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第二章教育科學(xué)的研究對(duì)象與研究主體第一節(jié)教育科學(xué)研究對(duì)象及其特點(diǎn)一、對(duì)教育科學(xué)研究對(duì)象的界定問(wèn)題的反思

綜上分析，我們認(rèn)為教育科學(xué)研究的對(duì)象（即整體上的教育研究對(duì)象）是教育存在（實(shí)踐形態(tài)的存在和理論形態(tài)的存在）以及教育系統(tǒng)與其它社會(huì)子系統(tǒng)的關(guān)系性存在。二、教育科學(xué)研究對(duì)象的基本特點(diǎn)1、解構(gòu)與建構(gòu)的統(tǒng)一性。

2、事實(shí)與價(jià)值的統(tǒng)一性。3、主體與客體的統(tǒng)一性。

4、更大的開(kāi)放性和復(fù)雜性。

5、研究對(duì)象對(duì)研究主體的反應(yīng)性。

第二節(jié)教育科學(xué)研究主體的素質(zhì)一、優(yōu)秀的思想品質(zhì)1、強(qiáng)烈的求知欲望2、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)3、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神

4、敬業(yè)獻(xiàn)身的使命感

二、獨(dú)立的主體意識(shí)1、自決意識(shí)與自主意識(shí)2、自控意識(shí)3、批判懷疑意識(shí)我國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者胡適認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)“大膽懷疑，小心求證”。4、責(zé)任意識(shí)三、良好的能力素質(zhì)1、創(chuàng)造性的思維能力。2、強(qiáng)大的知識(shí)力。教育研究者應(yīng)該具備的知識(shí)（1）廣泛扎實(shí)的教育理論知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)；（2）系統(tǒng)深厚的專業(yè)知識(shí)；（3）淵博的跨學(xué)科知識(shí)：如社會(huì)學(xué)、哲學(xué)知等；（4）系統(tǒng)的研究方法知識(shí)。

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