基礎教育階段飛行學員職業(yè)精神的培育,軍事教育論文

基礎教育階段飛行學員職業(yè)精神的培育,軍事教育論文的十八屆三中全會在討論關于深化國防和改革時明確指出以建立軍官職業(yè)化制度為牽引，逐步構成科學規(guī)范的制度體系。①軍官職業(yè)化不僅僅是國際諸多大國采取的軍官制度，是發(fā)展的重要趨勢，也是當代信息化戰(zhàn)爭對人才專業(yè)化提出的要求。尤其是飛行人員，每架飛機都是一個獨立的高科技作戰(zhàn)單元，這就對飛行人員職業(yè)能力和職業(yè)精神提出了更高層次的要求，而華而不實職業(yè)精神是推動飛行人才完善職業(yè)能力的核心動力。因而，在新時期飛行人才培養(yǎng)經過中，培育飛行人才職業(yè)精神，對確保飛行人才職業(yè)化與我軍革命化、當代化和正規(guī)化協(xié)調并進，確保飛行軍官隊伍打得贏、不變質具有重大意義，是一個值得深切進入研究的重要課題。本論文主要針對基礎教育階段的飛行學員職業(yè)精神培育進行闡述。一、空軍飛行人才職業(yè)精神內涵當下學術界對職業(yè)精神的研究較多，主要集中在企業(yè)、圖書情報學、教育、新聞傳播等四大領域。不同學科領域對職業(yè)精神的詳細定義持不同觀點。在諸多職業(yè)精神的定義中，至少有三種觀點：一是將職業(yè)精神視為職業(yè)道德；二是職業(yè)精神看作一種敬業(yè)精神，勤業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)人主觀職業(yè)意識的表現[1]。實際上，職業(yè)精神是某種職業(yè)的性質、特征和規(guī)范內化為職業(yè)人的品質并普遍反映在職業(yè)人工作行為中，是職業(yè)人發(fā)展的一種核心競爭力?？哲婏w行人才職業(yè)精神，是空軍飛行人才在維護國家主權安全特殊責任責任的要求和中國人民當兵的人紀律規(guī)范下，奉行革命核心價值觀基礎上，在軍事飛行職業(yè)活動中逐步養(yǎng)成的內在的職業(yè)精神?？哲婏w行人才職業(yè)精神普遍反映于空軍飛行人才履行新時期多樣化責任任務中，是空軍飛行人才不斷完善職業(yè)技能，實現強軍目的的核心競爭力?？哲婏w行人才職業(yè)精神是現代革命核心價值觀的政治屬性表如今空軍飛行人才社會屬性、職業(yè)屬性上，能夠在工作實踐中更有效的發(fā)揮現代革命核心價值觀的引導作用。二、空軍飛行人才職業(yè)精神的基本特點堅定政治角色認同是空軍飛行人才職業(yè)精神的基礎。不同于社會上其他職業(yè)，具有特殊的社會屬性和社會職能。不同于西方國家非化的政治表象，中國空軍堅持遵從中國的唯一指揮。不同于西方國家軍官職業(yè)精神靠宗教信念來維系，貌似非政治化，實則為其統(tǒng)治階級政治服務的本質，中國空軍堅持用列寧主義、思想和中華特點社會理論體系的一元化思想武裝頭腦，堅持一心一意為人民服務。尤其是新時期在復雜的周邊安全形勢下，中國空軍承當著保護國家領空安全，保衛(wèi)人民生命財產安全等多樣化的任務，這就要求空軍飛行人才對、國家和人民擁有絕對的忠實。職能意識是空軍飛行人才職業(yè)精神最直接具體表現出。憲法賦予我軍的根本職能就是維護國家主權和安全，保護人民和平勞動。和平常期，中國空軍承當著維護國家領空不受侵犯、搶險救災、反恐維穩(wěn)、安保警戒等非戰(zhàn)爭軍事任務。戰(zhàn)爭時期，空軍在當代戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重要作用，只要博得制空權的一方，才能享有戰(zhàn)爭決定性的優(yōu)勢。21世紀以來，中國周邊安全形勢日漸復雜，國家周邊安全形勢迫切需要強大空軍戰(zhàn)斗力的存在。作為實現空天一體、攻防兼?zhèn)鋺?zhàn)略目的的生力軍、指揮員和領導者，飛行人員只要擁有極強的職能意識，才能更好地踐行現代革命核心價值觀熱愛人民、報效國家的要求，才能愈加有效地履行新世紀新階段歷史責任。樂業(yè)奉獻是職業(yè)精神的最高境界。樂業(yè)奉獻是良好職業(yè)精神的核心特征，也是社會職業(yè)道德最核心、最最少的要求。樂業(yè)奉獻的職業(yè)精神與獻身責任的價值觀念一致。人的社會職業(yè)是一個人重要的社會角色，不僅僅是知足生活需求的手段，還是實現人生價值的重要途徑。樂業(yè)奉獻符合我軍獻身責任的價值觀念，表如今實際飛行任務中就是將自個的生命與職業(yè)的責任、義務和任務融為一體，將人生價值上升為履行新時期新形勢下歷史責任的追求中。追求卓越是空軍飛行人才職業(yè)精神的不懈升華。20世紀70年代后，一大批高新技術應用在軍事領域。世紀之交的幾場局部戰(zhàn)爭更是意味著高技術戰(zhàn)爭已成為將來戰(zhàn)爭的主要形態(tài)。這就對作戰(zhàn)人員，尤其是高精尖武器操控人員提出了更高層次的要求。高技術戰(zhàn)爭的發(fā)展已經使飛行人才的內涵突破了傳統(tǒng)概念，除駕駛員戰(zhàn)斗員外，飛行員還將是任務規(guī)劃員、平臺操控員、武器管理員、信息分析員等等。除了過硬的飛行技巧、戰(zhàn)術技能，為保證打得贏，飛行人員還需要擁有深切厚重的軍事理論素質、靈敏的戰(zhàn)略思想素質、高超的軍事指揮素質、準確的預測力、果斷的決策力、及時的應變能力和大膽創(chuàng)新能力。美國空軍在力求卓越價值追求中的含義還包括內部行動和對外作戰(zhàn)優(yōu)異，前者要求從基層到總部，要相互尊重并將空軍的團隊努力放在首位，后者具體表現出作戰(zhàn)時對待周圍世界的態(tài)度。值得注意的是，20世紀90年代后，相較于某些歐美國家空中軍事氣力屢次介入實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)中積累經歷體驗，我空軍缺乏實戰(zhàn)經歷體驗。因而，空軍強軍目的的實現途徑上除了謀求快速度、高質量推進裝備當代化的同時，更需要飛行人員不斷追求卓越在技術能力、軍事素質、思維形式等方面不斷優(yōu)化，縮小與西方空軍在一系列能力方面的差距。三、軍校飛行學員職業(yè)精神培養(yǎng)方式方法〔一〕把牢思想教育步入軍校前的新生代多是在學校和家庭呵護下成長的，剛剛進入軍校，陌生的環(huán)境、不一樣的生活氣氛和生活規(guī)則，難免讓新學員產生對環(huán)境和將來的恐慌感，新學員在情緒、技能上都具有一定的依靠性。同時，這種依靠性也使得這一階段的學員無論在思想和行為上都具有更強的可塑性。因而把握依靠階段的思想教育至關重要。這一階段的思想教育要起到價值導向作用。對新入伍飛行學員開展入伍思想教育，使學員能夠明確為何參軍入伍，參軍旅生涯的起點樹立參軍報國的理想，將實現強國強軍作為人生價值。通過學習我軍軍史、空軍發(fā)展史了解的責任責任，學習革命優(yōu)良傳統(tǒng)、學習老航校前輩堅定信念、頑強拼搏的精神。通過學習現代革命核心價值觀，明確什么是正確的人生觀、價值觀，用什么來指導今后的軍旅生涯。教育經過中應采取教管結合，嚴格管理紀律與關注學員心理成長相結合，培訓學員隊主官工作方式方法與加強高年級學員言行示范相結合的方式，從教育、管理、環(huán)境等多方面入手塑造學員的價值觀念、構成紀律意識，盡快完成新學員由地方青年向合格的轉變?！捕尺M行職業(yè)軍事教育在職業(yè)活動中最初從業(yè)階段，人員的職業(yè)意識主要是職業(yè)規(guī)范的約束、競爭的壓力，職業(yè)所面對的困難和挑戰(zhàn)，生存需要的反映，這種思想行為在這個階段本質上還不是人員真心愿意的行為。飛行軍官學校職業(yè)軍事教育的目的是幫助學員獲得他們職業(yè)成功所需的技術、管理能力和領導技能。職業(yè)軍事教育主要包括軍事訓練、領導能力培養(yǎng)和飛行技術訓練三部分內容[3]82。軍事訓練階段通過學習規(guī)章制度、榮譽準則，嚴格內務紀律和禮儀禮節(jié)，使學員認識到紀律任務的特殊性。通過學習基礎兵器運用，開展一系列軍事、體能訓練來磨煉新生意志，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。通過軍事訓練完成從青年學生到的轉變，培養(yǎng)學員在紀律上從他律走向自律。領導力培養(yǎng)。領導能力培養(yǎng)能夠參考借鑒美軍飛行軍官培育中的經歷體驗方式方法，采取分年級有側重方向的方式進行。第一年把握初步的職責、技能和知識，強化團隊精神，在領導力培養(yǎng)經過中內化革命核心價值，遵守紀律。二年級重點是培養(yǎng)領導能力，廣泛了解空軍文化和條令，培養(yǎng)教育別人、提高團隊凝聚力以及有效交際和解決問題的能力。三年級重點是培養(yǎng)團隊領導能力，在前兩年的基礎上，向學員介紹更高層次級別單位的領導和管理原則，如團隊鼓勵、凝聚力、決策能力等，鍛煉高年級學員組織各種儀式、檢查軍容風紀和內務衛(wèi)生的能力。四年級重點培養(yǎng)組織領導能力，繼續(xù)培養(yǎng)團隊、人際和自我管理能力，在學員編隊中擔任各級職務，創(chuàng)造讓所有成員發(fā)揮最大潛力的環(huán)境，通過領導、監(jiān)督低年級學員，使領導能力得到鍛煉提高；向學員介紹空軍作戰(zhàn)理念、人員構成和基地服役知識，為學員轉變?yōu)榭哲娷姽僮龊脺蕚鋄3]84。飛行技術訓練。我軍飛行生長初級指揮軍官組訓方式采取的是學歷教育和任職教育分流的形式，即在學歷院校用四年時間完成本科學歷教育和軍事基礎訓練，這一時期主要進行初教機飛行；然后分流到任職教育院校，針對個人崗位進行1年的任職培訓，這一期間，再有針對性的飛特定機型，這一形式習慣上被稱為4+1形式。傳統(tǒng)學歷教育中注重基礎知識的教育，缺少技能和職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)。4+1形式中有效的通過飛行技能培訓彌補了傳統(tǒng)教育職業(yè)技能培育的欠缺。一個人職業(yè)化的高低，就是這個人的思維是不是從一個職業(yè)化的角度和思維方式來看這個問題。飛行技能培訓經過是培育飛行職業(yè)精神最直接的實踐平臺。隨著飛行職業(yè)活動實踐的發(fā)展，飛行學員能夠自覺接受履行職業(yè)精神，從內心深處相信職業(yè)道德精神的合理性和神圣性，油然而生一種對本職業(yè)憧憬、熱愛的心理和感情。在飛行中培育飛行人才職業(yè)精神效果遠遠大于傳統(tǒng)講教灌輸式的教育方式方法。這樣構成的職業(yè)精神不是迫于外在約束和壓力的被迫選擇，而是一種真正自愿自覺的行為。〔三〕開展文化熏陶培育任何價值觀念的構成和演變，無不受制于主體所處的文化氣氛。培養(yǎng)空軍飛行人才職業(yè)精神，要轉變思想教育的傳統(tǒng)思維定式和途徑依靠，正視當下軍官價值觀念多樣性和多元化的現實存在，為培育飛行人才職業(yè)精神創(chuàng)造文化環(huán)境。傳播途徑多樣化。通過靈敏地將職業(yè)精神融入校園文化設施設計、廣播電視宣傳、網絡教育、社交娛樂等途徑中，讓學員置身于學習宣傳飛行榮耀、飛行責任、飛行價值的強勢信息環(huán)境和濃烈厚重氣氛中，潛移默化地接受熏陶和感染。根據青年學員追求真善美的心理特點，充分利用青年學員喜聞樂見的一切文化形式，如組織以愛國、愛、愛軍、愛校為主題的歌詠比賽，陶冶學員的革命理想與情操；舉辦演講會、讀書心得溝通會、社會調查報告會以及知識競賽、辯論賽之類的自我教育活動，豐富他們的課余生活[4]，引導學員遵循空軍飛行人才職業(yè)精神。教育施行多元化。培育飛行人才職業(yè)精神的施行者包括教學一線的教育工作者的同時，社會和家庭氣力在塑造學員精神價值方面也具有重要的影響力。美軍在進行價值觀培育中一個重要的形式就是充分利用社會氣力。為了發(fā)揮社會和家庭對價值觀培育方面的影響力，美軍專門設立配偶節(jié)、全國家庭日，在這些特定節(jié)日，軍地雙方都要展開慶?；顒?，目的是要社會成認和家庭為維護國家主權與國家和平穩(wěn)定，所做出的犧牲和奉獻，以此加強和其家庭的榮譽感。還能夠采取新聞發(fā)布的社會化教育形式，每當學員在飛行學習經過中獲獎或獲得顯著成績時，學校向學員家庭、入伍地武裝部甚至是學員家鄉(xiāng)報社進行信息溝通，用社會輿論工具加強學員崇尚榮譽的職業(yè)追求和英勇善戰(zhàn)職業(yè)精神。對于飛行人才培養(yǎng)體制的構建，傳統(tǒng)上比擬注重生長階段的教育，但是從終身教育的視角考慮較少。職業(yè)精神培育不是個一蹴而就的活動，而是貫穿于飛行人員職業(yè)生涯的必修課程。對飛行人才職業(yè)精神的穩(wěn)固與提