相關(guān)法律對(duì)體罰界定

有關(guān)法律對(duì)體罰的界定

一、對(duì)于體罰的見(jiàn)解和定義

（一）見(jiàn)解：體罰是指經(jīng)過(guò)對(duì)少年少兒或成人的身體進(jìn)行的處罰而妄圖達(dá)到教育訓(xùn)練目的的手段。

（二）教師體罰編寫定義

直接的肉體打擊是體罰，罰站、罰跑、罰跪、罰蹲、罰面壁、罰體力勞動(dòng)、用東西成心砸學(xué)生等。罰抄錄是

變相體罰，威迫、訓(xùn)斥、嘲諷、挖苦、詛咒、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害

學(xué)生的體罰，責(zé)備也有變相體罰之謙。人們已將體罰模糊與泛化，一個(gè)體罰加上變相體罰，造成了教師對(duì)學(xué)生碰

不得也講不得。

變相體罰是指用上述體罰方式之外的其余形式來(lái)體罰學(xué)生。變相體罰相同會(huì)欺侮學(xué)生人品，傷害學(xué)生心靈。

其形式概括有以下幾種：

1、罰抄：非正常作業(yè),強(qiáng)迫性罰抄過(guò)分作業(yè)。（詳細(xì)作業(yè)數(shù)目一般可定義以下：罰抄詞語(yǔ)、定律等超出五遍；詩(shī)

歌、規(guī)則等超出兩遍，課文超出一遍。）

2、罰錢：不論數(shù)目多少，不論形式怎樣。

3、罰做值日或罰其打掃衛(wèi)生并連續(xù)幾日。

4、以練習(xí)為原因的體罰學(xué)生或罰跑、或罰跪、或罰蹲等。

5、逐出教室而不實(shí)時(shí)辦理。

6、詛咒學(xué)生，嘲諷挖苦學(xué)生。

7、敲教鞭，甩東西。

8、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，任意休課或停止學(xué)生參加全部活動(dòng)。

（三）有關(guān)法律

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職職工應(yīng)該尊敬未成年人的人品尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)行體罰、

變相體罰或許其余欺侮人品尊嚴(yán)的行為。

《義務(wù)教育法》

第二十九條教師在教育講課中應(yīng)該相同對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，因材施教，促使學(xué)生的充發(fā)散展。

教師應(yīng)該尊敬學(xué)生的人品，不得鄙視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰、變相體罰或許其余欺侮人品尊嚴(yán)的行為，不得

入侵學(xué)生合法權(quán)益。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》

第十六條班主任在平時(shí)教育講課管理中，有采納適合方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備教育的權(quán)益。

國(guó)際日

每年的4月30日是1998年在美國(guó)由一個(gè)反體罰組織倡議的國(guó)際不打少兒日（又譯無(wú)巴掌日，美國(guó)稱為

InternationalSpankOutDay），已有上百個(gè)國(guó)家的民間參加。

二、嚴(yán)禁老師體罰新規(guī)定

《未成年人保護(hù)法》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益遇到傷害的，被傷害人或許其監(jiān)護(hù)人有官僚求有關(guān)

主管部門辦理，或許依法向人民法院提起訴訟?！钡?8條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生

和少兒實(shí)行體罰或許變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或許上司機(jī)關(guān)賞賜行政處罰?！蔽覈?guó)《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定

“嚴(yán)禁體罰學(xué)生”

對(duì)老師的違紀(jì)行為，

能夠向校領(lǐng)導(dǎo)或許向?qū)W校上司機(jī)關(guān)反應(yīng)，

要求責(zé)令老師糾正其錯(cuò)誤做法，

也能夠要求對(duì)

其賞賜行政處罰。自然，對(duì)老師這類入侵合法權(quán)益的行為，有官僚修業(yè)校的主管部門辦理，或許直接向法院提起

訴訟。假如主管部門不進(jìn)行辦理，則能夠以主管部門為被告提起行政訴訟，由人民法院判令進(jìn)行辦理。體罰，是教師對(duì)學(xué)生肉體實(shí)行處罰并使其遇到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超出身體極限的運(yùn)動(dòng)、刮臉、打撕嘴

巴等行為。變相體罰，是指采納其余間接手段，對(duì)學(xué)生肉體和精神實(shí)行懲戒并使其遇到傷害的行為，如勞動(dòng)處罰、

抄過(guò)分作業(yè)、臉上寫字、嘲諷挖苦、詛咒、驕陽(yáng)下暴曬等行為。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)該尊敬未成年人的人品尊嚴(yán)，不得對(duì)未

成年學(xué)生和少兒實(shí)行體罰、變相體罰或許有其余欺侮人品尊嚴(yán)的行為?！?/p>

《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”要恩見(jiàn)教師“行政處罰或許解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，

組成犯法的，依法追查刑事責(zé)任”《未;成年人保護(hù)法》第15條也明文嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

體罰學(xué)生法不容

三、有關(guān)報(bào)導(dǎo)：《上海市教育法制研究與咨詢中心博士譚曉玉》教師體罰學(xué)生，不只有悖職業(yè)道德，違犯教育規(guī)律，并且是違紀(jì)侵權(quán)行為。第一，教師體罰學(xué)生違犯了我國(guó)現(xiàn)行法律的有關(guān)規(guī)定。在我國(guó)，體罰是法律嚴(yán)格嚴(yán)禁的行為，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)行細(xì)則》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律中均明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)該尊敬未成年人的人品尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰、變相體罰或許其余欺侮人品尊嚴(yán)的行為。實(shí)行法律明文規(guī)定嚴(yán)禁的行為，就是違犯罪律的行為。其次，教師體罰學(xué)生是對(duì)學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)和人品權(quán)的入侵。學(xué)生作為一個(gè)自然人享有憲法和法律賞賜每一個(gè)公民的合法權(quán)益，自然包含生命權(quán)、健康權(quán)、人品權(quán)。教師體罰學(xué)生形式各異，花式翻新，罰站、罰跑、面壁而立、頭頂驕陽(yáng)、罰重體力勞動(dòng)，罰抄單詞做習(xí)題；揪耳朵、扇耳光、用腳踹、教棍抽、威迫、訓(xùn)斥、嘲諷、挖苦、詛咒、刁難，不論哪一種形式，都會(huì)不一樣樣程度地傷害學(xué)生身體器官，影響學(xué)生心智發(fā)育，甚至造成學(xué)生一生殘疾、死亡。這些行為都是對(duì)學(xué)生人身權(quán)的傷害。特別是目前在大城市中，教師對(duì)學(xué)生采納的體罰方式，其實(shí)不是親自著手，拳腳相加，充任打手角色，而是嘲諷、挖苦、孤立、冷淡、揭短、挖苦、使其出丑等，從表面上看，在這類文明都市學(xué)校里的“文明體罰”中，“舉止高雅”的教師并無(wú)動(dòng)學(xué)生一根毫毛，憂如沒(méi)有入侵學(xué)生的人身權(quán)益，而實(shí)質(zhì)上，這類“文明”體罰要比親身著手打?qū)W生的“野蠻”體罰對(duì)學(xué)生造成的傷害更重，假如說(shuō)教師動(dòng)手打?qū)W生是“體”罰的話，那么“文明體罰”則是對(duì)學(xué)生的“心”罰。體罰傷及學(xué)生肌膚，而“心罰”則傷及學(xué)生心靈。這類精神上的體罰經(jīng)常會(huì)致使學(xué)生心智失態(tài)，喪失生活勇氣，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)常是致命的一擊，必然嚴(yán)格嚴(yán)禁。侵權(quán)者，必然擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任；違紀(jì)者，必然遇到法律制裁。對(duì)教師體罰學(xué)生的違紀(jì)侵權(quán)行為，應(yīng)該依據(jù)情節(jié)輕重，依據(jù)法律的規(guī)定，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。擔(dān)當(dāng)行政法律責(zé)任。教師體罰學(xué)生，是其在履行學(xué)校教育講課工作時(shí)期的職務(wù)行為，這類違紀(jì)侵權(quán)行為人，應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。《中華人民共和國(guó)教師法》第37條規(guī)定，教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其余教育機(jī)構(gòu)或許教育行政部門賞賜行政處罰或許解聘；《教育行政處罰條例實(shí)行方法》第9條和18條規(guī)定，對(duì)于體罰學(xué)生的教師可賞賜撤掉教師資格的行政處罰；依據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的規(guī)定，治安管理機(jī)關(guān)對(duì)體罰學(xué)生情節(jié)惡劣但尚不足以組成犯法的教職員，可予以行政拘禁。擔(dān)當(dāng)民事法律責(zé)任。教師體罰學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生身心傷害、殘疾，甚至生命消逝，這是一種人身侵權(quán)行為，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的民事傷害補(bǔ)償。需要指出的是，教師體罰學(xué)生，是改造教育講課職務(wù)時(shí)期的侵權(quán)行為，而不是個(gè)人行為，造成的傷害補(bǔ)償，應(yīng)該由學(xué)校擔(dān)當(dāng)，因職務(wù)行為給別人造成的傷害，民事補(bǔ)償責(zé)任應(yīng)由行為人所在的教育機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)，但教育機(jī)構(gòu)可向有過(guò)失的行為人（實(shí)行體罰的教師）履行追償權(quán)，要求其擔(dān)當(dāng)部分或全部補(bǔ)償開(kāi)銷。擔(dān)當(dāng)刑事法律責(zé)任。教師體罰學(xué)生，情節(jié)惡劣，結(jié)果嚴(yán)重，如，同時(shí)體罰多名學(xué)生，多次體罰同一學(xué)生，造成學(xué)生殘疾、死亡，已經(jīng)觸犯了刑法，應(yīng)該遇到刑法的制裁。教師體罰學(xué)生造成人身傷害，可能只擔(dān)當(dāng)上述一種責(zé)任，也可能同時(shí)擔(dān)當(dāng)幾種責(zé)任。如，某教師體罰某學(xué)生致殘，學(xué)校將其開(kāi)除，教育行政機(jī)構(gòu)撤掉其教師資格，法院判處有期徒刑3年，學(xué)校向?qū)W生支付補(bǔ)償再向教師履行追償權(quán)，分別包含了3種不一樣樣的法律責(zé)任擔(dān)當(dāng)方式。《中國(guó)教育報(bào)》2001年7月10日第3版四、參照地方政府對(duì)于教師體罰或變相體罰幼兒的文件

裁量編碼FZ03JY-CF-0004事項(xiàng)分類行政處罰事項(xiàng)名稱教師體罰或變相體罰幼兒《幼兒園管理?xiàng)l例》第二十八條第(一)項(xiàng):違犯本條例,擁有以下情況之一的單位或許個(gè)人,由教育行政部門對(duì)直接責(zé)任人員賞賜警示、罰款的行政處罰,或許由教育行政部門建議法律依據(jù)有關(guān)部門對(duì)責(zé)任人員賞賜行政處罰:(一)體罰或變相體罰幼兒;《教育行政處罰暫行實(shí)行辦法》第十條第二款第(一)項(xiàng):擁有以下情況之一的單位或個(gè)人,由教育行政部門對(duì)直接責(zé)任人員賞賜警示、一千元以下的罰款,或許由教育行政部門建議有關(guān)部門對(duì)責(zé)任人員賞賜行政處罰:(一)體罰或變相體罰幼兒的;執(zhí)法部門某區(qū)教育局違紀(jì)程度違紀(jì)情節(jié)處罰裁量標(biāo)準(zhǔn)稍微體罰或變相體罰幼兒,未對(duì)幼兒造成傷害對(duì)直接責(zé)任人員賞賜警示一般體罰或變相體罰幼兒,對(duì)1名幼兒造成稍微傷害對(duì)直接責(zé)任人員賞賜一百元罰款較重體罰或變相體罰幼兒,對(duì)2名以上(含)幼兒造成稍微傷害對(duì)直接責(zé)任人員賞賜五百元罰款嚴(yán)重體罰或變相體罰幼兒,對(duì)1名幼兒造成較大傷害對(duì)直接責(zé)任人員賞賜一千元罰款最有力的仍是<<中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法>>

第十五條學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)該尊敬未成年人的人品尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和少兒實(shí)行體罰、變相

體罰或許其余欺侮人品尊嚴(yán)的行為。

<<中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法>>

第十六條任何組織或許個(gè)人不得入侵、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得攪亂講課次序，不得入侵、損壞學(xué)