科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體〞四個(gè)單元。天氣單元一共設(shè)計(jì)了7課，第一階段1和2課，學(xué)生將了解人們通常從云量、降水量、風(fēng)和氣溫這四個(gè)方面來(lái)描述天氣，第二階段3——6課，學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種天氣特征的數(shù)據(jù)。第三階段7課，分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖飧爬ㄐ缘卣J(rèn)識(shí)。

溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列中去。通過(guò)觀察、比擬幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解〞的描述性概念，并進(jìn)一步研究學(xué)生可能會(huì)提出來(lái)的一系列---是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能別離出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開(kāi)展觀察研究。

聲音這一單元，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)到的聲音和他們能觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會(huì)得到持續(xù)加強(qiáng)。

我們的身體這個(gè)單元包括7局部的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的時(shí)機(jī)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，在這個(gè)根底上建立他們的健康意識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。對(duì)于天氣，學(xué)生也會(huì)有一大堆疑問(wèn)：下雨時(shí)為什么會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，甚至親手做過(guò)。一局部學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解〞一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，還不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

四年級(jí)的學(xué)生他們能感受到聲音，并能提出很多關(guān)于聲音的。聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強(qiáng)？聲音這一單元共7個(gè)課時(shí)，里面的一系列可以幫助他們找到上述以及他們可能還會(huì)問(wèn)到的一些聲音的答案。

四年級(jí)的學(xué)生可能沒(méi)有意識(shí)到自己的身體也是一個(gè)可以研究的對(duì)象，而當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候，熟悉的身體與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強(qiáng)烈的比照，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了接踵而來(lái)，學(xué)生對(duì)于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開(kāi)了。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：四年級(jí)第一學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育:

通過(guò)對(duì)“溶解〞、“聲音〞、“天氣〞、“我們的身體〞四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。

2、心理素質(zhì)

①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

③激發(fā)，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

④及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。〔控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)〕

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

我們關(guān)心天氣

2

天氣日歷；溫度與氣溫

3

風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測(cè)量

4

云的觀測(cè)；總結(jié)我們的天氣觀察

5

水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6

國(guó)慶放假7

液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解能力

8

溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9

別離鹽與水的方法；機(jī)動(dòng)

10

聽(tīng)聽(tīng)聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的

11

聲音的變化；探索尺子的音高變化

12

聲音的傳播；我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

13

保護(hù)我們的聽(tīng)力；機(jī)動(dòng)

14

身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15

運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣〔一〕；運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣〔二〕；

16

食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化

17

相互協(xié)作的人體器官；機(jī)動(dòng)

18

復(fù)習(xí)

19

考試四年級(jí)上冊(cè)?科學(xué)?單元教材分析本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：第一單元天氣第二單元溶解第三單元聲音第四單元我們的身體“天氣〞單元

單元脈絡(luò)：本單元由“云和雨〞“風(fēng)的觀測(cè)〞“氣溫的變化〞“我們關(guān)心天氣〞四局部構(gòu)成。前三局部呈現(xiàn)構(gòu)成天氣最根本要素即云、降水、風(fēng)、氣溫的有關(guān)內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為根底，引導(dǎo)他們用觀察、測(cè)量、描述、記錄、推測(cè)的方法去開(kāi)展對(duì)天氣的研究，發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中天氣要素的變化。后一局部呈現(xiàn)人們是如何了解未來(lái)天氣的。

教學(xué)建議：

“天氣〞單元是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地、細(xì)致地觀察物體，期望學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察、記錄。但構(gòu)成天氣的根本要素：如云、雨、風(fēng)、氣溫等內(nèi)容不是很好觀察，因此，我們教師要想方法吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。課前我們先去收集有關(guān)這方面的文字資料、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等等，還要根據(jù)實(shí)際天氣情況，帶學(xué)生到室外觀測(cè)天氣，這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)才比擬容易到達(dá)。

“溶解〞單元

單元脈絡(luò)：以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把學(xué)生們可能會(huì)提出的。并且是他們能夠進(jìn)行研究的一系列有價(jià)值的問(wèn)題——食鹽在水中溶解了嗎，怎樣使食鹽在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能重新分離出來(lái)嗎等問(wèn)題按順序編排起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上由淺入深地展開(kāi)對(duì)“溶解〞現(xiàn)象的一系列觀察研究活動(dòng)，逐步豐富和開(kāi)展學(xué)生關(guān)于“溶解〞的概念。

“聲音〞單元

單元脈絡(luò)：

本單元貫穿兩條重要的線索：一是以聲音的產(chǎn)生、傳播、控制及應(yīng)用為結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識(shí)線索線索；二是為形成科學(xué)概念而對(duì)事物變化進(jìn)行比照觀察的探究學(xué)習(xí)線索。本單元以感受周圍的聲音出發(fā)，繼而生發(fā)出“聲音是怎樣產(chǎn)生的〞探究主題，當(dāng)學(xué)生了解到“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的〞之后，隨后又有了“聲音是怎樣傳播的〞新的探究主題。面對(duì)豐富的聲音，利用探究所得，如何去控制和改善我們的聲音環(huán)境，如何去解決一些社會(huì)問(wèn)題，成為科學(xué)、技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活的橋梁。因此本單元的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程是相一致的。

“溶解〞、“聲音〞單元的建議

“溶解〞、“聲音〞可以說(shuō)是以實(shí)驗(yàn)為主的單元。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案能力、分析和推理的能力。學(xué)生對(duì)自然科學(xué)感興趣，很大一局部原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，覺(jué)得很好玩。因此，要到達(dá)我們的教學(xué)目的，就是要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中有目的的玩。建議注意以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)材料一次呈現(xiàn)給學(xué)生不要太多、太復(fù)雜，因?yàn)樾W(xué)生注意力還是很容易轉(zhuǎn)移的，況且要面對(duì)的還僅僅是四年級(jí)的學(xué)生。他們的心理、生理能力還沒(méi)到那種程度。例如?食鹽在水里溶解了?，食鹽在水中的變化讓學(xué)生看清楚了、描述完整了，才讓學(xué)生做沙放入水中的實(shí)驗(yàn)，然后再做面粉放入水的實(shí)驗(yàn)……2、有些實(shí)驗(yàn)裝置不需要學(xué)生掌握的，老師可以課前準(zhǔn)備好。能簡(jiǎn)單的就簡(jiǎn)單些。例如?食鹽在水里溶解了?一課中，要用到過(guò)濾裝置，但按正式的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)裝備的話，很花時(shí)間。所以，我就在課前直接準(zhǔn)備好帶過(guò)濾紙的漏斗，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)直接提供應(yīng)他們。3、每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)材料，不要留很多的實(shí)驗(yàn)材料引誘他們開(kāi)小差。4、還有最重要的一項(xiàng)，就是要讓學(xué)生清清楚楚得知道，為什么要做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣做，觀察什么現(xiàn)象等等。并注意培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。還要注意引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)奈淖置枋隹茖W(xué)現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的描述能力各有不同，科學(xué)現(xiàn)象的描述不需要華美的語(yǔ)言，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。

“聲音〞單元里有不少典型的、有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，老師們上課時(shí)要力求把三維目標(biāo)整合好，表達(dá)一個(gè)完整的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。網(wǎng)上有不少相關(guān)的教學(xué)資料，大家可以上網(wǎng)搜一搜進(jìn)行參考。?我們的身體?是科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元.學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),能用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)到人體的各種生命活動(dòng)都是不同部位之間相互聯(lián)系