淺談小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化獲獎科研報告

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化獲獎科研報告遲開的花朵一樣鮮艷！對學(xué)生，我們要永遠抱有希望。一個班集體猶如一座大花園，教師就是一位園藝師，花園里的花五彩繽紛，爭芳斗艷，有的紅似火，有的黃似霞，有的白如雪，然而百花園里也有不起眼，正低頭含胸的小花，那是因為人的智力水平有高有低，智力開發(fā)的有早有晚，如何使?jié)撃苌蔀轷r艷的花朵，已不可避免地擺在我們教師面前。

數(shù)學(xué)新課標指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。潛能生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高潛能生的成績，而且對學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我認為潛能生的轉(zhuǎn)化應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。下面，我就談?wù)勛约捍譁\的認識：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的形成原因

1、基礎(chǔ)潛能。到了小學(xué)高年級，所有的問題在此都暴露無疑。有些學(xué)生從一年級開始知識掌握得就不是很牢固，這樣，隨著年級的升高，內(nèi)容的增多，難度的加深，更是抬不起頭來。

2、學(xué)法不當，缺乏信心。古人云：授人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。潛能生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的潛能生很努力，但就是不得法，不會靈活運用所學(xué)知識。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，潛能生就是弄不明白。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

3、貪玩好動，自控力差。一般來說，潛能生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，就和別人一起去玩了，當天的知識沒學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進則退。因此教師的作用就是要引導(dǎo)和督促潛能生。

4、師生情感，不夠融洽。潛能生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭等影響，認為拖后腿，導(dǎo)致教師上課不再讓潛能生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。因此潛能生容易產(chǎn)生逆反心理，認為老師你看不起我，你的數(shù)學(xué)課上得再生動，再好，我也不聽，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致。

5、家庭教育，重視不足。學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學(xué)校等）多方面的影響。如有可能是家庭的原因，父母迷于賭博、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等。

二、扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)潛能生的措施

1、加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以我們當教師的在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。潛能生對抽象的東西往往是比較難于理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師盡可能為潛能生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更多地嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的甜頭。例如課堂提問，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對性地設(shè)計問題，使優(yōu)生有所攀登和潛能生有望進步，根據(jù)這一特點，在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容設(shè)計問題由淺入深，由易到難，讓學(xué)生回答問題不感到吃力，有規(guī)可循，答對的要及時給予表揚和鼓勵，答錯的，也盡力引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅。又如在考試中要有意識地出一些較易題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可學(xué)好。

2、學(xué)法指導(dǎo)

注意適當降低知識起點。讓潛能生也能跨進新知識的門檻，讓潛能生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，例如新課教學(xué)時，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓潛能生理解新課的內(nèi)容，以掌握教學(xué)的重難點為主。在練習(xí)中補充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對潛能生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。

做到上課速度適當放慢。讓潛能生感到能跟上教學(xué)進度，潛能生是班集體的重要組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當追求全班的整體效果，主要要顧及潛能生的反應(yīng)，因此我在進行教學(xué)時，不勉強趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不忽略潛能生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二三次;在潛能生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，引導(dǎo)他們積極思考，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。

分散難點，化難為易。在新課教學(xué)時，我總是想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。平時經(jīng)常自制一些教具，盡量使用直觀、形象的教學(xué)手段最大限度地展示知識形成過程，使?jié)撃苌菀酌靼?，覺得學(xué)習(xí)有興趣。

3、關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生

新課程倡導(dǎo)：“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我在課堂教學(xué)中就想盡一切辦法，讓學(xué)生們在絕對自主的環(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)。但對那些無能力開展探究學(xué)習(xí)的潛能生，我卻忽視了他們，唯恐課堂中自己稍微的啟迪、點撥就會破壞了課堂“自主探究”的氛圍，因此，我的身心只是放在大部分學(xué)生的“自主探究”上，對那些潛能生根本無暇關(guān)注。

在長期這樣的“無暇關(guān)注”下，潛能生對所學(xué)的新知識根本無法消化，形成了知識上新的障礙，大大削弱了潛能生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，在組織學(xué)生“自主探究”學(xué)習(xí)時，我們教師要深入到課堂中去，關(guān)注每個學(xué)生的探究過程，尤其是潛能生的探究活動，在他們知識模糊的時候或思維遇到障礙的時候，教師要及時的引導(dǎo)、啟發(fā)他們?nèi)ニ伎?，幫助他們完成探究?nèi)容。

3、培養(yǎng)潛能生學(xué)會傾聽的習(xí)慣

潛能生在合作學(xué)習(xí)中的最大問題就在于不善于傾聽別人的講話與發(fā)言，這其中包括老師的講解和同伴的發(fā)言。因此，要使?jié)撃苌B(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也不是一時半會就能形成的，這就需要教師在平日的課堂教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)。如本班的趙同學(xué)、李同學(xué)等，我在上課時總是采用適時提醒的方法使他們思想不走神，并通過不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，在最大程度上調(diào)動他們的聽課興趣，吸引他們的注意力，盡可能多的給他們回答問題的機會，讓他們的思維始終跟著教師轉(zhuǎn)。

4、對不同的學(xué)生采取針對性的激勵性評價

評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，客觀、正確的評價會使學(xué)生獲得一種成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生由于基礎(chǔ)知識差、思維能力弱，因而接受新知識的速度比較慢。教學(xué)實踐表明，教師在課堂上適時恰當?shù)谋頁P鼓勵，可以縮短師生間的心理差距，從而有效地增強教育、教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)的效率。因此，要改變潛能生學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，在教學(xué)中就要注意創(chuàng)設(shè)條件，讓潛能生積極主動參與學(xué)習(xí)，瞅住時機，為潛能生提供表現(xiàn)自己才能的機會，減少潛能生的失敗感，使?jié)撃苌M可能多的獲得老師和同學(xué)的良好評價，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

5、融洽師生情感，提升潛能生信任感。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！睈凼且环N最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當潛能生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學(xué)生，尤其要愛潛能生，只有這樣，才能得到他們的信任。如果錯怪了學(xué)生，要坦誠說明;如果批評錯了學(xué)生，要承認錯誤并道歉;如果歧視、厭惡學(xué)生，要改變態(tài)度，轉(zhuǎn)