學事通智慧校園整體解決方案

正心求實毅行止于至善正心求實毅行止于至善學事通智慧校園整體解決方案目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument".總體規(guī)劃思路 1\o"CurrentDocument"建設背景 1\o"CurrentDocument"建設基礎 2\o"CurrentDocument"建設思路 2\o"CurrentDocument"建設目標 3\o"CurrentDocument".智慧校園系統(tǒng)規(guī)劃思路 4\o"CurrentDocument"總體架構設計 4\o"CurrentDocument"智慧環(huán)境 5\o"CurrentDocument"云基礎服務平臺 5\o"CurrentDocument"智能感知及配套設施 6\o"CurrentDocument"智慧管理 8\o"CurrentDocument"支持分層教學理念的走班教務管理 1.1\o"CurrentDocument"支持多元統(tǒng)計指標的成績管理 .1.3\o"CurrentDocument"支持師生發(fā)展數據的全記錄 1.5\o"CurrentDocument"支持便捷的移動辦公 1.7\o"CurrentDocument"智慧教學 18\o"CurrentDocument"智慧課堂 19\o"CurrentDocument"智慧學習測評 29\o"CurrentDocument"語言學習系統(tǒng) 35\o"CurrentDocument"智慧服務 42\o"CurrentDocument"信息門戶 4.2\o"CurrentDocument"家校協(xié)同互動信息管理系統(tǒng) 45智能標牌 48.服務承諾以及保障措施 51...技術服務 513.1.2服務優(yōu)勢 5.13.1.2質量保證 523.2售后服務的內容和措施 53正心求實毅行止于至善正心求實毅行止于至善.總體規(guī)劃思路建設背景隨著計算機技術，多媒體技術，網絡技術，以及智能化建筑技術的迅猛發(fā)展，不僅對人們的學習、生活、工作方式產生巨大的影響，而且也引發(fā)學校教學模式、教學方法、學習方式和教學環(huán)境等支撐環(huán)境建設的變革。因此，基于以上技術的數字校園已成為21世紀校園建設發(fā)展的趨勢。學校信息化建設的不斷深入，基于校園網絡的各種應用不斷開發(fā)和投入應用， 數字校園建設中的問題也不斷暴露出來。如“應用山頭”突出、信息“孤島”現象嚴重、各應用系統(tǒng)、各部門缺乏數據標準，數據重復，導致了各部門之間相同信息內容不一致；學校有效數據資產不能“共享”，導致學校業(yè)務部門及管理部門獲取信息非常困難，有效數據資源不能及時共享，數據資產利用率低下等。智慧校園建設必須利用信息化手段和工具，將校園的各項資源、管理及服務流程數字化，形成校園的數字環(huán)境，使現實的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時間和空問上得到延伸。智慧校園旨在用層次化、整體性、戰(zhàn)略性的觀點來規(guī)劃和實施校園信息化建設，將校園內信息更好地組織分類，讓師生快速找到自己需要的信息，并為師生提供網上教學、網上實驗、網上信息交流的環(huán)境，同時也可以讓管理人員科學、規(guī)范地管理自己的數據，并將這些信息快速準確地發(fā)布出去，為師生、社會服務。因此立足于師生需求，改善和提升學校的科研環(huán)境、教學環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是學校信息化校園建設的主要工作，但這些環(huán)境的組成和改善都需要基于數據共享、展示與反饋，通過不同群體的協(xié)作，真正發(fā)揮校園信息化建設的作用。建設基礎經過多年對學校應用系統(tǒng)的了解與建設，現在學校已經擁有了如：教務管理系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)、教職工查詢系統(tǒng)、辦公OA系統(tǒng)等一些使用多年的軟件系統(tǒng)，學校教職人員、學生以及領導人員對信息化的發(fā)展有了很大的認識和體會，也從中得到了實惠，充分理解信息化發(fā)展是未來學校發(fā)展的趨勢。學校在信息化發(fā)展方面已經具有良好的基礎，學校領導對信息化的高度重視，也成為各校信息化發(fā)展的動力。因此在后續(xù)的發(fā)展中也應有相應的高度，應該從全校信息化未來5-10年的建設來進行規(guī)劃，充分考慮學校現有資源和需求，并將校園工作、學習和生活與物聯網相結合，形成以各種應用服務系統(tǒng)為載體的一體化智慧校園環(huán)境，為學校的下一步的發(fā)展創(chuàng)建實現達到國內先進水平的信息基礎設施和信息智能化服務體系，提高學校的智慧化建設，極大地增強學校的核心競爭力的總體目標。建設思路智慧校園建設的目標是為了使校園網絡的使用者可以更有效、更方便地利用校園網以及互聯網來開展教學、科研、管理和生活活動。智慧校園建設的出發(fā)點和最終目標就是“服務”，即為學校的學生、教師、管理人員通過智慧化的協(xié)作提供更好的服務，支持學校的發(fā)展。智慧校園建設應用服務應體現在標準化、網絡化、智能化和個性化的特點。為學校的建設與發(fā)展提供更好的協(xié)作平臺和服務是信息化建設的宗旨。建設目標智慧校園建設，是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術、物聯網技術以及云計算對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數據化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成， 把學校建設成面向校園內，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬學校。智慧校園建設總體目標設定為：夯實數字化的應用管理環(huán)境、智慧化的教學環(huán)境、有特色的校本課程建設環(huán)境和具有云計算能力的網絡平臺，最終建成一個開放、多元、人文、智慧、高效、安全、和諧的智慧校園，為學校實現戰(zhàn)略發(fā)展目標提供強有力的支持，實現學校教研、教學、管理、服務等整體信息化，達到提升教學質量、提高人才培養(yǎng)水平、優(yōu)化管理流程的目的。使得信息化整體水平與學校的業(yè)務發(fā)展定位一致， 整體提供學校核心競爭力，并實現學校優(yōu)質高效的可持續(xù)發(fā)展。細化目標如下：智慧的環(huán)境：構建教研、教學、管理為一體的一種新型智能化環(huán)境，實現學校綠色校園、平安校園、和諧校園的構建。優(yōu)化的管理：將學校的管理和業(yè)務流程再造，作為學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內容之一?？茖W的決策：提供可定制的、智能化的綜合數據分析應用，為學校各種決策提供最基礎的數據支撐，實現科學決策。資源的共享：通過智慧校園中各個應用系統(tǒng)的緊密聯結實現資源共享、 信息共享、信息傳遞和信息服務，從而提高教研、教學和管理水平。創(chuàng)新的模式：通過智慧校園的建設，探索出一條結合目前主流信息技術和教育改革發(fā)展的需要，以服務為本的信息化建設之路。.智慧校園系統(tǒng)規(guī)劃思路總體架構設計學事通智慧校園定位于開放的、可擴展的、可持續(xù)提供服務的信息化平臺，同時，該平臺以應用為向導，基于智慧的軟硬件環(huán)境，結合云計算、物聯網、移動網絡、虛擬社區(qū)等先進技術為管理者、師生、家長和相關聯的社會群體提供智慧的服務。平臺規(guī)劃需具有一定的超前性、引領性與創(chuàng)新性，同時需要充分考慮信息化的實用價值，試點成功將對我區(qū)、我市的校園信息化建設起到示范作用。在技術上，平臺將基于頂層設計，基于“硬件集群、數據集中、應用集成”的建設理念，從智慧環(huán)境、智慧應用、智慧服務、信息標準、安全保障等層面進行整體規(guī)劃，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，實現各類應用在數據流、業(yè)務流、服務流、界面展現等各層面的融合，同時利用云計算模式，在為更廣泛的用戶提供云服務的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，滿足教育服務應用軟件的不斷擴充。智慧校園總體架構圖：

教師 學生] 家快, 管理人員 學校領導I 其它角色智慧環(huán)境智（fe手機.平板電腦、一卡通..一體機.信息屏.電子班牌.考勤機,監(jiān)控視頻設箭.電子白板…P匚惻累疣集閾 PAD版（平筱電腳 手持舞幡供ndroid,IOS） 自前母端_智慈應用網邙粕學“?。弧?--：林長助能七向立用京樓互動強的基程用竽計則電子魯（■在第116網邙粕學“?。弧?--：林長助能七向立用京樓互動強的基程用竽計則電子魯（■在第116■IIP"作本日I停_L典論壇亞體*14在虢不丹在”討論在疑用削M作業(yè).K?3出戟1口背印學生轉注公扶基礎支碌am地據臂理管理輔助彼派??'‘函，基址敢恨由統(tǒng)可份認證流飄醒河悶服外全文搜索引攀僥觀精息數神庫互動交施累填■：；...]<■■■am地據臂理管理輔助彼派??'‘函，基址敢恨由統(tǒng)可份認證流飄醒河悶服外全文搜索引攀僥觀精息數神庫互動交施累填■：；...]<■■■短自限芬平臺資猊u息數棚a能淮整合管理賈源謠旨檢索即時通訊系統(tǒng)公共“先數據陣公共服弁蚣據昨運維監(jiān)控平臺運維監(jiān)控平臺e謂雙顯『臺數樨在底智慧環(huán)境云基礎服務平臺智慧校園基礎服務云平臺為校園信息化提供計算、存儲、網絡和其它基本的計算資源基礎支撐服務，承擔全局的數據集成與整合、用戶的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)一認證、基于虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐、內容管理與服務、上層應用的接口服務和管理支撐、第三方應用的構建和部署、為移動智能終端訪問校園公共資源提供支持等。智能感知及配套設施學校的教學資源信息主要來源于三個方面：基于人的數據，基于流程管理的數據和面向設施環(huán)境的數據。智慧環(huán)境系統(tǒng)將創(chuàng)新的物聯網技術引入校園，通過建設各類自動化控制與創(chuàng)新應用設施，形成面向廣大師生的新型交互機制與數據入口。同時基于統(tǒng)一的開放平臺，將智能環(huán)境系統(tǒng)采集的數據集成到整體的數據系統(tǒng)中去，進而形成學校數據的完善閉環(huán)和全數據流暢通。當今世界，信息技術發(fā)展日新月異，各種基于硬件或軟件的創(chuàng)新應用層出不窮。智慧環(huán)境系統(tǒng)秉承開放兼容的設計思路，以統(tǒng)一的數據沉淀和信息平臺，吸納當前各種優(yōu)質硬件設施和終端設備，同時保持對未來其他新型設備的兼容?；谛@一卡通的智慧環(huán)境數據采集通過建設校園智能一卡通軟硬件系統(tǒng)，可同時實現對課堂互動、考勤定位、消費充值、通訊溝通等多種應用數據的采集，有效支撐“教學”和“管理”系統(tǒng)基于STEAM教育的創(chuàng)客空間創(chuàng)客教育是以創(chuàng)客教育課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下融合科學、自然、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。創(chuàng)客空間為學校提供創(chuàng)客教育課程、科學教具等軟硬件設備設施，形成學校對創(chuàng)客教育的硬件支撐。創(chuàng)客空間的物理空間包括創(chuàng)新實踐區(qū)、成果展示區(qū)、加工調試區(qū)、教學討論區(qū)等功能分區(qū)。*meVMM*meVMM1也創(chuàng)客空間功能分區(qū)科學教具包括機器人NAO、3D打印機和基于開源硬件的整合機械電子和軟件的創(chuàng)意實現平臺等構成?；趧?chuàng)客空間中完備的科學教具，以STEAM教育理念為基礎，以實踐課程為載體，力求培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及問題解決能力基于二維碼、RFID技術的物資管理二維碼可以做到一物一碼，是非常女？的物流管理以及防偽的應用。 RFID射頻識別則是一種非接觸式的自動識別技術，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數據，識別工作無需人工干預?；赗FID技術的物資管理，可以對資產的新增、入庫、出庫和配送等流程進行全生命周期的實時管控。 智慧環(huán)境系統(tǒng)支持基于二維碼或RFID技術的物資管理系統(tǒng)，支撐學校通過新型的技術方案，優(yōu)化物資管理流程，并為師生在食品安全等領域保駕護航?；谖锫摼W的終端管理智慧管理系統(tǒng)支持基于物聯網技術，實現如接送管理、校車監(jiān)控、電子班牌等信息數據的反饋與應用?；诙喾N傳播手段的校園信息互動智慧環(huán)境系統(tǒng)支持通過布設校園電子顯示牌、廣播系統(tǒng)和校園無線 WiFi系統(tǒng)等方式，構建校園信息互動平臺，形成圍繞學校管理者、師、生的信息多域實時互動。智慧管理智慧管理系統(tǒng)為學校建立一個覆蓋范圍廣、功能豐富、定制靈活、貼合實際的智慧校園管理平臺，真正實現學校工作的過程化、精細化、人性化。智慧管理系統(tǒng)全面覆蓋學校日常工作，通過人與業(yè)務信息的融合實現智慧化管理。平臺涵蓋教學處、科研處、校務處、德育處等全面業(yè)務部門和成績、課表等二十大業(yè)務流程，通過在上海多所代表性學校落地打磨，建立起覆蓋面全、應用化程度高、全方位數據匯集智能協(xié)助管理的平臺體系。管理系統(tǒng)基礎功能表系統(tǒng)名稱產品模塊系統(tǒng)名稱產品模塊系統(tǒng)名稱產品模塊學生工作平時作業(yè)系統(tǒng)管理接口管理登錄首頁系統(tǒng)皮膚平時成績數據管理經典風格個人工作安全設置教學處學籍管理安全退出自定義分組教師管理即時通訊個人微博年級班級學生端

管理相冊集教務處人事管理行政工作備忘錄行政工作日程安排部門管理教學處分班信息發(fā)布目錄管理教師考勤信息查看擴展屬性管理日程查詢管理系統(tǒng)流程功能表流程名稱分類產品模塊流程名稱分類產品模塊成績學生工作學業(yè)成績課題科研處課題中請教學工作高級分析課題管理教師成績分析著作上傳教學處考務工作著作管理課表系統(tǒng)教學工作課表查詢論文上傳教學處課表查詢論文管理課表管理分校區(qū)系統(tǒng)管理學校管理選修課教學工作選修課程流程管理行政工作流程管理教學處選修課食堂系統(tǒng)消費記錄個人工具食堂訂餐場館預定總務處教室管理總務處食堂管理

教室預約f通消費管理教室預約場館預約備課教學工作課案共享問卷科研處問卷調查管理協(xié)同備案備課天地填寫問卷調查綜合評價學生綜合評價黨政黨政工作黨支部教師綜合業(yè)務考核工會米購總務處采購申請團支部采購審批報修個人工作保修申請公文公文管理公義發(fā)布總務處報修管理查閱歸檔用車個人工作用車申請文件管理個人工作個人云空間司機查看行政工作文件管理總務用車管理校務處權限管理工資工資管理工資項目管理社團德育處社團管理薪酬臺賬制表物資借用個人工作借用審批個人工資查詢借用歸還教師，資系借用申請

數薪酬臺賬批數薪酬臺賬批示薪酬臺賬發(fā)布匯總統(tǒng)計查詢財務臺帳發(fā)布瀏覽總務處可領用物品可借用物品物品領用領用申請領用審批領用統(tǒng)計支持分層教學理念的走班教務管理教務管理主要圍繞學校的日常教學、考務、教研等管理工作，是提升學校教學質量、維持教學秩序、促進師生成長發(fā)展的重要組成部分。其中排課和課表管理直接影響每一個學生和老師的日常行為。而新高考X+3改革給現行校園教務排課管理提出了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)整齊劃一的課程體系將不再存在，取而代之的是根據學生志愿分層開設的多樣性課程體系，為學生個性發(fā)展提供分層次的教學要求。走班制的引入，是國家教育信息化發(fā)展從追求標準化人才到個性化全面人才培養(yǎng)的理念轉變。引入走班制管理后，學校教學目標安排、學生培養(yǎng)、課程管理等流程將發(fā)生極大的改變，以生為本的育人理念將得以貫徹實現。

分層、走班制排課流程圖與現在不少學校害怕管理出亂子“偽走班”不同，智能走班排課系統(tǒng)給管理者帶來簡單、靈活的排課工具，并在上海復旦附中、同濟一附中等最早一批上海走班改革試點學校落地實際應用至今，較好的解決“不知道怎么走班”、 “走班后一起亂糟糟”等問題。教務管理者只需在以往行政班排課的基礎上，補充走班教室信息、師資情況等基本信息，即可開放學生自由選擇走班志愿；系統(tǒng)靈活根據學生志愿、師資、教室、上課時間等限制條件設置不同層次的D/H走班課程組，最終智能生成“一生一張”、“一師一張”的走班課表。學生可隨時查詢當日的課表信息，安排自己的學習過程，而老師也不再擔心走錯教室，認不得學生，每個走班的學生名單和教學目標一目了然，很好的進行日常分層教學活動

學生選課志愿統(tǒng)計雪1本一年H9的招l(wèi)ia內耳M-R二■三 屬四?l77nCJ2Qrtfl]RfitmHl片dDOT組弗安1V季干*他嶙HJ手看管理?，李?化學HJ率干住MO"船加打聞工ItM.m出taiows皿附tW77JMI3MT.0SMQTTJKinDlH.WT722Zd?DlK%￡K王;nmmIM口fflfi?5DMiM化9D/AlnE^itraww*MLEU腐肉山富同電學?*J*!園ic^n此學學/誨BBloanD/jFkR靖理。J李?IQ1KS化學MJ劉鳳MS號?疝知”于”順BJBHD1：西tcuinIfllUBmi”IDLHS立1塞??酬】扣1斷RM1例SD/tUR31H，量DBUb^/9X雅甫。,季天豉才口/李三MM圖Qmt9lKEgu修im西希口j卡tmuss■HO4csHCEZKNDW.MJF722DJ2[J1LZ珈加1$m中看恃王子都iLi1建IB一K—1MH**垢匕斷右EiZ5-12：05Utl5"13：554R電文，■，員54?黃謠我定餐美術如學，/方*數學，徐力*詣豆/■通員kO7712d32Qn14枉*i=1收■HA/KU^Q77r?32Qn15nsH昨b4臭iff離在盍奧0M電ilUtILtAft■-JMur1%WT5;“險學F施而事ax/wsfl育隊MM311一每個學生不同的走班課表（橙色代表走班課，黑色為行政班課）通過涉及學生、教師、教室資源、教學安排等多個用戶、多個部門之間的協(xié)作和信息匯聚，復雜的走班管理得到了智能便捷的解決，讓分層教學真正得以應用，讓走班管理井然有序，也讓后期的個人意愿調整變得可能支持多元統(tǒng)計指標的成績管理為了更直觀展現學生成績現狀和潛在的信息，成績管理系統(tǒng)為學校從個人、班級、年級乃至整個學校的成績情況進行多元化分析，建立不同層面的考試、平時成績的綜合數據，支持校長、年級主任、學科組長、班主任、任課老師等多種角色多個維度多個指標，對成績數據進行立體分析，并用豐富、個性化圖表予以呈現。支持平時成績、作業(yè)成績、考試成績等多種成績數據的錄入和分權重形成學期總分支持原始分、T分、等級、名次、平均分、標準差、中位數、全距差、

分數段、小分分析、個人分數跟蹤、科目跟蹤等多種常用成績分析指標,全面剖析成績變化背后的信息支持按班級、年級、科目等多層次對比支持用柱線圖、折現圖、自定義報表等多種直觀方式呈現統(tǒng)計與分析結果■■ BAE■**■ftrVM**■■ ■削e■修■■■■S■M■2.3斷打中二折?曲一學”師三?中段中】寸***mn-由多班成績對比與分析軍時敢ht鹿n 1IfMM二wHI；MA■文 im3W ，第計健行析 .a■用學;??fitIffZUJflMB■或QJIB平時舞錨分忻FM flHIMm m 局妙： 1回 rm t^jci zwsintB Un*百?隆 .<￡ — — 一Mi? 15 IM： W 2BflM>事? ?1 國匿1*1* 1 平時虐1?計頓外棄 i r31"第 ??M3 4 5 1SJF . /\ ”4 /I3*苒 * * / \奧■氣 j * A F 1 /* 1\ ! \ /K-M 3 ，..■1 /1 ( 1 /IDO-IIH! . Y /\ / 1/1\ f I/** 若 * / 1/ */%/\//\JV平時成績管理與分析支持師生發(fā)展數據的全記錄智慧管理強調數據從各個業(yè)務中匯集，通過過濾、關聯以及互為組合后形成立體全面的綜合數據庫，從而真實準確的記錄日常老師和學生們的校園工作、 生活情況，進而形成豐富多元的檔案袋。對于學生，管理系統(tǒng)可以匯集學習、生活、校內、校外的各類信息，從德智體美勞多個維度對學生成長給予點滴記錄。成績信息，如期中、期末成績，平時小測驗和隨堂測試成績作業(yè)情況，如按時提交率、合格率等學科發(fā)展情況，學校和學科老師可以制定詳細的發(fā)展指標與合格情況德育記錄，受到的表揚與批評、來自同學們、家長與老師們的評價校內行為等反映所參與的實踐活動，如圖書借閱記錄、去實驗室、體育館等的次數考勤記錄通過家校溝通獲取更多學生在校外的表現THJftK■*，生昌??制!：世成M?j.bb&ta,屆：+遼4?*?,WftJLUtt3.UL?W/rTHJftK■*，生昌??制!：世成M?j.bb&ta,屆：+遼4?*?,WftJLUtt3.UL?W/r1HL正事?帆US司利工事，事?胃11?13他『.. .nut^MRBlX.fl.明■事mr^iNL諭NRW卻二”1?3Q)wm制卓_*v忙(L1K謝王m闔中二年,初二(LJ*301.m福本二H朝二tL1厘3K即中二隼隼ta~(l〕■307*w物中二M?]=U1Eaavfei*祈唯二情?初二（L1.耳承tw文，3.晉零二?，」，吟&MFIL明清ERC]也3.必酰即1TSEaiU的，，鼻sm?,ff-avwftWB..￡4MEE1fciiWW^flL*-L=WSf?"4.白.6.品im.科”國****□￥,M至牯*IE .衽HZ-H.a?：ffHKE,?DVifl.4q工獻工不■■西開?*HZ，"fttt:lift*上。小.M峪事有is孱件瞪?*工她匕.2m■:啻君學生綜合素質發(fā)展報告單對于老師，管理系統(tǒng)可以匯集教學、教研、辦公、生活的多種信息，為老師的專業(yè)素養(yǎng)提升給予記錄和評價指導。岸分結央一般1JADt-MlH5|■A中七ii<nXfFAft■AJ―求工布■得51AM?,?汽―7：-fr±Mi￡WM14X1T*■/24X1?HIPHt.”出■*謊m掙14Q?BtM'W>■BfHfMWIVHHiru*…■141BWH?>LJ?18嵬?a餐?*.IMLEf2IX4WWK￡A">1JO0|JQQ米生?外笆Gtmtl更＜選生■占他及他性野忤Hi?界的毗EL更 UWRWi?QWmFMffiB痔日MEua陽rtori—>an>44d■M-jUtip口**苴7.0Q74nms.,E，皿nwEF刑Mi<a教師評價結果一覽無違NL現拿學生譚m u達到賽求L作策大會號勤兩車號試航.注大會號勤升旅號勤升旅號勤學部n行抵定學部n行抵定II常領學第規(guī)抽餐所謂使野承插曲郁的信時和小招用主任，年強組長承插曲郁的信時和小招用主任，年強組長部調3學.行政.三民教師評價雷達圖支持便捷的移動辦公隨著移動互聯網時代的到來，人們越來越接受在手機等移動設備上， 利用碎片化時間處理日常事務、查閱信息、與人交流合作。尤其對于校長而言，支持在手機上移動辦公，無疑讓出差時也能便捷處理公務變?yōu)榭赡埽?隨時隨地讓學校情況掌握手中。管理平臺支持通過瀏覽器方式讓ios、Android手機與平板訪問，也支持根據學校實際選擇的管理平臺模塊提供App定制客戶端，實現移動端推送。移動辦公智慧教學智慧教學是智慧校園方案的關鍵內容，是實現智慧教育的核心環(huán)節(jié)。圍繞學校基本的教學業(yè)務，以教與學數據采集、匯聚、分析、應用為主線，實現教學效率和效果的提升。

支撐教與學采集大數據大數據分析 提升效率與效果智慧教學邏輯圖支撐教與學采集大數據大數據分析 提升效率與效果智慧教學邏輯圖智慧課堂智慧課堂以統(tǒng)一平臺為支撐，以全學科成體系正版電子教材和到書到課同步教學資源為核心，包含：智慧課堂軟件系統(tǒng)解決方案一一暢言教學通、智慧課堂智能移動終端一一暢言教學機、與?？ㄈ诤系拇鸢赴l(fā)送器與課堂互動工具一一答題寶，融合教師與學生智能終端的微云互動教室等核心產品。智慧課堂通過與教育云平臺無縫對接為基礎，覆蓋備課、授課和習題作業(yè)講解等不同教學業(yè)務場景，在應用PC端進行課堂教學的基礎上，基于移動教學智能終端開展移動化教學，形成“一云多屏”的智慧課堂應用體系，實現教學大數據匯聚，使智能化教學應用和各類優(yōu)質資源直達課堂，通過智能分析幫助教師針對性安排教學進度和內容，顯著提升課堂教學效率。

互動教學創(chuàng)新循環(huán)回路原理圖智慧課堂應用模式1、模式一：交互課堂交互課堂應用模式圖該模式融合了教學通軟件和答題寶，以教學通軟件為核心，以統(tǒng)一用戶與服務云平臺為基礎，覆蓋課前備課、課中授課、課堂延伸等多種教學場景的互動式教學，充分激活課堂內現有的PC、投影、電子白板等多媒體工具。學生人手一個與校卡融合的答案發(fā)送器（即答題寶），根據作答模式使用校卡按鈕參與回答老師的提問；老師通過界面功能按鈕與學生進行課堂互動，互動參與情況會生成報告在“云”端展現，實現了課堂教學互動測驗和課堂即時評價等功能。特點：應用簡單，投入成本低，充分利用教室現有的多媒體教學設備，符合常態(tài)化應用要求，增強傳統(tǒng)課堂的智慧特性。2、模式二：互動課堂該模式在交互課堂的基礎上，為每位教師配備定制化多媒體移動教學機，實現教室內的電子白板、PC顯示器或投影儀等設備與暢言教學機的多屏互動。通過教學機集成的課堂授課系統(tǒng)、微課視頻錄制系統(tǒng)及智慧課堂支持軟件，充分整合學校的教學資源，建設交互式移動教學環(huán)境的，形成全新的“互聯網 +教育”模式的班班通解決方案，常態(tài)化助力老師、服務家長和學生。特點：全面覆蓋師生應用，突出移動授課、微課即時錄制、課堂互動與即時評價，增強現有教學設備的互動能力，提升交互體驗和課堂氣氛。3、模式三：移動課堂移動課堂應用模式圖以班級為單位，以智慧課堂微云平臺為基礎，配置智慧課堂教師終端、學生終端、無線AP和充電車，集成智慧課堂微云服務平臺、基礎數據平臺、多媒體授課系統(tǒng)、微課制作系統(tǒng)、課堂互動系統(tǒng)，在教師移動授課的基礎上，實現課堂師生互動、自主學習與協(xié)作學習、學習資源匯聚和動態(tài)評價分析。特點：為學生配備了智能終端，進一步豐富了學生的學習內容，實現了學生的自主學習與協(xié)作學習，和貫穿全業(yè)務場景的教學交互與互動，結合大數據分析與個性化評價助力新教學模式落地應用。智慧課堂的功能（一）多元備課智慧課堂提供了基于已有課程標準教材的精品名師名校資源、海量資源及以活動流為中心的新一代備課模式，能有效提升教師備課時間，提升課件的交互性和趣味性，幫助教師活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。1、教學資源嵌入課本，實現備授課一體化電子課本可以幫助教師輕松打造全學科教學課件，滿足教師個性化教學需

求。教師可以在電子課本中嵌入本地資源，資源覆蓋音頻、視頻、圖片、文檔等,實現將已嵌入的教學資源到課到位置，幫助老師輕松備課，使備課和授課一體化，解決傳統(tǒng)文本教案與課堂教學分離問題，打通從備課到上課的環(huán)節(jié)教學資源嵌入課本2、結構化備課簡單高效，實現創(chuàng)新型教學活動設計模式系統(tǒng)不僅提供基于課本的備課模式，滿足教師的備課習慣，提供名師名校精品課件，教師按照課程需要進行修改即可授課，還集成了由北師大提供的教學活動設計模式，幫助教師實現以活動流為中心的備課模式， 為教師提供高效、個性化備課工具，支持從教學活動設計、課件制作到自動生成教案的一體化操作，同時能夠一鍵導出教案，大大降低教師備課負擔。

結構化備課工具3、交互課件簡便易用，實現與學生的課堂互動在多媒體教學環(huán)境下，教師授課過程中可使用的資源，種類更豐富、展示形式也更多樣化。交互式課件制作工具，功能明晰、簡便易用，可將多種教學資源和素材組織成在教學機中使用的交互課件，支持傳統(tǒng) PPT導入，以及最常用基本頁面編輯功能，如文本、媒體素材的插入、頁面背景的設置等。同時根據課堂教學的實際需求，設計了翻翻卡、時間軸、測驗、畫廊、公式、語音在線評測等教學常用活動模板，通過熱區(qū)實現了對頁面對象添加富媒體的功能。制作好的交互課件通過上傳云端或保存至教學終端上，方便地攜帶至教室進行教學使用。4、課前導學一鍵發(fā)放，實現預習任務硬化在學生學習過程中，預習是最基礎、最根本的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學模式中，課堂學習往往比較被動、效率低下且效果不佳，其主要原因是學生沒有課前預習的習慣或預習不到位的現象。系統(tǒng)提供的備課環(huán)節(jié)，支持將教師準備的課前導學案一鍵發(fā)送至學生端，將預習任務通過信息化方式硬化下去，并有效管理和跟蹤每位學生的學習情況，實現以學定教，幫助教師提高課堂教學效率。（二）新型課堂1、基于智能語音技術的電子課本系統(tǒng)中的電子課本具有多項新特性，基于訊飛獨特的語音技術，讓書本“能聽會說”，交互更加生動。它可以實現現場評測功能，對語文和英語等語言類學科教學內容進行發(fā)音評測打分，豐富課堂教學形式；它還可以成為老師課堂教學的有聲教材，實現語言類學科即點即讀，只需輕輕一點，教材就能發(fā)出聲音，營造標準的語音環(huán)境。英文實時評測2、教學記錄留存，幫助學生鞏固知識教師的授課板書、學生課堂表現都是非常重要的數據信息，對學生鞏固課堂授課內容、對家長及時掌握孩子在校表現起著舉足輕重的作用。為進一步課堂數據互聯互通，系統(tǒng)中提供的“課本快照”功能，可以一鍵截取授課記錄、答題互動結果并快速發(fā)送，學生或家長能及時收到課堂中關鍵板書內容，幫助學生課下鞏固知識；同時課堂中產生的答題互動結果、評價都可以及時發(fā)送至家長手機，并記錄學生的成長檔案袋中，讓家長實時掌握孩子的學情分析。3、支持學生智能終端的移動學習傳統(tǒng)教學中，教師往往受制于教學客觀條件，上課過程中往往局限于講臺這一狹小的空間，缺乏深入到學生中展開面對面的互動，學生間也不能進行有效的協(xié)作和深度交流。為此，智慧課堂支持為教師提供教師機，為學生提供手機、PAD等智能終端的移動教學，讓學生的課堂學習不受局限，實現師生、生生、生機的全向交互。4、基于教師機的互動教學老師可以借助教師機，借助一鍵同屏功能，實現了教學空間的多元化和移動性，可以在教室的任何空間展開教學，解決了傳統(tǒng)教學中缺乏和學生面對面交流的機會，提升了教學質量。同時提供輔助教師課堂互動的工具，以提問和答題相結合的形式，讓所有學生參與到課堂學習與討論中，解決了傳統(tǒng)課堂的形式單一、深度不夠、互動作用失衡等問題。5、實時微課制作，助力翻轉課堂智慧課堂的微課基于先進語音技術和“云+端”技術，并借助Pad/PC等設備，實現聲文同步，備課、錄課一步到位，支持在同一平臺上云端互動共享、積累校本資源庫。同時，將導學案直接抵達學生，輕松實現翻轉課堂。

微課引發(fā)課堂教學的“革命”?備課策略及課堂教學的變革一板書的變革（三）個性作業(yè)（三）個性作業(yè),醇板、粉筆、直尺一樣也不要！/實現上課去粉筆，輔導去紙張,提升教學效率一革命性*理￡用以"誤入"式界營,也可以通辿同唄虎的電子白標書寫.通過茅展立或出行呈視■怎便策扁3由新技逑，創(chuàng)新任課模式1、習題加微課，迎合課改實現以學促教系統(tǒng)支持將習題加微課的形式融入學生的作業(yè)中，并將教師“一幫一”的輔導融入學習環(huán)節(jié)。教師在平臺發(fā)布作業(yè)，在線檢查批改作業(yè)完成情況；學生在完成作業(yè)過程中，發(fā)現問題可以獲取針對微課視頻，并自主學習解決攻關難點；家長可以隨時隨地獲取孩子的學習情況，與老師輕松在線溝通，與孩子共同學，見證孩子的進步與成長。學生能夠通過微課中心進行課程篩選，觀看微課的過程中能夠隨時查看輔導資料、課程目錄，能夠進行智能檢索。不僅能夠查看“課程完成情況”，根據學習情況顯示該課程的完成率（已完成的課時數/課時總數），每一課時的學習狀態(tài)（已完成、未完成）；還能查看“測驗完成情況”，測驗完成情況顯示每一課時下測驗的正確率，學生每道題的作答詳情，以及未完成測驗的課時。在線習題作業(yè)目置帶向Kax加聿，SkS^EHRim#*.iid卷廿打附上群.亭至■圖時1??由本圖■MTJiijL目置帶向Kax加聿，SkS^EHRim#*.iid卷廿打附上群.亭至■圖時1??由本圖■MTJiijL僮.IM工一艮三.亭管蚪由■><重本先生M母好唳i后由-m于￡徽/—'了，0/不然""曰不生也二半:冏鼻，節(jié)答?石￥涵*77?iSFOHj：.一支詔中竽理蹴畤青?,現用章孝口1的修瞋塞用酬JFIE現LEU汨豐厚所，1識的事<.FHM叫醒匕蚪制—矍法箕曹卷d竽主，元蕈舊￥。字引廠,凡審臼耳調.SM^-HIE,臺肥比匚子總旗工rd逐時］醫(yī)W11玄I后H=看中=iF南H孑三 9三！SW在線微課學習2、多形態(tài)作業(yè)，借助班級圈，營造正能量學習氛圍支持教師布置個性化作業(yè)，在發(fā)布個性化學科作業(yè)要求之后，學生基于教學通手機端提交富媒體作業(yè)，教師可以隨時隨地進行點評。從學業(yè)作業(yè)延展到素質作業(yè)，尊重學生的多元智能，不僅提高了學生的學習積極性，也豐富了學生課余生活，增加了學科作業(yè)的趣味性。特別提供個性化十足的口語作業(yè)。學生錄制音頻作業(yè)，教師隨時隨地對學生發(fā)音進行糾正評價 ，學生之間也可以互相檢查糾錯，在互幫互助中共同成長。

2.4.2智慧學習測評智慧學習通過題庫系統(tǒng)、智能閱卷系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、在線學習系統(tǒng)為學生提供一整套科學的、數據支撐的測評學閉環(huán)。根據學生的課堂學習數據、測驗數據、考試數據等，以知識點學習情況為評價單元，進行細顆粒度的學習分析，利用知識圖譜為學生提供個性化、自適應的學習建議和知識推送。（一）題庫系統(tǒng)：對接云平臺的題庫系統(tǒng)，同時對接校內資源系統(tǒng)中的校本題庫，為教師提供基于知識點和基于教學流程的組卷功能?；谥R點的題庫系統(tǒng)為學校提供常態(tài)化、便捷易用的題庫管理與協(xié)作平臺，方便學校組織各種考試，同時匯集教師的試題資源，形成校本題庫，實現共建共享

系統(tǒng)自帶的精品題庫收錄高質量試題百萬道以上， 包含歷年中、高考真題與各地模考的高質量試題，以及國內金星、曲一線等知名教輔同步試題和各地實際測驗、考試用真題。這些試題均有對應的知識點、關聯的教材章節(jié)、正確答案以及深度解析標注，并且分別對應于同步教學、單元測驗、期中 /期末備考、中高考備考等不同的教學用途與場景。精品題庫始終處于動態(tài)更新中，月資源更新10000多道，加工團隊由各地簽約骨干教師組成。題庫系統(tǒng)來自于對試題信度和效度準確分析后的動態(tài)更新， 每一道試題都有50個以上的標簽，同時有大量試題來自中高考的模擬試題或者是區(qū)域教研室命制的聯考試題，因此具有信效度高、歸類準確、質量很高的特點。anM9：靖電■:* /yetanM9：靖電■:* /yet璃u_ 一一 ■右牛三?01133曳HW.WflI 短■一■白的三醫(yī)D工?通鑫-0? ■立忱于畝帝?禽的*箏子Ml"■*的也育才￥*?泡益圖-O■*口口FX —空?■?黃惠-D加也OIfert口 -fiBV?a*衲?*RiS3ld內mOo眉生成田卷題庫系統(tǒng)

（二）智能閱卷系統(tǒng)：能夠實現客觀題機器閱卷，主觀題網上掃描閱卷的功臺匕目匕。系統(tǒng)可實現標準化的數據采集流程，完全模擬中高考的答題與閱卷，通過云

端閱卷的模式可實現集中閱卷和任意地點任意終端閱卷， 滿足學校常態(tài)化的考試閱卷需要。系統(tǒng)包括試卷掃描與網上評卷相關功能，如答題卡掃描、數據上傳、網上閱卷和閱卷工具箱。通過在統(tǒng)一云閱卷系統(tǒng)降低了日?？荚嚨拈喚砉ぷ髁俊＃ㄈ┰u價系統(tǒng)：根據知識點圖譜和發(fā)展性評價理論，向學校管理者、教師、學生、家長提供多層級評價分析報告。匯集國內權威專家構建的知識點圖譜和眾家之長，面向學校管理者、教師、學生、家長形成多層級評價分析報告體系，有效輔助教師評價、教研反思、習題課講評、學生個性化輔導。?學校分析報告

D?學校分析報告

D年段咽Hi省報者士旭總會反學趙俄賽沿疇十二四￡行Ai學科―考”13詫三海恿芬哀學時達宓1如計三說依會后審君—乳手方-比可研若慌=■對比與騏學V尿金至對比組研學采:號It.半F席芭比耳神舍蜀匕■「三為TTI□則附成我侔歸我亳各求舊卻,「金品綽與肋aMS曲物尋.網石也向明目會H學生或就匚馬幫?竽生總■守至管科成州技排芒學宅與上一次考工忘7北■班級分析報告區(qū)強WJ朦史機加I卦I與颯用工分對比囹啜F分分曾蛻仔旺隊優(yōu)碧笑當4分析口學科分析報告■學44比母林Hi*片所學科威玲的計aH卷415隼聲管口號所邑程碧百石?總行祈昌■一康二■為察白福R字公行科劍學生臺■卡芒■■豆?二-二十三花培萬，學生個人分析報告3料朗石科目gWA、ttl斑Q7“早曳與兄a歷次帆時山a冬睪,宰＞與引R比行用至沉垃』為K三恃:田西；班；粉，隹可多工多級報告主要為學校展示所轄范圍內學生整體在考試中的考試情況的體現， 從學生整體情況和學生單科情況對機構進行了統(tǒng)計分析，用各種指標研究校 /市區(qū)的強項及薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)為校長提供的發(fā)展性報告既可自定義班級，對應查看本校內班級發(fā)展情況，又可以進行群體發(fā)展性評價，滿足階段性群體發(fā)展評價的需要。教師的報告，主要是通過把知識點、內容領域、認知水平建立以一對多的多維度映射關系，以各維度項目的得分率為主要統(tǒng)計學指標，以校、年級或班級作為不同考生樣本群體，指出教學的薄弱環(huán)節(jié)，對老師后續(xù)教學起到指導、啟示和反撥的作用。班級成績分析報告學生用戶報表主要展示了學生在考試中的考試情況的體現，從學生整體情況和學生單科情況對學生進行了統(tǒng)計分析，指出其強項及薄弱環(huán)節(jié)，給出針對性改進意見。

1每門學科考的怎么樣?/ 洋西分析＜用斤料的^試情次（ Sr,值科目達0處斷 *興- QJB皿（四）在線學習系統(tǒng)：通過Web和APP終端，為學生提供微課視頻講堂、口語聽說訓練、作文寫作、錯題本、試題解析、舉一反三和個性化補缺等功能。經過教學過程性大數據采集和分析后，通過豐富的在線學習工具和資源，將對學生學習的增效作用體現到各個場景中。具體應用包括：1、個性化試卷講評系統(tǒng)按錯誤比例從高到低按需排列生成講解順序，教師可充分利用課堂時問，把大部分的教學有效時間用于講解共性問題。個性化試卷講評在每道需要講解的題目中，除了專業(yè)師資團隊編寫的試題解析之外，教師還

可以發(fā)送針對性的微課視頻給需要的學生，這樣就既滿足了共性需求，又兼顧了個性需求，實現了真正的自適應學習。2、個性化資源推送它是在基于知識點的統(tǒng)計分析與教學反饋評價系統(tǒng)的基礎上，針對學生的知識點缺陷，提供個性化的試題包、優(yōu)質視頻課程和任課教師錄制的微課資源，讓學生實施補救性學習與靶向提升。海量云端資源：針對教師，系統(tǒng)提供歷年真題、線上題庫和智能組卷；針對學生，則提供錯題練習、在線學習包和微課視頻。web端和移動終端資源：基于測評結果，系統(tǒng)在web端為學生提供微課視頻講堂、口語聽說訓練、作文寫作、錯題本、試題解析、舉一反三和個性化補缺等一系列解決方案，讓學生告別題海戰(zhàn)術，將課堂延伸到課外，提升學生學習效果。1013、學業(yè)互動1013、學業(yè)互動教師可通過系統(tǒng)發(fā)送學校通知、學生考試成績等給學生或家長，學生也可通過成績申訴功能和教師就某次考試成績進行互動匕5?電注明U用電由母學筠【觀船§兇.￥1喙的四，學王中西拙，陽 ㈤亡七二二山|△七ME*T*K?；B用南芬里?；￡?史建片H.而鼻.%K1B廿漳改為IE分. B*SS學業(yè)互動.4.3語言學習系統(tǒng)英語口語模擬測試系統(tǒng)計算機智能測試是口語測試的必然趨勢，使測試更加公平公正、穩(wěn)定高效、節(jié)約成本，在國內外已被廣泛采用。英語聽說模擬考試系統(tǒng)是一套方便的、開放的模擬測試平臺，融入了國際領先的語音智能評測技術，功能包括：考務管理、模擬考試、講評試卷等。系統(tǒng)部署在學校的計算機教室和語音室里，可主要應用以下領域：考前模擬：利用本系統(tǒng)，老師可組織學生在中考前進行全真聽說模擬測試；校內正式測試：學?？衫帽鞠到y(tǒng)進行校內期中，期末的英語聽說考試；區(qū)域性的統(tǒng)一考試評估：區(qū)域教育主管單位可以組織各校統(tǒng)一試卷進行考試，數據上傳到主管單位的管理平臺，進行統(tǒng)一的數據分析和管理，便于了解區(qū)內各校情況。

在:在:全自動化評測：該方案融入了國際領先的語音智能評測技術，可對英語考試中的口語題型進行智能打分，系統(tǒng)采用與正式考試完全一致的核心評測引擎，能夠自動完成口語錄音的評分，減輕評卷老師的閱卷工作量；模板考試 有主虻考試中01,_,B，王赳*MSL0一番一試JQ目前。J@訐*4中￡北（《寺里堡小磨?由中拈同刑責壬事蕓"卜Ayle*'書成日庵,201件心目那E考試中01,_,B，王赳*MS堆笆敬：3人七儂jtAJtc0A未前JJti苫人看或箔收?。人評分效果穩(wěn)定，評分結果客觀：國際領先的智能口語評測技術在各種英語口語考試中大規(guī)模應用，積累大量的評分數據，核心評測技術具有高穩(wěn)定性和高可信度；考試大綱的把握：作為國內唯一在多個開展英語聽說考試的技術服務上， 提

供權威與考綱同步的權威題型和試題資源，并與綱要同步更新，保障模擬考試的真實性和有效性;成績反饋及時：測試結束后，系統(tǒng)可當場反饋考試成績，及總體情況分析,老師可結合分析結果進行有針對性的講解和指導;模擬測試成本低：測試全程采用計算機自動化方式進行，僅一個機房，即可開展模擬測試和訓練。測試后，無需組織老師對語音進行打分。系統(tǒng)自動生成成績統(tǒng)計信息，無需進行大量的成績分析統(tǒng)計工作

普通話口語模擬測試系統(tǒng)普通話模擬測試與學習系統(tǒng)提供了普通話模擬測試、普通話在線學習、系統(tǒng)后臺管理三大功能：.模擬測試學習者進入模擬測試頁面，點擊頁面“開始測試”按鈕，正式進行測試。系統(tǒng)提供的是和國家正式普通話水平測試完全一致的題型，包括：第一題：100個字；第二題：50個詞語；第三題：一篇400個字的短文；第四題：3分鐘的命題說話。模擬測試每一個考試頁面都有相應的語音提示，用戶根據提示操作即可以輕松的完成測試。具體測試頁面如下圖所示：?Ara*上h" 嗎1.喟?甘也豐切—?累l*h" 嗎1.喟?甘也豐切—?累l*垠?h.KHH?*汕*?1i+|j?||44咂壽白事小七|唯A-aJla>古城占摭憎銅芬族箕件勤有甜怪眼<城常攝牌出力藍招汁名熱e政而腥眠在索屋揀克溺桿可此跣近蜂景瘡渾C發(fā)瘠薛嚎累到東恒葡小啊多號陣避握我在摒盆括卷.懷鼻法澇足漏求福博菱.淞我肛神旬航啥陪情占1//?審??*[5?期EU-ma測試結束，系統(tǒng)會提示學習者測試成功，可以查看測試報告，點擊“查看測試報告”，即可以看到詳細的測試結果，包括：學習者目前的普通話所處的等級

水平，主要的發(fā)音問題描述普通話水平模擬測試診斷報告，HKTj=；84qir.fi'J5rflK室琳若，yfuga隨叵；am-l-2611;;.3：r?二的a#,-平口下二垣乙， i犯：1怦“「丁sm1笠發(fā)w詞UE爆閾*“MUIft2）培號聞融”后鼻日的母?flHlkl3r閑平網]EaBft事娶?M宇*8睢?度w臨1現■予kp*乩七mI眸1H當主力,L（.5JSLuSki.Ki.i.i.eiili,.11：lN號?J*L8l*4(r.ii■1百至白帝"#I工￡iKf古曲二jj<>再g3：而"際!.忙Uis,■再用皆「kk?！骸?《粗 "T"?餐我官出普最?有? ■率?=i■■.三1[Drf&^.『■百pTi優(yōu)S吳金*中和且70】取現法一小-=[.^JLittst立色TkT后）nc（可子鵬M■1A'KiUfi&l4L48Fb—^―幣由LV3MUI"Ehl■后Risrts，i.>iiw!j?.i?“F.i-.|?iM國liH'HS'B*>1?33umiti0Uh￡b>.Di.Ja三國二吊叱WITJ1?O<,?WfLfig2星ZO$I"早HI'LtlSlwlR卬n#.?5)Jt1i9)甲*累受期竽MS族?質H”W發(fā)音推E國彳醫(yī)iA印一n庫不立士A吾W.希厄?it131sSV4.閾tITLh]優(yōu)左之用RK討'粕*網：.■Tfqs#?dcrrfeihffrTC小)電-申山城[營1C( w&Fi之曰*1-Ktrr*a-ift,4±'7>r.^r^K-ii：'KL--=?.,tasi-j-：teAv*iiFl3OLtdM更古』IXtttt?W*.iHXW?nT**BH]fet!N防QWF對UHMtg,0**Ti：而LR*1!t，平-金.MKME'讓學習者可學習者經過多次模擬測試以后，系統(tǒng)會記錄多次模擬測試結果,以更清晰的了解自己普通話提高的歷程。讓學習者可修，■腐祝量Uh+H虐收工均的1露.融＜加分1修，■腐祝量Uh+H虐收工均的1露.融＜加分1c.?加1??匕 ■#Ba1日.學習訓練學習者根據自己目前普通話存在的主要問題，可以選擇針對性的學習內容進行學習。在學習過程中，系統(tǒng)提供標準的發(fā)音，學習者可以模仿、跟讀，對于跟讀的結果，系統(tǒng)可以實時評測和反饋，讓學習者隨時掌握自己的學習效果。為幫助學習者系統(tǒng)的學習普通話發(fā)音，針對某一個發(fā)音難點，如n/l,系統(tǒng)以字、詞語和句子三種方式提供針對學習內容，其中，字、詞語的學習是普通話學習者的基礎發(fā)音學習，句子是進一步的提高學習。系統(tǒng)同時記錄完整的學習過程。丸亨出班宴親三旺#鬼魂謁咫虐6E仃討-H也，如U工五民當之清丸亨出班宴親三旺#鬼魂謁咫虐6E仃討-H也，如