中學畢業(yè)班管理工作總結

中學畢業(yè)班管理工作總結經(jīng)過全體師生的共同努力，克制了重重困難，順當完成學業(yè)考試。今年我校參與學業(yè)考試的學生有250多人，有142人到達高中報名資格線（其中***同學710分，另有6人在655分以上），足球特長生有3人被錄用。與以往成績相比，最高分由全區(qū)最高37名提高到全區(qū)第四，全區(qū)前150名由兩人提高到6人，全區(qū)前1500名由90余人提高到130多人，教學成績有了很大進步。

總結一年的工作既有收獲也有酸楚。這一級學生大局部根底薄弱，缺乏良好的行為習慣。學生一回到家就放任自流，厭學心情濃，中考升學信念缺乏，對自己的行為比擬放縱，簡單消失違紀行為，影響班級的穩(wěn)定和整體備考氣氛。

學生大多來自偏遠的農(nóng)村，父母大都在外面打工，很少回家，無精力、無意識治理孩子；學生常年留守于爺爺奶奶或姥姥姥爺身邊，缺乏親情治理及有效的監(jiān)視；還有局部學生轉學進城就讀，從而減弱了我校的優(yōu)秀生源。但我們正視現(xiàn)實，努力拼搏，立足轉變，提升學生的學業(yè)成績。

一、加強常規(guī)治理，提高學習效率。

班主任從早至晚無縫隙抓班級治理。對學生自習說話、打鬧、帶手機等狀況，準時跟進解決，對于違紀的學生進展說服教育、通報批判；針對作業(yè)完成狀況不好、在家上網(wǎng)、玩手機等現(xiàn)象，實行準時家訪，與家長聯(lián)合教育等方法，訂正其不良行為。

每天晨讀、午自習（20分鐘）我們都進展了具體的安排，安排有關教師跟班治理，發(fā)覺問題準時處理。級部治理的直接負責人，常常到各班級巡察或找任課教師溝通，把握班級學習狀況。各班主任不定時抽查課堂、自習課紀律，發(fā)覺問題，準時找違紀學生談話、心理疏導，加大課堂治理力度。

二、強化培優(yōu)措施，提高優(yōu)生數(shù)量。

1、堅決目標不放松。依據(jù)我校實際，我們把突出優(yōu)秀生培育作為我們堅持不變的目標。無論哪次考試，我們都把成績分析的重點放在前50名學生身上，實行任課教師包干制，努力消退瘸腿課。通過優(yōu)秀生的帶動，促使全體學生努力往前趕。

2、重點培優(yōu)結碩果。我們在畢業(yè)班后期，有針對性的進展了培優(yōu)輔導，精選出來20多名優(yōu)秀生進展專項提升培育，每天一門學科，每門學科2節(jié)課，細心預備講義，力求做到高質高效。為此學校選擇優(yōu)秀教師為他們輔導，***等教師甘愿付出無私奉獻，經(jīng)過3個月的輔導，本次中考我們順當完成了優(yōu)秀生的培育工作，特殊是***同學考出了710分的優(yōu)秀成績，650分以上的有7位同學，比原來有了很大的提高。

3、用鼓勵促進學生提升。為了更好的提高學生學習興趣，不斷提升學習成績，有針對性的制定了獎懲制度，著力打造學生競爭意識，以保證各學科均衡進展。我們制定了《大型考試獎懲制度》，張貼各班，讓學生明確自己努力的方向，進一步激發(fā)學生的學習動力。201*寒假考試完畢我們級部對優(yōu)秀生進展了全面嘉獎，提高了學生積極性。同時，每位教師都要對“目標生”的每次考試進展比照分析，找出問題，有針對性地查缺補漏有序輔導，促進學生的整體進步。

三、抓好團隊工作，提高工作效率。

1、班主任團隊。我們制定了班主任跟班、跟操制度。每天上午大課間跟操，每周至少跟班或蹲班3-5次。各班主任親密關注各班級的學生學習狀況及教師上課狀況；發(fā)覺問題準時聯(lián)系教師、溝通學生，做到當天的事情當天落實。特殊是老教師、老班主任對班級的治理起到了積極地帶頭作用。

2、備課組團隊。加強備課組的集體教研，分析中考趨向，明確中考目標，溝通復習閱歷，討論中考試題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習規(guī)劃。同時各備課組每周都要進展一次大研討（包括復習課、講評課），新老教師相互聽評課，共同提高課堂教學水平。如新上崗的年輕教師，每周都要先聽老教師的1-2堂課，研討后再去上課，從而保證了教研、教學的實效性。

3、家校團隊。針對一些學生完不成作業(yè)，在家上網(wǎng)、玩手機等狀況，學校和家長能夠準時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們初四級部在本學期的10月12日召開了家長會，在會上聽取家長對學校工作的意見和建議，與家進步行了溝通。特殊強調(diào)了學生的體能訓練等。寒假期間我們還進展了3次高效的家訪，引起家長的高度重視。在家長協(xié)作和支持下，使教育教學質量不斷的提高。

四、目標先行，落實為本。

我們在各級領導的正確指導下，通過全體師生的共同努力，順當完成了初四教學的目標任務，讓全部學生在原來的根底上有了大幅度的提升。反思本年度工作有兩個方面需吸取教訓:

1、學困生范圍大，成績太低，拖了平均分的后腿。初二初三時局部學科任課教師及班主任的缺失