(shí)用性總分活動方式：小組合作，每組4人?；顒觾?nèi)容：設(shè)計(jì)一款日常生活用品，如手機(jī)、汽車、飛機(jī)、書包、鞋子等，具體內(nèi)容不限，用草圖法將其表達(dá)出來，并附上必要的文字說明。強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品外觀、人機(jī)關(guān)系、產(chǎn)品功能。功能盡量具有可行性，但鼓勵(lì)富有創(chuàng)造力和想象力的想法?；顒右螅?設(shè)計(jì)方案必須具有可行性；.分析問題盡量全面、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)；.可從以下幾個(gè)方面考慮：造型、顏色、材料、接合處連接方式、穩(wěn)固性、人機(jī)關(guān)系等；.下課之前每個(gè)小組選一名代表上臺分享自己的設(shè)計(jì)方案。7/41

附：學(xué)案（每組一份，學(xué)生上課時(shí)填寫）請?jiān)O(shè)計(jì)一款手機(jī)、汽車、鞋子、臺燈等任意產(chǎn)品，用草圖法表達(dá)出來。作品名稱小組成員功能簡介造型（外觀）顏色材料接合處連接方式p49符合哪些人機(jī)關(guān)系？p28如何體現(xiàn)？8/41項(xiàng)目5：繪制正等軸測圖、三視圖、機(jī)械加工圖.項(xiàng)目概述：本項(xiàng)目與《繪制技術(shù)圖樣》同步進(jìn)行，分三次，讓學(xué)生逐步繪制出正等軸測圖，再繪制出與之對應(yīng)的三視圖，再在三視圖的基礎(chǔ)上標(biāo)注尺寸、繪制圖框線、標(biāo)題欄，形成機(jī)械加工圖。.教學(xué)目標(biāo)：掌握正等軸測圖、三視圖的繪制步驟和方法；掌握標(biāo)注尺寸的規(guī)范和方法；理解圖紙與實(shí)物的比例關(guān)系。.項(xiàng)目準(zhǔn)備：A4紙、繪圖板、三角板、T形尺、鉛筆、橡皮、夾子、實(shí)物展臺、多媒體。.活動過程：每人發(fā)一套繪圖工具，根據(jù)教師所給圖形或模型，繪制正等軸測圖，然后繪制出其對應(yīng)的三視圖，再在三視圖的基礎(chǔ)上標(biāo)注尺寸，繪制標(biāo)題欄和圖框線，動作快的同學(xué)可以幫助周圍同學(xué)找問題及時(shí)糾正錯(cuò)誤，當(dāng)不能替代對方繪圖。教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并挑選出存在共性問題作品，展示并分析其原因，不斷進(jìn)行校正，避免更多同學(xué)發(fā)生相同錯(cuò)誤。課前5?10分鐘展示、評價(jià)優(yōu)秀作品。.評價(jià)方法：課后教師對每個(gè)作品利用下表進(jìn)行打分（5分制），按比例折算后計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。姓名規(guī)范清晰完整嚴(yán)謹(jǐn)總分項(xiàng)目6：加工榫頭榫眼.項(xiàng)目概述：絕大多數(shù)學(xué)生在此之前基本沒有任何使用工具加工物品的經(jīng)歷和能力，通過加工榫頭或榫眼，讓學(xué)生初步體會到加工的樂趣，知道各種工具的功能和操作要領(lǐng)，掌握劃線的方法及木工基本工具的操作方法，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，初步形成工匠精神。.教學(xué)目標(biāo)：體會加工的樂趣，知道各種工具的功能和操作要領(lǐng)，掌握劃線的方法及木工基本工具的操作方法。9/41.項(xiàng)目準(zhǔn)備：廢舊桌椅板凳、板鋸、手鋸、鑿子、榔頭、鏗刀、醫(yī)療箱。.活動過程：4人一組，領(lǐng)取工具，讓學(xué)生自己利用板鋸、羊角錘等工具，將桌椅板凳拆解，選取一段10?20cm長的木段，初次嘗試使用工具。之后根據(jù)教師提供的圖紙加工榫頭或榫眼。8人一桌，4人一組，小組間先商量好加工榫頭還是榫眼，然后再開始劃線、加工。手工加工榫頭榫眼過程較為繁瑣，這也給每個(gè)同學(xué)都提供了至少操作一次的機(jī)會。下課前每桌2個(gè)小組加工出的榫頭榫眼要能夠組合到一起。5.評價(jià)方法：利用下表對作品進(jìn)行評分（5分制），折算后計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。小組成員尺寸大小加工精度表面處理加工工藝總分項(xiàng)目7：加工三通孔明鎖一、設(shè)計(jì)思想：本課充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，以項(xiàng)目推進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)加工過程，在不知不覺中理解和掌握相關(guān)知識，提升技術(shù)素養(yǎng)。二、教材分析：本課是蘇教版通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第七章第二節(jié)內(nèi)容，教材以理論為主，結(jié)合圖片介紹了金工、木工各類常用工具的操作方法，在整個(gè)設(shè)計(jì)的一般過程中處于將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的重要環(huán)節(jié)。三、學(xué)情分析：學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對常見工具有所了解，并通過加工榫頭榫眼，初步掌握了鋸、銼、鑿等工具的使用方法和劃線的方法，初步了解了榫卯結(jié)構(gòu)，但學(xué)生對工具的使用還不熟練，對工藝的理解也不深刻，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也有待10/41加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生急需通過合適的項(xiàng)目，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中將知識和技能內(nèi)化為技術(shù)素養(yǎng)。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：.了解孔明鎖的來歷；.能根據(jù)三視圖和尺寸對材料進(jìn)行加工；.進(jìn)一步掌握鋸、銼、鑿等工具的規(guī)范操作和使用方法；.進(jìn)一步掌握劃線方法；.理解工藝對產(chǎn)品的影響；.進(jìn)一步認(rèn)識和了解榫卯結(jié)構(gòu)。（二）過程與方法：通過了解和制作孔明鎖，通過參與綜合實(shí)踐項(xiàng)目，體驗(yàn)產(chǎn)品的加工過程，綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能完成一個(gè)作品，從而理解和掌握相關(guān)知識和技能。本課主要采取項(xiàng)目化教學(xué)，講解演示法、體驗(yàn)法、小組合作法、自主探究等方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；.珍惜材料，避免鋪張浪費(fèi)；體會參與技術(shù)活動帶來的喜悅與成就感；對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和重視；11/41激發(fā)學(xué)生愛國熱情。六、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握工具的規(guī)范使用方法，理解工藝對產(chǎn)品的影響。難點(diǎn)：加工精度的控制。七、教學(xué)策略與手段：（一）教學(xué)策略：通過多媒體演示和師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生參與完成實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，通過親身體驗(yàn)、親手操作，掌握教學(xué)內(nèi)容。（二）教學(xué)媒體：多媒體課件、圖片、視頻、實(shí)物展臺。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：30X100X10mm木片12根，鋸、鑿、榔頭各12把，鉛筆、橡皮、尺子各12個(gè)。八、教學(xué)流程：導(dǎo)入一孔明鎖簡介一破解還原孔明鎖一分析圖紙一回顧鋸和鑿的使用一強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和操作順序一分發(fā)材料一加工制作一作品展示一思考并討論一知識擴(kuò)展一總結(jié)九、教學(xué)過程：教學(xué)過程及用時(shí)教師活動學(xué)生活動及預(yù)期效果設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3分鐘）請學(xué)生上臺嘗試破解并還原孔明鎖。某位同學(xué)積極參與挑戰(zhàn)，其他同學(xué)出謀劃策吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔明鎖簡介2個(gè)傳說：孔明鎖，相傳是三國時(shí)期諸葛孔明根據(jù)八聽故事，了解孔明鎖完成知識與技能目12/41

（3分鐘）卦玄學(xué)的原理發(fā)明的一種玩具，曾廣泛流傳于民間。逐漸得到人們的重視，它對放松身心，開發(fā)大腦，靈活手指均有好處。它是老少皆宜的休閑玩具?？酌麈i看上去簡單，其實(shí)其中奧妙無窮，不得要領(lǐng)，很難完成拼合。另外一種傳說是：傳說春秋時(shí)代魯國工匠魯班為了測試兒子是否聰明，用6根木條制作一件可拼可拆的玩具，叫兒子拆開。兒子忙碌了一夜，終于拆開了。這種玩具后人就稱作魯班鎖。所以，孔明鎖亦稱魯班鎖、別悶棍、六子聯(lián)方、莫奈何、難人木等。它起源于中國古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)。標(biāo)1分析圖紙（5分鐘）分析構(gòu)成三通孔明鎖的每個(gè)部件，明確其加工要點(diǎn)，盡量避免學(xué)生失誤。思考、計(jì)劃如何實(shí)踐初步完成知識與技能目標(biāo)2回顧鋸和鑿的使用（5分鐘）通過觀看視頻，復(fù)習(xí)鞏固鋸和鑿的使用方法，盡量避免學(xué)生操作不規(guī)范?；貞?，領(lǐng)會操作要領(lǐng)初步完成知識與技能目標(biāo)3注意事項(xiàng)（1分鐘）規(guī)范操作、注意安全、劃線準(zhǔn)確、降低誤差加深印象避免發(fā)生意夕卜操作順序（2分鐘）1.劃線（一定要精確）、2.鋸割（沿著線的外側(cè)鋸割）、3.鑿眼（沿著線的外側(cè)鑿眼，注意鑿子刀頭的方向）、4.打磨（榫眼加工小了可以用銼刀打磨，加工大了就無法挽回了）、5.組裝（不能用蠻力，要注意觀察，不斷明確流程，對即將進(jìn)行的實(shí)踐活動形成總體概念。初步完成知識與技能目標(biāo)413/41調(diào)整）分發(fā)材料給各小組分發(fā)材料的同時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)組只有一塊材料，一定要謹(jǐn)慎操作，要珍惜。組長領(lǐng)取材料完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)3加工制作（30分鐘）教師不斷巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生受傷，提高加工精度，解決各類問題。分工合作，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾来芜M(jìn)行操作，按照圖紙對材料進(jìn)行加工。操作時(shí)回憶老師強(qiáng)調(diào)過的要點(diǎn)，盡量避免失誤，避免不規(guī)范操作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將知識與技能內(nèi)化為自己的技術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)一步完成知識與技能目標(biāo)2、3、4,完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、2作品展示（10分鐘）展示作品，邀請2位同學(xué)上臺嘗試還原同學(xué)們制作的三通孔明鎖。（如果無法還原，找到問題原因，如加工精度，如果可能的話當(dāng)場進(jìn)行糾正，如果是還原方法問題，則由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行還原）對制作精良的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，找到有不足之處的組的問題所在，并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。欣賞作品，發(fā)現(xiàn)問題并思考原因，體會參與技術(shù)活動所帶來的喜悅與成就感。完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、4思考并討論（5分鐘）是什么導(dǎo)致了誤差？如何避免？工藝對產(chǎn)品有何影響？產(chǎn)品的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)？思考f討論f回答理解工藝對產(chǎn)品的影響完成知識與技能目標(biāo)5,強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)214/41知識擴(kuò)展1（3分鐘）展示此次項(xiàng)目所用的材料加工流程，讓學(xué)生了解機(jī)械化批量加工時(shí)使用的工具和步驟，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對工藝的理解。擴(kuò)展視野，增長見識強(qiáng)化知識與技能目標(biāo)5,強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)3知識擴(kuò)展2（10分鐘）通過播放視頻和演示手機(jī)APP，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多更復(fù)雜的榫卯，進(jìn)一步認(rèn)識和了解榫卯結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。擴(kuò)展視野，開闊思路完成知識與技能目標(biāo)6，完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)5、6總結(jié)（2分鐘）了解了孔明鎖的來歷；能根據(jù)三視圖和尺寸對材料進(jìn)行加工；進(jìn)一步掌握了鋸、銼、鑿等工具的規(guī)范操作和使用方法；進(jìn)一步掌握了劃線的方法；理解了工藝對產(chǎn)品的影響；進(jìn)一步認(rèn)識和了解了榫卯結(jié)構(gòu)。加深印象，梳理知識知識梳理與鞏固十、教學(xué)反思:學(xué)生對本課的內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的興趣，有很高的參與積極性，學(xué)生通過參與實(shí)踐項(xiàng)目體會到了制造的快樂，同時(shí)也掌握了所學(xué)知識。部分班級的部分小組由于造作失誤，將木條鑿劈了，未能完成作品，但是教師通過合理引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在錯(cuò)誤和失誤中對工具的使用、對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有更深刻的認(rèn)識。如果時(shí)間和材料允許的話，讓失誤的小組利用課余時(shí)間將作品完成，讓每個(gè)同學(xué)都能體會到制造的快樂，讓他們充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，那樣會更好。15/41項(xiàng)目8：必修1綜合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作多功能儲物盒一、項(xiàng)目背景：在通用技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的問題：在通用技術(shù)課上老師講的太多，學(xué)生實(shí)踐太少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，老師也很無奈。為了真正提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，為了更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐項(xiàng)目，將通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，以項(xiàng)目為載體，通過學(xué)生親身參與各種項(xiàng)目，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的種種問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，在實(shí)踐中深刻理解、學(xué)會應(yīng)用理論知識，在解決實(shí)際問題的過程中將所學(xué)知識和技能內(nèi)化為技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生提供舞臺讓學(xué)生們的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，在小組合作的過程中學(xué)會分工合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，在項(xiàng)目中充分體現(xiàn)STEAM教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生綜合應(yīng)用各學(xué)科知識解決實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。在日常生活中，我們的書桌、辦公桌經(jīng)常會凌亂地?cái)[放著各種筆、便簽紙、膠帶等各種雜物，隨意擺放既不美觀又容易丟，為了解決這個(gè)問題，就要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)一個(gè)小巧便捷的多功能儲物盒將這些雜物收納起來，便于取放這些雜物，讓老師的辦公桌更加整潔、高效。二、學(xué)情分析：在蘇教版通用技術(shù)必修1的內(nèi)容結(jié)束之后，高二的學(xué)生已經(jīng)基本了解了通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的核心內(nèi)容一一設(shè)計(jì)的一般過程：發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)，但是還16/41沒有親身經(jīng)歷過設(shè)計(jì)的全過程，沒有設(shè)計(jì)制作過一個(gè)完整的產(chǎn)品，學(xué)生急需通過實(shí)踐掌握和驗(yàn)證所學(xué)知識和技能。學(xué)生通過必修1的學(xué)習(xí)也已經(jīng)基本掌握了劃線方法以及鋸、鑿、榔頭等常用工具的操作技能，同時(shí)對待事物建立了初步的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這些都為本活動的開展奠定了良好的知識與技能基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：1）親身經(jīng)歷和體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程2）理解并應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容3）培養(yǎng)解決問題能力、設(shè)計(jì)能力和動手實(shí)踐能力.過程與方法：通過設(shè)計(jì)制作多功能儲物盒，讓學(xué)生深刻和直觀地理解和應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是對學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的終極考驗(yàn)。講授法、討論法、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法、自主探究法。.情感態(tài)度價(jià)值觀：在小組合作的過程中學(xué)會分工合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。在繪圖和制作過程中，培養(yǎng)工匠精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在制作榫卯的過程中，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感。將自己的作品作為新年禮物送給老師，讓學(xué)生學(xué)會對老師表達(dá)感謝，懂得感恩。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：形成設(shè)計(jì)方案、規(guī)范地繪制出技術(shù)圖樣、在木板上劃線、下料、鋸割、打磨、組裝、美化。17/41難點(diǎn)：制圖、劃線、下料、鋸割。五、課時(shí)安排8課時(shí)：課前準(zhǔn)備1課時(shí)、設(shè)計(jì)方案1課時(shí)、劃線1課時(shí)、加工制作2課時(shí)、組裝1課時(shí)、表面處理1課時(shí)、展示點(diǎn)評1課時(shí)。六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：120塊30X40X5mm的木板、熱熔膠棒、熱熔膠槍、鋸條、鋸子、銼、砂紙、臺虎鉗、急救箱等。七、教學(xué)過程：.布置任務(wù)，準(zhǔn)備工作利用1課時(shí)對項(xiàng)目進(jìn)行詳盡說明，并給學(xué)生展示一些市面上能買到的多功能儲物盒及相關(guān)圖紙，展示將要用到的材料、工具、加工方法、連接方式等，以開拓學(xué)生思路，并讓學(xué)生提前作準(zhǔn)備（包括心理上的準(zhǔn)備和知識上的儲備），讓學(xué)生利用課余時(shí)間自行搜集相關(guān)信息、查找資料，為設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。.形成方案、繪制草圖及三視圖用1課時(shí)時(shí)間讓學(xué)生分組、分工，經(jīng)小組討論協(xié)商后形成一個(gè)清晰的多功能儲物盒的方案，然后繪制出草圖，再在草圖的基礎(chǔ)上繪制出對應(yīng)的正等軸測圖、三視圖并標(biāo)注尺寸形成機(jī)械加工圖，并且在此基礎(chǔ)上繪制出下料圖，如圖1：18/41

圖1.劃線、做草模進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)用1課時(shí)的時(shí)間，把木板發(fā)給各組，讓各組學(xué)生在三視圖和下料圖的基礎(chǔ)上，在木板上劃線，將每個(gè)零件繪制到木板上，同時(shí)提醒學(xué)生注意留出加工余量，合理分布零件以降低加工難度并注意節(jié)省材料。讓學(xué)生邊繪制邊用廢舊紙箱分別剪出繪制好的零件的草模，檢驗(yàn)其大小是否匹配、連接處的榫卯結(jié)構(gòu)是否能對應(yīng)起來，檢驗(yàn)?zāi)芊窠M裝到一起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正，如圖2、圖3：圖2圖3.加工制作加工制作是保證最終作品質(zhì)量的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確、安全地使用工19/41

具。同時(shí)學(xué)生在使用工具的過程中會出現(xiàn)各種問題和失誤，老師要不斷巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正各種錯(cuò)誤，還要協(xié)調(diào)解決各種失誤導(dǎo)致的問題，老師只起輔助和指導(dǎo)的作用，學(xué)生是主體。約用2課時(shí)時(shí)間，讓各組自行挑選工具，將木板上的零件鋸割下來，如圖4-圖7：圖4 圖5圖6圖6圖7.打磨并組裝培養(yǎng)學(xué)生精益求精的精品意識，同時(shí)兼顧到人機(jī)關(guān)系，在作品成型的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將其制作的更加精美、細(xì)膩。大約用1課時(shí)，讓各組將鋸割好的零件進(jìn)行組裝、調(diào)整、打磨，必要的地方利用膠槍進(jìn)行粘接，如圖8、圖9：20/41

圖8 圖9.表面處理與美化用1課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，對作品進(jìn)行拋光、上色、裝飾、美化，在掌握基本的表面處理工藝的同時(shí)，也給學(xué)生提供了展示藝術(shù)特長的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，如圖10、圖11。圖10 圖11.作品評價(jià)及展示用1課時(shí)時(shí)間，以學(xué)生展示教師打分的方式當(dāng)堂評價(jià)，也可以用全校展出的方式，邀請其他學(xué)科老師或外校同行評選出一二三等獎(jiǎng)及各種單項(xiàng)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也是對本學(xué)科的一種宣傳。當(dāng)學(xué)生作品完成后，我按照評價(jià)表（表格1）對每個(gè)作品進(jìn)行打分，并將總分記入平時(shí)成績，作為過程性評價(jià)的重要依據(jù)。21/41

\評價(jià)\維度組長\姓名\、功能（5分）穩(wěn)固（5分）工藝（5分）美觀（5分）總分表格1作品完成后，鼓勵(lì)學(xué)生將其作為禮物贈送給自己的某位老師，這樣既能使多功能儲物盒發(fā)揮出實(shí)用價(jià)值，也能對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，同時(shí)還能讓各學(xué)科老師更加了解學(xué)生、了解通用技術(shù)。.部分學(xué)生作品及各科教師使用情況22/41八、教學(xué)反思:該項(xiàng)目激發(fā)了同學(xué)們的巨大的參與熱情，體現(xiàn)出了他們豐富多彩的創(chuàng)造力和解決問題的能力，并且在團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助等方面體現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)讓學(xué)生對傳統(tǒng)木工工藝有了一定的認(rèn)識和理解，提高了大家對工藝的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神。學(xué)生們在實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題（包括技術(shù)、分工、團(tuán)隊(duì)配合等各個(gè)方面），通過綜合應(yīng)用所學(xué)知識，在思考、實(shí)踐、犯錯(cuò)、改錯(cuò)中積極探索和總結(jié)，逐漸將手中的木板變成了一個(gè)個(gè)風(fēng)格各異、美觀實(shí)用的多功能儲物盒，充分體現(xiàn)了在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”的教育理念，同時(shí)也使同學(xué)們對本學(xué)期所學(xué)知識甚至對通用技術(shù)課有了更加全面和深刻地認(rèn)識和理解，取得了良好的教學(xué)效果。本項(xiàng)目充分體現(xiàn)了STEAM教育理念，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中應(yīng)用到了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等各學(xué)科知識，最終完成了作品，解決了生活中的實(shí)際23/41問題。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對通用技術(shù)這門課從陌生到喜愛，從懵懂無知到能完成一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，大家收獲了很多。雖然在教學(xué)工作中經(jīng)歷了很多困難和麻煩，雖然通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室里很多工具都被孩子們用壞了，損耗了很多耗材，但從孩子們完成作品后開心的笑臉中，我能看出他們有很多收獲和成長，讓我瞬間覺得所付出的這一切都是值得的，不光通用技術(shù)課程和老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是讓他們體驗(yàn)到了參與技術(shù)活動的成功和喜悅，這些寶貴的經(jīng)歷甚至可能會影響到他們未來的專業(yè)選擇，乃至他們的人生，想到這些都讓我頗感欣慰，也堅(jiān)定了我今后要更加努力地設(shè)計(jì)好每節(jié)課每個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高素養(yǎng)體會成功的信念。項(xiàng)目9：為多功能儲物盒編寫說明書.項(xiàng)目概述：為自己設(shè)計(jì)制作的多功能儲物盒編寫說明書，要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。.教學(xué)目標(biāo)：掌握說明書的編寫方法.項(xiàng)目準(zhǔn)備：A4紙.活動過程：學(xué)生4人一組，針對自己設(shè)計(jì)的多功能儲物盒的特點(diǎn)，編寫產(chǎn)品說明書，要求符合說明書的規(guī)范，描述要通俗易懂言簡意賅，鼓勵(lì)圖文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試問答式等多種方式編寫說明書。.評價(jià)方法：小組成員通俗易懂言簡意賅用詞得當(dāng)符合規(guī)范得分24/41

必修2項(xiàng)目1：設(shè)計(jì)制作高塔.項(xiàng)目概述:4人一組，利用100根牙簽和1小包超輕黏土，利用第一單元結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定的中所學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)制作一個(gè)高塔。.教學(xué)目標(biāo)：理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，應(yīng)用所學(xué)知識完成結(jié)構(gòu)搭建。.項(xiàng)目準(zhǔn)備：牙簽14包、超輕黏土14包，卷尺或T形尺。.活動過程：4人一組，利用5到10分鐘討論形成設(shè)計(jì)方案，并用草圖法繪制出設(shè)計(jì)方案，合理分工協(xié)作，完成塔的搭建，要求充分考慮到材料、結(jié)構(gòu)形狀、連接方式、重心高低（重心垂線與支撐面之間的關(guān)系）、支撐面大小等影響強(qiáng)度和穩(wěn)定性的各種因素，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，之后對高度進(jìn)行測量。（不允許用單根牙簽累加的方式）.評價(jià)方法：利用下表進(jìn)行評分（5分制），總分折算后計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績。小組成員穩(wěn)定性小組成員穩(wěn)定性強(qiáng)度造型高度總分項(xiàng)目2：拆裝電腦主機(jī)箱.項(xiàng)目概述:利用學(xué)校淘汰掉的廢舊電腦主機(jī)箱，讓學(xué)進(jìn)行拆裝，給學(xué)生演示操作流程和拆裝方法，切忌用蠻力暴力拆裝，在拆裝過程中掌握流程的表達(dá)和流程的優(yōu)化等教學(xué)內(nèi)容。.項(xiàng)目準(zhǔn)備：廢舊電腦主機(jī)箱14臺、螺絲刀28把、實(shí)物展臺、多媒體。25/41.教學(xué)目標(biāo)：理解流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；2.理解串行與并行；3.會用合適的方法表達(dá)流程；4.綜合應(yīng)用本章知識優(yōu)化流程、解決實(shí)際問題；5.理解系統(tǒng)相關(guān)概念。.活動過程：4人一組，拆裝電腦主機(jī)箱，合理分工（計(jì)時(shí)員、記錄員、操作員，拆和裝分工互換），并完成學(xué)案。下課前5~10分鐘進(jìn)行展示和點(diǎn)評。拆裝電腦主機(jī)箱學(xué)案班級 1小組成員 |組長拆主機(jī)箱流程（記錄每個(gè)步驟所花時(shí)間）：主機(jī)內(nèi)有哪些主要零部件？它們的接口能否互換？哪些部件去掉后也不會影響電腦工作？裝主機(jī)箱流程（記錄每個(gè)步驟所花時(shí)間）:哪些步驟可以并行?26/4127/41項(xiàng)目3：分析生活中的自動控制現(xiàn)象.項(xiàng)目概述：列舉生活中的各種控制現(xiàn)象：機(jī)械控制、電子控制、人工控制；自動控制、人工控制；開環(huán)控制、閉環(huán)控制，然后分析后繪制出相應(yīng)的控制方框圖。.教學(xué)目標(biāo)：能列舉出生活中的各種控制現(xiàn)象；學(xué)會分析掌握開閉環(huán)控制系統(tǒng)；能繪制出簡單的控制系統(tǒng)方框圖。.項(xiàng)目準(zhǔn)備：A4紙、鉛筆、橡皮、實(shí)物展臺、多媒體。.活動過程：4人一組，10分鐘列舉生活中的各類控制系統(tǒng)，分別選擇一個(gè)開環(huán)控制系統(tǒng)和一個(gè)閉環(huán)控制系統(tǒng)，繪制出其對應(yīng)的控制方框圖，下課前10分鐘上臺展示，老師點(diǎn)評。.評價(jià)方法：采用5分制進(jìn)行評價(jià)，總分折算后計(jì)入平時(shí)成績。小組成員準(zhǔn)確性科學(xué)性完整性規(guī)范性總分項(xiàng)目4：必修2綜合實(shí)踐項(xiàng)目—設(shè)計(jì)制作木結(jié)構(gòu)橋梁模型一、設(shè)計(jì)緣起：普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。在必修模塊有關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程和方法教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，組織學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。28/41在必修2模塊中結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性這部分內(nèi)容趣味性強(qiáng)、綜合性高，又有很強(qiáng)的使實(shí)用價(jià)值，所以我綜合必修2各單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)技術(shù)活動：讓學(xué)生用木條設(shè)計(jì)制作一個(gè)能夠承重的橋梁模型。二、學(xué)情分析：在通用技術(shù)必修1的基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了繪制技術(shù)圖樣，學(xué)會了使用常用工具，同時(shí)對待事物有了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：1）親身經(jīng)歷和體驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程2）掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素3）理解和應(yīng)用結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)的相關(guān)知識4）鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動手實(shí)踐能力.過程與方法：通過設(shè)計(jì)制作木結(jié)構(gòu)橋梁模型，讓學(xué)生更加深刻和直觀地理解和應(yīng)用必修2所學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是對學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的終極考驗(yàn)。通過技術(shù)試驗(yàn)檢測學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)法、自主探究法。.情感態(tài)度價(jià)值觀：在小組合作