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IP屬地：四川 上傳時間：2023-01-10 格式：DOCX 頁數(shù)：6 大?。?9.99KB 積分：12 舉報 版權申訴

《書戴嵩畫牛》基本說明:L授課人數(shù)：56人2,課時：2課時3.課型：新授課4,授課班級：六年級二班教學課題：《書戴嵩畫?！方虒W目標：.讀準"曝〃"囊〃“搐〃等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。寫好“軸、曝”兩個生字。.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。3,了解古文特點，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。4?理解課文內(nèi)容，感受其中蘊含的道理。過程與方法目標：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。5.情感態(tài)度與價值觀：從這篇文章中明白要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。教學重點:.熟讀文言文，讀準字音,.熟讀文言文，讀準字音,.品讀重點句“耕當問奴,.借助注釋理解課文內(nèi)容,讀通句子。織當問婢”。讓學生展開想象，加深理解。教學難點：.結合人物對話和表現(xiàn)人物動作、神態(tài)的詞句，想象情境，用自己的話講述故事。.結合資料袋，交流閱讀感受，體會人物情感，感受藝術魅力。教學方法：講授法，現(xiàn)場教學法，引導探究法學習方法：合作學習法教學準備：教學媒體及課件教學內(nèi)容：《書戴嵩畫牛》是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋，講了一件趣事：四川有個杜處土，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數(shù)以百計。其中有一幅是戴嵩畫的牛，杜處土尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：〃這張畫畫的是斗牛?。∨４蚨返臅r候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！〃杜處土笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：‘‘耕種的事應該去問農(nóng)民，織布的事應該去問女傭。〃這個道理是不會改變的。文中”數(shù)〃讀shU,意為〃計算〃；〃今〃意為〃現(xiàn)在〃。課文有兩個自然段。第一自然段先寫杜處土對《斗牛圖》的喜愛。他把《斗牛圖》當成〃尤所愛〃的寶貝，不惜本錢把它裝裱成〃錦囊玉軸〃，而且〃常以自隨〃。第2自然段分兩個局部，先表達杜處土和牧童對話，又引用古人的話〃耕當問奴，織當問婢〃，說明了藝術創(chuàng)作離不開細心觀察，強調(diào)了藝術家應該向富有實踐經(jīng)驗的勞動虛心學習。課文刻畫人物神態(tài)的語言準確生動，如牧童的“拊掌大笑。杜處土的“笑而然之”，兩者相映成趣，人物形象躍然紙上。牧童關于兩牛相斗的話，既簡潔又生動。教學過程：一、導入圖片，簡介作者，進入課題。1.出示戴嵩的《斗牛圖》（1分鐘）導入語：同學們，唐代有個著名的畫家，名叫戴嵩，他特別擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，尤其是這幅《斗牛圖》，深受很多書畫愛好者的喜愛。今天，我們要學習的這個故事，就和這幅畫有關。2,板書課題，齊讀課題。.出示《回鄉(xiāng)偶書》，明確“書”是書寫的意思。.引導學生根據(jù)停頓，讀好課題：書/戴嵩畫牛（2.34點共1分鐘）.簡介作者蘇軾。（2分鐘）蘇軾（1037-1101）,字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”，與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是文學藝術史上罕見的全才，也是數(shù)千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。師：蘇軾不僅能詩善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關于唐代畫家戴嵩所畫的《牛》的。猜一猜，他會說什么呢？讓我們到課文中去看個究竟吧！二、自讀自悟解文本L讓學生根據(jù)課本上的注音和注釋，白讀課文。（2分鐘）⑴讀準字音，用畫出長句子的停頓。把課文通讀兩遍。⑵同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準的字音和不恰當?shù)耐ｎD，把有疑問的地方圈出來。.指名讀課文，正音，檢查學生朗讀情況。(3分鐘)⑴指名讀課文。⑵正音。師：(出示容易讀錯的字詞)文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？課件出示：蜀、軸、囊、曝、搐、婢、拊掌，指名讀，全班齊讀。蜀中有杜處(chti)土，好(hdo)書畫,所寶以百數(shù)(shti)。有戴嵩(s6ng)《?！芬惠S,尤所愛，錦囊(ndng)玉軸(zh6u),常以自隨。一日曝(P#書畫，有一牧童見之，拊(向掌大笑日：“此畫斗牛也。牛斗(diu),力在角(jido)，尾搐(ch€i)入兩股間，今乃掉尾而斗，謬(miti)矣?！碧幫列Χ恢９耪Z有云：“耕當問奴，織當問婢(bi)?！辈豢筛囊病?師范讀全文。.指導課文斷句朗讀。(34點共3分鐘)師：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？師出示課件展示：書/戴嵩畫牛蜀中/有杜處土，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩《牛》/一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑，日：“此畫/斗牛也。牛斗，力在角,尾/搐入兩股間，今/乃掉尾而斗，謬矣。”處土/笑而然之。古語有云：“耕/當問奴，織/當問婢J不可改也。.學生試讀，集體評議。.齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。.自讀練習，注意讀準字音，讀通句子。(.點共3分鐘).師生合作讀。(1分鐘)師：我們來合作讀課文，老師讀課文的表達局部，同學讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。.練寫生字：軸、曝，老師先板書示范。(2分鐘)師:我們來看看“軸”字，首先這個字是左右結構，注意左邊是“車”字旁的寫法。然后是“曝”字，注意下面是個“假水”的寫法。.抽取四個同學上臺寫，并評價，其他同學在草稿本上練習。(2分鐘)三、小組合作，理解文意。.出示小組學習要求。(2分鐘)⑴小組內(nèi)合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。⑵不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。⑶小組內(nèi)將不能解決的問題記錄下來。.小組內(nèi)交流字詞句的含義。（1分鐘）.呈現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題，教師指導。（2分鐘）預設1:“蜀中有杜處土，好書畫”中“好”的意思。師：“好”這里讀他0,是喜愛的意思。預設2：“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中的“尤所愛”在文中的意思是什么？師：“尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯(lián)系上下文。預設3：“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽。.師：現(xiàn)在請同學們借助課文注釋，小組內(nèi)合作，試著翻譯全文。（5分鐘）小組成員匯報，師適時出示：四川有個杜處土，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，（杜處土）尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛?。《放５牧庥迷诮巧?，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處土笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農(nóng)民，織布的事應該去問女傭。”這個道理是不會改變的呀！四、練講故事，言語實踐。（2分鐘）L試著用自己的話說一說故事的意思。指名說，教師隨時補充。.小組內(nèi)練講故事。.班內(nèi)展示。請兩名同學上臺講，提出要求，盡量變成自己的話說出來，加上動作和表情。五、精讀課文，感受人物（3分鐘）.默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫?他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？指名發(fā)言。師出示課件呈現(xiàn)戴嵩《?！穲D，并適時呈現(xiàn)：觀點：謬矣！理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。.處土面對牧童的話有什么表現(xiàn)？由此可見處土是一個什么樣的人?

指名發(fā)言。師適時出示：表現(xiàn)：處土笑而然之?？梢娞幫潦且粋€敢于應戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。.帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。全班齊讀：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣!六、再讀課文，領悟主題。（10分鐘）1?自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？.生回答，師適時呈現(xiàn)：古語云：〃耕當問奴，織當問婢。〃不可改也。.結合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)，要因事求人，大家都有自己的特長。4,師：課文學到這里，誰能試著說說這篇課文的主題思想？這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e誤的故事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)的道理。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。七、板書設計（2分鐘）書戴嵩畫牛書戴嵩畫牛書戴嵩畫牛杜處土笑而然之觀察生活實事求是書戴嵩畫牛杜處土笑而然之做事要向內(nèi)行人請教牧童拊掌大笑一事一理八、布置作業(yè):背誦課文。教學反思本文選自部編版六年級上冊第七單元第一課《文言文二那么》，這充分說明文言文在語文教學中占有相當重要的位置。因為年代久遠，古今字義變化較大，小學生對文言文接觸的又少，對于六年級的孩子來說，有一定的難度。為了脫離死記硬背的牢籠，本節(jié)課，我做到了以下幾點：1、合作探究，發(fā)揮學生主導地位。在教學中我充分地發(fā)揮了學生的主體作用，讀課文是自己學習的過程。說故事意思的時候先讓學生自己獨立學，不懂的可以問別人，降低了學習的難度。再讓學生跟同學說說意思，其效果還是很明顯的,學生基本上能知道意思。2、在教