識(shí)字教學(xué)略談

寧鄉(xiāng)縣教研室彭湘平識(shí)字教學(xué)略談一、新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的新要求二、識(shí)字教學(xué)方法的一般過(guò)程三、識(shí)字教學(xué)方法的基本類型四、識(shí)字教學(xué)的案例探討五、識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)的方法識(shí)字教學(xué)略談一、要求

（一）總目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫；3.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；4.能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度，能在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。有正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)略談（二）分段目標(biāo)

第一學(xué)段：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫；3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；（1、3項(xiàng)側(cè)重于“情感態(tài)度”）4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（2、3、5側(cè)重于“知識(shí)與能力”）6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（4，6項(xiàng)側(cè)重于“過(guò)程與方法”）識(shí)字教學(xué)略談

第二學(xué)段：1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫；3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；4.能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字

第三學(xué)段：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫；2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。識(shí)字教學(xué)略談二、識(shí)字教學(xué)方法的一般過(guò)程

課堂識(shí)字的一般過(guò)程提出生字——進(jìn)行音、形、義教學(xué)——復(fù)習(xí)鞏固（一）提出生字方法：1.用故事做引導(dǎo)2.看實(shí)物，圖片，標(biāo)本3.形近字對(duì)比法識(shí)字教學(xué)略談（二）音、形、義教學(xué)1.常見的字音教學(xué)方法

用故事做引導(dǎo)利用聲旁法以熟帶生法比較認(rèn)讀法歌訣正音法讀繞口令據(jù)義定音法取舍定音法

2.常見的字形教學(xué)方法

分析筆畫

分析部首利用規(guī)律書寫鞏固彩筆識(shí)記3.常見的字義教學(xué)方法造字分析法直觀演示注釋聯(lián)詞造句比較分析據(jù)詞釋義類推概括引申比喻

識(shí)字教學(xué)略談（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.生字卡片

2.直觀教具

3.抄寫、聽寫、默寫

4.歸類復(fù)習(xí)——同音歸類、同義歸類、部首歸類、結(jié)構(gòu)歸類、邏輯歸類

5.造句、填空、寫話等識(shí)字教學(xué)略談三、識(shí)字教學(xué)方法的基本類型（一）集中識(shí)字（景山）（二）分散識(shí)字（隨文識(shí)字）（斯霞）（三）注音識(shí)字（黑龍江）還有字族識(shí)字、部件識(shí)字、分類識(shí)字、字根識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字等識(shí)字教學(xué)略談四、識(shí)字教學(xué)方法的案例探討（一）怎樣給學(xué)生一個(gè)自主識(shí)字、寫字的空間？

案例1（二）怎樣創(chuàng)設(shè)識(shí)字教學(xué)的情境？

案例2（三）怎樣選擇合適的識(shí)字方法？

案例3識(shí)字教學(xué)略談五、識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)的方法（一）識(shí)字?jǐn)?shù)量測(cè)定方法

1.總體測(cè)定法2.抽樣測(cè)定法3.分等測(cè)定法（二）識(shí)字質(zhì)量測(cè)定的方法

1.字音檢測(cè)：認(rèn)讀法選音法

2.字形測(cè)驗(yàn)：認(rèn)字法（聽音認(rèn)、看圖認(rèn)、根據(jù)拼音認(rèn)字、通過(guò)實(shí)際 語(yǔ)境選字）寫字法改錯(cuò)法

3.字義檢測(cè)：組詞聯(lián)句法釋義法（三）識(shí)字方法和識(shí)字能力的評(píng)價(jià)

1.識(shí)字方法評(píng)價(jià)：?jiǎn)柧矸?、自我?bào)告法

2.識(shí)字能力的評(píng)價(jià)識(shí)字教學(xué)略談案例11、老師指著貼在黑板上的字卡“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓、甩”，說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字？生1：我是這樣記住“獎(jiǎng)”的，它上面是“將軍”的“將”去掉一個(gè)“寸”，下面是一個(gè)“大”字底。生2：我是這樣記“翅”這個(gè)字的，它是半包圍結(jié)構(gòu)，外邊是個(gè)“支”，里面是個(gè)“羽毛”的“羽”。生3：“翅膀”的“膀”左邊是個(gè)“月”，右邊是個(gè)“旁”，合起來(lái)就是“翅膀”的“膀”。2、老師在學(xué)生認(rèn)讀字卡后，說(shuō)：你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？生1：“翅膀”的“膀”的右下角是“方”不要寫成“力”。師：對(duì)，你說(shuō)得很有道理！生2：“獎(jiǎng)”的右上角不要寫成“折文旁”，還有“甩”不要寫成“用”。師：你觀察得真仔細(xì)！生1又有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：“獎(jiǎng)”的下面是個(gè)“大”，不要寫成一個(gè)“太”。師：是啊，也有這個(gè)可能的。生3：“蜻蜓”的“蜓”右邊是“撇、橫、豎、橫”，不要寫成“撇、豎、橫、豎折”。師：對(duì)，右邊的“廷”不要寫成“延”。3、多媒體演示部分生字在米字格中的書寫過(guò)程，教師在旁指出注意點(diǎn)。

返回案例2教材內(nèi)容：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬（學(xué)生已能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)）師：同學(xué)們，這么精彩的游戲你們想親自試試嗎？學(xué)生齊：想！師：大家可以走下座位，和你的好朋友一起去，出發(fā)啦！可要注意安全?。。ń處熀蛯W(xué)生一起走向教室四周貼有“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”文字和情境圖的地方，開始玩游戲。玩轉(zhuǎn)椅的學(xué)生內(nèi)處人手拉在一起，轉(zhuǎn)圈；玩火車的學(xué)生排成一長(zhǎng)隊(duì)，后面的拉著前面學(xué)生的衣服下擺，嘴里喊著“嗚——空嚓——空嚓，嗚——空嚓——空嚓，……”向前走，一不小心有人踩了腳，便一堆人擠在一起，“火車”也停了下來(lái)；玩滑梯的學(xué)生聚在一起你推我搡了好一會(huì)兒，才由一組學(xué)生一人托住另一人的腋下，另一人斜躺著向前移動(dòng)；玩蕩船的學(xué)生先是讓自己的身體左右搖晃，后來(lái)便是兩個(gè)人分別扛起一個(gè)人的頭和腳，使勁地?fù)u晃起來(lái)；玩木馬的學(xué)生手架起騎馬的姿勢(shì)，嘴里念著“駕——嘀咯嘀咯嘀咯……”腳像馬行走一樣小跳著向前。學(xué)生們由一個(gè)游戲玩到另一個(gè)游戲，教室里由開始的輕聲輕語(yǔ)到后來(lái)像炸開了鍋，學(xué)生們的動(dòng)作也由原來(lái)稍與游戲有關(guān)逐漸變成自由式跳動(dòng)、推擠，整個(gè)教室吵鬧紛亂。玩了約5分鐘，教師示意游戲結(jié)束，學(xué)生意猶未盡地回到座位上）師：你喜歡哪些游戲呢？感覺怎么樣？出示：我喜歡玩

，感覺

。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

返回案例3：有兩位教師執(zhí)教同一篇課文中的“鳥”字。一位教師先指導(dǎo)學(xué)生把“鳥”字同以前學(xué)過(guò)的“烏”字作比較，讓學(xué)生說(shuō)出他們的相同之處和差異；然后她抓住鳥字這個(gè)象形字中的“、”的表形功能，提示學(xué)生小鳥是有眼睛的，這一點(diǎn)就是小鳥的眼睛，“烏”中加上一點(diǎn)就是“鳥”。此時(shí)學(xué)生仿佛都明白了，于是老師順勢(shì)讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。而另一位教師教