空氣能占據(jù)空間嗎 教學(xué)設(shè)計一師斑小何雨菁

“空氣能占據(jù)空間嗎〞教學(xué)設(shè)計湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)何雨菁【教材分析】“空氣能占據(jù)空間嗎〞為2022年出版的義務(wù)教育教科書?科學(xué)?〔教科版〕三年級上冊第二單元“空氣〞第2課。本單元指向的主要概念是“空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)〞，三年級在本學(xué)段涉及該概念的學(xué)習(xí)目標(biāo)為“知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。〞學(xué)生在一年級下冊曾經(jīng)用占據(jù)空間這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見摸得著的物體會占據(jù)空間是容易的，但空氣也會占據(jù)空間這一點，與他們對于物體占據(jù)空間的原有認(rèn)知是不太符合的。對學(xué)生來說，占據(jù)空間意味著可以排擠原來的物質(zhì)，這其實就是對“物質(zhì)粒子不能同時占據(jù)同一空間〞的初步理解，指向科學(xué)大概念。因此，要解決以上難點，需要實驗后，帶著學(xué)生進(jìn)行深入的、充分的論證交流，進(jìn)而在空氣能否占據(jù)空間這個問題上達(dá)成共識。【學(xué)情分析】通過上節(jié)課的感性觀察，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，特別是用塑料袋裝的活動使學(xué)生明白通過一定的方法，我們也能切實的感受到空氣?？諝馐欠褚埠推渌镔|(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的學(xué)生來說，會存在一些爭議。本課通過系列活動，在學(xué)生認(rèn)識了空氣確實存在的根底上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣能夠占據(jù)空間?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【科學(xué)概念目標(biāo)】1.學(xué)生通過探究活動，知道空氣能占據(jù)一定的空間?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1學(xué)生通過教師指導(dǎo)，用紙團(tuán)、塑料杯等材料和方法分步操作，進(jìn)行觀察，研究空氣占據(jù)空間。2.學(xué)生通過探究活動，收集證據(jù)證實空氣占據(jù)空間。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.形成尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。2.懂得判斷空氣是否占據(jù)空間需要搜集足夠的證據(jù)去證實。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】1.初步了解空氣占據(jù)空間知識在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點】通過實驗探究認(rèn)識到空氣能占據(jù)空間。【教學(xué)難點】能通過實驗對空氣占據(jù)空間這一事實進(jìn)行論證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：水槽、水、透明塑料杯、球針、打氣筒、碎泡沫片、毛巾教師：學(xué)生材料一套、多媒體課件【教學(xué)過程】〔一〕談話導(dǎo)入1.談話：馬上就要上課了，請同學(xué)們快速坐到自己的位置上。你坐在這個位置上，別人還能坐嗎？〔預(yù)設(shè)：不能〕教師提問：你占了這個椅子上的位置，我們就可以說你占據(jù)了空間。我們是不是都要占據(jù)空間呢？〔預(yù)設(shè)：是的〕〔教師板書“占據(jù)空間〞〕教師追問：我們占據(jù)了空間，那么我們周圍還有什么占據(jù)了空間呢？〔預(yù)設(shè)：課桌占據(jù)了空間，水杯占據(jù)了空間，書本占據(jù)了空間...〕2.教師出示一個裝滿水的水杯。提問：老師這里有一個杯子，現(xiàn)在杯子中裝滿了水，可以說誰占據(jù)了杯子里的空間？〔預(yù)設(shè)：水占據(jù)了杯子里的空間〕3.教師將杯中的水倒掉，提問：現(xiàn)在有誰占據(jù)杯子的空間嗎？沒有沒有預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)教師追問：有什么證據(jù)嗎？有，空氣占據(jù)了杯子的空間教師追問：有什么證據(jù)嗎？有，空氣占據(jù)了杯子的空間〔二〕探索，空氣是否能占據(jù)空間1.壓杯入水〔1〕教師：那接下來我們就來驗證我們的猜測。教師將一張紙揉成紙團(tuán)放進(jìn)杯子，提問：現(xiàn)在我們將一團(tuán)紙放進(jìn)杯子里，杯子里有什么？〔預(yù)設(shè)：空氣和紙〕會濕〔2〕如果現(xiàn)在我將杯子豎直倒扣按壓進(jìn)水中，大家猜一猜會怎么樣？會濕預(yù)設(shè)：不會濕不會濕〔3〕〔教師出示壓杯入水實驗課件〕杯子里如果進(jìn)水了紙才會濕對嗎？紙沒濕的話說明杯子里并沒有進(jìn)水。我們來試一試！為了方便觀察我們在水里撒上一些小泡沫塊，泡沫塊會浮在水面上，這樣我們能更清楚地看見水位?！步處煶鍪舅榕菽瑸⒃谒劾铩场?〕教師演示：壓杯入水，并提醒考前須知。a.豎直倒扣，慢慢壓進(jìn)水中；b.拿起杯子擦干觀察c.可重復(fù)多做幾次；〔5〕紙到底有沒有濕呢？老師先不公布，大家自己來試一試。〔教師下發(fā)的實驗中有一組的杯子底部留有小孔。〕〔6〕小組進(jìn)行壓杯入水實驗，教師巡視?！?〕小組匯報追問：說明水沒有進(jìn)入杯中，那杯子里是誰占了空間呢？紙沒有濕追問：說明水沒有進(jìn)入杯中，那杯子里是誰占了空間呢？紙沒有濕預(yù)設(shè)空氣(板書：空氣)預(yù)設(shè)空氣(板書：空氣)發(fā)現(xiàn)杯子底部有小孔找找原因紙濕了發(fā)現(xiàn)杯子底部有小孔找找原因紙濕了其他學(xué)生觀察自己小組的杯子底部是否有小孔，觀察發(fā)現(xiàn)其他小組的杯子底部也有小孔，但被透明膠帶封住了。2.扎孔觀察〔1〕紙濕了和小孔有沒有關(guān)系呢？我們來進(jìn)一步探究一下。大家可以將封住小孔的膠帶撕下來?！渤鍪驹子^察實驗課件〕實驗時，首先用手指將小孔堵住，將杯子豎直倒扣慢慢壓進(jìn)水中，然后松開手指，觀察杯中水位的變化。我們的觀察要求也晉級了，請同學(xué)們從水槽側(cè)面觀察杯子里的水位變化〔2〕開始實驗，教師巡視。〔3〕學(xué)生匯報，教師提問：在剛剛了實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？紙打濕了〔預(yù)設(shè)：紙打濕了松開手指時水上升了追問：什么時候水位開始上升的？松開手指時水上升了追問：什么時候水位開始上升的？追問：松開手指后水慢慢地占據(jù)了杯子里的空間，本來是誰占據(jù)了空間？追問：松開手指后水慢慢地占據(jù)了杯子里的空間，本來是誰占據(jù)了空間？空氣空氣空氣追問：從小孔吹出的會是什么呢？手放在小孔上方有風(fēng)吹出空氣追問：從小孔吹出的會是什么呢？手放在小孔上方有風(fēng)吹出............〔4〕通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)紙濕了跟小孔確實有關(guān)系，原本占據(jù)了空間的空氣從小孔泄漏出去了，水就進(jìn)入到杯子里。3.打氣觀察〔1〕提問：現(xiàn)在我們能讓空氣重新占據(jù)空間嗎？有什么方法？〔預(yù)設(shè)：向杯子里打氣〕〔2〕〔教師出示打氣觀察實驗課件〕做打氣觀察實驗，請學(xué)生從側(cè)面觀察水位的變化。觀察發(fā)現(xiàn)空氣把水?dāng)D出去了，水位下降，空氣重新占據(jù)了空間?！?〕小結(jié)：