基礎(chǔ)教育階段飛行學(xué)員職業(yè)精神的培育,軍事教育論文

基礎(chǔ)教育階段飛行學(xué)員職業(yè)精神的培育,軍事教育論文的十八屆三中全會在討論關(guān)于深化國防和改革時明確指出以建立軍官職業(yè)化制度為牽引，逐步構(gòu)成科學(xué)規(guī)范的制度體系。①軍官職業(yè)化不僅僅是國際諸多大國采取的軍官制度，是發(fā)展的重要趨勢，也是當(dāng)代信息化戰(zhàn)爭對人才專業(yè)化提出的要求。尤其是飛行人員，每架飛機都是一個獨立的高科技作戰(zhàn)單元，這就對飛行人員職業(yè)能力和職業(yè)精神提出了更高層次的要求，而華而不實職業(yè)精神是推動飛行人才完善職業(yè)能力的核心動力。因而，在新時期飛行人才培養(yǎng)經(jīng)過中，培育飛行人才職業(yè)精神，對確保飛行人才職業(yè)化與我軍革命化、當(dāng)代化和正規(guī)化協(xié)調(diào)并進，確保飛行軍官隊伍打得贏、不變質(zhì)具有重大意義，是一個值得深切進入研究的重要課題。本論文主要針對基礎(chǔ)教育階段的飛行學(xué)員職業(yè)精神培育進行闡述。一、空軍飛行人才職業(yè)精神內(nèi)涵當(dāng)下學(xué)術(shù)界對職業(yè)精神的研究較多，主要集中在企業(yè)、圖書情報學(xué)、教育、新聞傳播等四大領(lǐng)域。不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)精神的詳細(xì)定義持不同觀點。在諸多職業(yè)精神的定義中，至少有三種觀點：一是將職業(yè)精神視為職業(yè)道德；二是職業(yè)精神看作一種敬業(yè)精神，勤業(yè)態(tài)度；三是職業(yè)人主觀職業(yè)意識的表現(xiàn)[1]。實際上，職業(yè)精神是某種職業(yè)的性質(zhì)、特征和規(guī)范內(nèi)化為職業(yè)人的品質(zhì)并普遍反映在職業(yè)人工作行為中，是職業(yè)人發(fā)展的一種核心競爭力?？哲婏w行人才職業(yè)精神，是空軍飛行人才在維護國家主權(quán)安全特殊責(zé)任責(zé)任的要求和中國人民當(dāng)兵的人紀(jì)律規(guī)范下，奉行革命核心價值觀基礎(chǔ)上，在軍事飛行職業(yè)活動中逐步養(yǎng)成的內(nèi)在的職業(yè)精神?？哲婏w行人才職業(yè)精神普遍反映于空軍飛行人才履行新時期多樣化責(zé)任任務(wù)中，是空軍飛行人才不斷完善職業(yè)技能，實現(xiàn)強軍目的的核心競爭力。空軍飛行人才職業(yè)精神是現(xiàn)代革命核心價值觀的政治屬性表如今空軍飛行人才社會屬性、職業(yè)屬性上，能夠在工作實踐中更有效的發(fā)揮現(xiàn)代革命核心價值觀的引導(dǎo)作用。二、空軍飛行人才職業(yè)精神的基本特點堅定政治角色認(rèn)同是空軍飛行人才職業(yè)精神的基礎(chǔ)。不同于社會上其他職業(yè)，具有特殊的社會屬性和社會職能。不同于西方國家非化的政治表象，中國空軍堅持遵從中國的唯一指揮。不同于西方國家軍官職業(yè)精神靠宗教信念來維系，貌似非政治化，實則為其統(tǒng)治階級政治服務(wù)的本質(zhì)，中國空軍堅持用列寧主義、思想和中華特點社會理論體系的一元化思想武裝頭腦，堅持一心一意為人民服務(wù)。尤其是新時期在復(fù)雜的周邊安全形勢下，中國空軍承當(dāng)著保護國家領(lǐng)空安全，保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全等多樣化的任務(wù)，這就要求空軍飛行人才對、國家和人民擁有絕對的忠實。職能意識是空軍飛行人才職業(yè)精神最直接具體表現(xiàn)出。憲法賦予我軍的根本職能就是維護國家主權(quán)和安全，保護人民和平勞動。和平常期，中國空軍承當(dāng)著維護國家領(lǐng)空不受侵犯、搶險救災(zāi)、反恐維穩(wěn)、安保警戒等非戰(zhàn)爭軍事任務(wù)。戰(zhàn)爭時期，空軍在當(dāng)代戰(zhàn)爭中發(fā)揮著重要作用，只要博得制空權(quán)的一方，才能享有戰(zhàn)爭決定性的優(yōu)勢。21世紀(jì)以來，中國周邊安全形勢日漸復(fù)雜，國家周邊安全形勢迫切需要強大空軍戰(zhàn)斗力的存在。作為實現(xiàn)空天一體、攻防兼?zhèn)鋺?zhàn)略目的的生力軍、指揮員和領(lǐng)導(dǎo)者，飛行人員只要擁有極強的職能意識，才能更好地踐行現(xiàn)代革命核心價值觀熱愛人民、報效國家的要求，才能愈加有效地履行新世紀(jì)新階段歷史責(zé)任。樂業(yè)奉獻是職業(yè)精神的最高境界。樂業(yè)奉獻是良好職業(yè)精神的核心特征，也是社會職業(yè)道德最核心、最最少的要求。樂業(yè)奉獻的職業(yè)精神與獻身責(zé)任的價值觀念一致。人的社會職業(yè)是一個人重要的社會角色，不僅僅是知足生活需求的手段，還是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。樂業(yè)奉獻符合我軍獻身責(zé)任的價值觀念，表如今實際飛行任務(wù)中就是將自個的生命與職業(yè)的責(zé)任、義務(wù)和任務(wù)融為一體，將人生價值上升為履行新時期新形勢下歷史責(zé)任的追求中。追求卓越是空軍飛行人才職業(yè)精神的不懈升華。20世紀(jì)70年代后，一大批高新技術(shù)應(yīng)用在軍事領(lǐng)域。世紀(jì)之交的幾場局部戰(zhàn)爭更是意味著高技術(shù)戰(zhàn)爭已成為將來戰(zhàn)爭的主要形態(tài)。這就對作戰(zhàn)人員，尤其是高精尖武器操控人員提出了更高層次的要求。高技術(shù)戰(zhàn)爭的發(fā)展已經(jīng)使飛行人才的內(nèi)涵突破了傳統(tǒng)概念，除駕駛員戰(zhàn)斗員外，飛行員還將是任務(wù)規(guī)劃員、平臺操控員、武器管理員、信息分析員等等。除了過硬的飛行技巧、戰(zhàn)術(shù)技能，為保證打得贏，飛行人員還需要擁有深切厚重的軍事理論素質(zhì)、靈敏的戰(zhàn)略思想素質(zhì)、高超的軍事指揮素質(zhì)、準(zhǔn)確的預(yù)測力、果斷的決策力、及時的應(yīng)變能力和大膽創(chuàng)新能力。美國空軍在力求卓越價值追求中的含義還包括內(nèi)部行動和對外作戰(zhàn)優(yōu)異，前者要求從基層到總部，要相互尊重并將空軍的團隊努力放在首位，后者具體表現(xiàn)出作戰(zhàn)時對待周圍世界的態(tài)度。值得注意的是，20世紀(jì)90年代后，相較于某些歐美國家空中軍事氣力屢次介入實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)中積累經(jīng)歷體驗，我空軍缺乏實戰(zhàn)經(jīng)歷體驗。因而，空軍強軍目的的實現(xiàn)途徑上除了謀求快速度、高質(zhì)量推進裝備當(dāng)代化的同時，更需要飛行人員不斷追求卓越在技術(shù)能力、軍事素質(zhì)、思維形式等方面不斷優(yōu)化，縮小與西方空軍在一系列能力方面的差距。三、軍校飛行學(xué)員職業(yè)精神培養(yǎng)方式方法〔一〕把牢思想教育步入軍校前的新生代多是在學(xué)校和家庭呵護下成長的，剛剛進入軍校，陌生的環(huán)境、不一樣的生活氣氛和生活規(guī)則，難免讓新學(xué)員產(chǎn)生對環(huán)境和將來的恐慌感，新學(xué)員在情緒、技能上都具有一定的依靠性。同時，這種依靠性也使得這一階段的學(xué)員無論在思想和行為上都具有更強的可塑性。因而把握依靠階段的思想教育至關(guān)重要。這一階段的思想教育要起到價值導(dǎo)向作用。對新入伍飛行學(xué)員開展入伍思想教育，使學(xué)員能夠明確為何參軍入伍，參軍旅生涯的起點樹立參軍報國的理想，將實現(xiàn)強國強軍作為人生價值。通過學(xué)習(xí)我軍軍史、空軍發(fā)展史了解的責(zé)任責(zé)任，學(xué)習(xí)革命優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)老航校前輩堅定信念、頑強拼搏的精神。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代革命核心價值觀，明確什么是正確的人生觀、價值觀，用什么來指導(dǎo)今后的軍旅生涯。教育經(jīng)過中應(yīng)采取教管結(jié)合，嚴(yán)格管理紀(jì)律與關(guān)注學(xué)員心理成長相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)員隊主官工作方式方法與加強高年級學(xué)員言行示范相結(jié)合的方式，從教育、管理、環(huán)境等多方面入手塑造學(xué)員的價值觀念、構(gòu)成紀(jì)律意識，盡快完成新學(xué)員由地方青年向合格的轉(zhuǎn)變?！捕尺M行職業(yè)軍事教育在職業(yè)活動中最初從業(yè)階段，人員的職業(yè)意識主要是職業(yè)規(guī)范的約束、競爭的壓力，職業(yè)所面對的困難和挑戰(zhàn)，生存需要的反映，這種思想行為在這個階段本質(zhì)上還不是人員真心愿意的行為。飛行軍官學(xué)校職業(yè)軍事教育的目的是幫助學(xué)員獲得他們職業(yè)成功所需的技術(shù)、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)技能。職業(yè)軍事教育主要包括軍事訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)和飛行技術(shù)訓(xùn)練三部分內(nèi)容[3]82。軍事訓(xùn)練階段通過學(xué)習(xí)規(guī)章制度、榮譽準(zhǔn)則，嚴(yán)格內(nèi)務(wù)紀(jì)律和禮儀禮節(jié)，使學(xué)員認(rèn)識到紀(jì)律任務(wù)的特殊性。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)兵器運用，開展一系列軍事、體能訓(xùn)練來磨煉新生意志，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。通過軍事訓(xùn)練完成從青年學(xué)生到的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)員在紀(jì)律上從他律走向自律。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)能夠參考借鑒美軍飛行軍官培育中的經(jīng)歷體驗方式方法，采取分年級有側(cè)重方向的方式進行。第一年把握初步的職責(zé)、技能和知識，強化團隊精神，在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)經(jīng)過中內(nèi)化革命核心價值，遵守紀(jì)律。二年級重點是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，廣泛了解空軍文化和條令，培養(yǎng)教育別人、提高團隊凝聚力以及有效交際和解決問題的能力。三年級重點是培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)能力，在前兩年的基礎(chǔ)上，向?qū)W員介紹更高層次級別單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理原則，如團隊鼓勵、凝聚力、決策能力等，鍛煉高年級學(xué)員組織各種儀式、檢查軍容風(fēng)紀(jì)和內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的能力。四年級重點培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力，繼續(xù)培養(yǎng)團隊、人際和自我管理能力，在學(xué)員編隊中擔(dān)任各級職務(wù)，創(chuàng)造讓所有成員發(fā)揮最大潛力的環(huán)境，通過領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督低年級學(xué)員，使領(lǐng)導(dǎo)能力得到鍛煉提高；向?qū)W員介紹空軍作戰(zhàn)理念、人員構(gòu)成和基地服役知識，為學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)榭哲娷姽僮龊脺?zhǔn)備[3]84。飛行技術(shù)訓(xùn)練。我軍飛行生長初級指揮軍官組訓(xùn)方式采取的是學(xué)歷教育和任職教育分流的形式，即在學(xué)歷院校用四年時間完成本科學(xué)歷教育和軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練，這一時期主要進行初教機飛行；然后分流到任職教育院校，針對個人崗位進行1年的任職培訓(xùn)，這一期間，再有針對性的飛特定機型，這一形式習(xí)慣上被稱為4+1形式。傳統(tǒng)學(xué)歷教育中注重基礎(chǔ)知識的教育，缺少技能和職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)。4+1形式中有效的通過飛行技能培訓(xùn)彌補了傳統(tǒng)教育職業(yè)技能培育的欠缺。一個人職業(yè)化的高低，就是這個人的思維是不是從一個職業(yè)化的角度和思維方式來看這個問題。飛行技能培訓(xùn)經(jīng)過是培育飛行職業(yè)精神最直接的實踐平臺。隨著飛行職業(yè)活動實踐的發(fā)展，飛行學(xué)員能夠自覺接受履行職業(yè)精神，從內(nèi)心深處相信職業(yè)道德精神的合理性和神圣性，油然而生一種對本職業(yè)憧憬、熱愛的心理和感情。在飛行中培育飛行人才職業(yè)精神效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)講教灌輸式的教育方式方法。這樣構(gòu)成的職業(yè)精神不是迫于外在約束和壓力的被迫選擇，而是一種真正自愿自覺的行為?！踩抽_展文化熏陶培育任何價值觀念的構(gòu)成和演變，無不受制于主體所處的文化氣氛。培養(yǎng)空軍飛行人才職業(yè)精神，要轉(zhuǎn)變思想教育的傳統(tǒng)思維定式和途徑依靠，正視當(dāng)下軍官價值觀念多樣性和多元化的現(xiàn)實存在，為培育飛行人才職業(yè)精神創(chuàng)造文化環(huán)境。傳播途徑多樣化。通過靈敏地將職業(yè)精神融入校園文化設(shè)施設(shè)計、廣播電視宣傳、網(wǎng)絡(luò)教育、社交娛樂等途徑中，讓學(xué)員置身于學(xué)習(xí)宣傳飛行榮耀、飛行責(zé)任、飛行價值的強勢信息環(huán)境和濃烈厚重氣氛中，潛移默化地接受熏陶和感染。根據(jù)青年學(xué)員追求真善美的心理特點，充分利用青年學(xué)員喜聞樂見的一切文化形式，如組織以愛國、愛、愛軍、愛校為主題的歌詠比賽，陶冶學(xué)員的革命理想與情操；舉辦演講會、讀書心得溝通會、社會調(diào)查報告會以及知識競賽、辯論賽之類的自我教育活動，豐富他們的課余生活[4]，引導(dǎo)學(xué)員遵循空軍飛行人才職業(yè)精神。教育施行多元化。培育飛行人才職業(yè)精神的施行者包括教學(xué)一線的教育工作者的同時，社會和家庭氣力在塑造學(xué)員精神價值方面也具有重要的影響力。美軍在進行價值觀培育中一個重要的形式就是充分利用社會氣力。為了發(fā)揮社會和家庭對價值觀培育方面的影響力，美軍專門設(shè)立配偶節(jié)、全國家庭日，在這些特定節(jié)日，軍地雙方都要展開慶祝活動，目的是要社會成認(rèn)和家庭為維護國家主權(quán)與國家和平穩(wěn)定，所做出的犧牲和奉獻，以此加強和其家庭的榮譽感。還能夠采取新聞發(fā)布的社會化教育形式，每當(dāng)學(xué)員在飛行學(xué)習(xí)經(jīng)過中獲獎或獲得顯著成績時，學(xué)校向?qū)W員家庭、入伍地武裝部甚至是學(xué)員家鄉(xiāng)報社進行信息溝通，用社會輿論工具加強學(xué)員崇尚榮譽的職業(yè)追求和英勇善戰(zhàn)職業(yè)精神。對于飛行人才培養(yǎng)體制的構(gòu)建，傳統(tǒng)上比擬注重生長階段的教育，但是從終身教育的視角考慮較少。職業(yè)精神培育不是個一蹴而就的活動，而是貫穿于飛行人員職業(yè)生涯的必修課程。對飛行人才職業(yè)精神的穩(wěn)固與提