計(jì)算機(jī)輔助教育第1章課件

CBE101010110101110101計(jì)算機(jī)輔助教育課程簡(jiǎn)介本課程融合了教育與計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論與應(yīng)用，是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要必修課。教學(xué)內(nèi)容分為理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐兩部分，主要講述計(jì)算機(jī)輔助教育的基本理論和多媒體CAI課件及網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)目標(biāo)：對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育有一個(gè)比較全面的了解。掌握計(jì)算機(jī)輔助教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。具備一定的開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)的能力總學(xué)時(shí)及學(xué)分：

51學(xué)時(shí)3學(xué)分考試方式：平時(shí)成績(jī)：60％（出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、期中考查）期末考試：40％（閉卷考試）上課時(shí)間地點(diǎn)：

周三5、6節(jié)、單周四5、6節(jié)課程教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期教學(xué)安排和課程性質(zhì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI課件設(shè)計(jì)）和網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為教學(xué)重點(diǎn)除了正常的教師講授課程外，同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一些自主探究學(xué)習(xí)，并匯報(bào)研究成果《計(jì)算機(jī)輔助教育》課程是教育技術(shù)的專業(yè)必修課，既注重思辨能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)方式和評(píng)價(jià)考核方式以教師講授為主，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力注重形成性評(píng)價(jià)，其中包括平時(shí)作業(yè)、出勤率適當(dāng)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；針對(duì)每次任務(wù)的完成情況，進(jìn)行小組之間的相互評(píng)價(jià)和小組成員內(nèi)的互評(píng)1.1計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展1.2計(jì)算機(jī)輔助教育與教育改革1.3計(jì)算機(jī)輔助教育與開(kāi)放教育第一章計(jì)算機(jī)輔助教育概況1.1計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展人才需求的多元化和可變性，培養(yǎng)的人才如何去適應(yīng)這個(gè)需求。知識(shí)迅速更新，怎么解決知識(shí)迅速更新與學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾。要求接受教育培訓(xùn)的人員激增，如何克服由此而來(lái)的從教人員不足的問(wèn)題。三大挑戰(zhàn)信息時(shí)代教育面臨什么挑戰(zhàn)？該如何解決這些問(wèn)題？如何解決？

傳統(tǒng)教育以“傳授”知識(shí)為主要目標(biāo)，以教師為中心、課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)以發(fā)展人的智力、創(chuàng)造力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考、提高創(chuàng)造力的教學(xué)活動(dòng)

1.1計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展什么是計(jì)算機(jī)輔助教育？1．計(jì)算機(jī)輔助教育CBE（computer-basededucation）產(chǎn)生的基礎(chǔ)⑴物質(zhì)基礎(chǔ)——計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展⑵社會(huì)基礎(chǔ)——信息社會(huì)對(duì)教育的要求⑶理論基礎(chǔ)——教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是20世紀(jì)后半期教育發(fā)展的重大成就之一，在電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世之初，就有人設(shè)想把它用于教育。CBE的概念CBE（ComputerBasedEducation）的原意是“計(jì)算機(jī)化教育”，國(guó)內(nèi)譯為“計(jì)算機(jī)輔助教育”。CBE指以計(jì)算機(jī)為主要媒介所進(jìn)行的教育活動(dòng)，也就是使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師管理教學(xué)活動(dòng)和組織教學(xué)活動(dòng)，等等。包含兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI

ComputerAssistedInstruction，是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)CMI

Computer-ManagedInstruction，是以計(jì)算機(jī)為主要處理手段進(jìn)行的教學(xué)管理活動(dòng)。CMI的作用主要是為每個(gè)學(xué)生規(guī)定教學(xué)計(jì)劃，并提供學(xué)習(xí)進(jìn)展報(bào)告，存放和管理教學(xué)材料、以供師生選用或按學(xué)生進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)；對(duì)學(xué)生能力和進(jìn)展程度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，以給出處方，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。2．與CBE相關(guān)的概念CAI（ComputerAssistedInstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）CAL（ComputerAssistedleaning計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）CBL（ComputerBasedLearing計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)）CAT（ComputerAssistedTrining計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練）CBI（CompterBasedInstruction計(jì)算機(jī)化教學(xué)）通?？勺鳛镃AI的同義詞，但在某種程度上也反映出教育思想上的差別。CAL強(qiáng)調(diào)用計(jì)算機(jī)幫助“學(xué)”的方面甚于“教”的方面。歐洲和美國(guó)東海岸地區(qū)傾向于使用CAL名稱。已經(jīng)成為人們熟知的名詞，是利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，輔助教師完成教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化方法。它既是一項(xiàng)重要的新穎教育技術(shù)，又代表一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，它還包括將計(jì)算機(jī)直接用于為教學(xué)目的服務(wù)的各類應(yīng)用。作為CAL的同義詞或作為較高程度的計(jì)算機(jī)支持學(xué)習(xí)應(yīng)用，由于以學(xué)生為中心的教育思想在國(guó)際上得到加強(qiáng)，CAL和CBL之類的術(shù)語(yǔ)變得更為流行主要指計(jì)算機(jī)在職業(yè)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用，加工業(yè)訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練等。其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，偏重于操作能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。作為CAI的同義詞或作為較高程度的計(jì)算機(jī)支持教學(xué)應(yīng)用。CSCL（Computer－SupportedCooperativeLearning）計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)E-Learning電子化學(xué)習(xí)，也稱在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史我國(guó)CBE的發(fā)展?fàn)顩r我國(guó)CBE的發(fā)展?fàn)顩r我國(guó)CBE的發(fā)展?fàn)顩r我國(guó)CBE的發(fā)展?fàn)顩r我國(guó)CBE的發(fā)展?fàn)顩r1.1.3計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展趨勢(shì)1.虛擬教學(xué)研究2.視頻點(diǎn)播VOD（VideoonDemand）研究及其應(yīng)用下載后播放邊下載邊播放3.網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)研究/計(jì)算機(jī)輔助教育的作用1、教師的作用2、學(xué)習(xí)伙伴作用3、助手與工具作用傳授知識(shí)幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能構(gòu)造和組織測(cè)驗(yàn)教學(xué)管理鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)幫助培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力教師備課和教學(xué)研究的幫手學(xué)習(xí)中易于使用的工具實(shí)驗(yàn)中的“萬(wàn)能儀器”計(jì)算機(jī)輔助教育的意義提供較低的教育成本創(chuàng)造比較好的教學(xué)環(huán)境提供豐富的教學(xué)模式1.2計(jì)算機(jī)輔助教育與教育變革計(jì)算機(jī)輔助教育與學(xué)生教育計(jì)算機(jī)輔助教育與教師教育計(jì)算機(jī)輔助教育與終身教育

計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展，使人們對(duì)其從抵觸、懷疑，到被越來(lái)越多的人們所接受。事實(shí)能說(shuō)明計(jì)算機(jī)輔助教育是信息社會(huì)教育改革的一個(gè)重要方面，也必將為信息社會(huì)的終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

E-learning帶來(lái)的職業(yè)培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)帶給老年人又一個(gè)春天。人機(jī)交流給殘疾人更多的自信。思考題列舉出兩個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教育的具體案例。比較計(jì)算機(jī)充當(dāng)教師和人類教師，思考計(jì)算機(jī)教師的優(yōu)點(diǎn)和不足。做一個(gè)精品課程調(diào)查，每位同學(xué)做1門課程調(diào)查。得出精品課程的教學(xué)大綱和教學(xué)課件（至少5張幻燈片）。

End二、計(jì)算機(jī)與人類教師的比較（1）1.教師具有的能力

(1)作出計(jì)劃的能力；

(2)開(kāi)發(fā)的能力；（3）建立與學(xué)生的聯(lián)系；（4）綜合信息的能力；（5）回答學(xué)生的詢問(wèn)；（6）有能力在行為和價(jià)值方面作出樣板；（7）有能力交流感情；（8）有能力同多個(gè)人組成的小組一起工作；（9）有能力督促學(xué)生的學(xué)習(xí)；（10）有能力適應(yīng)變化著的要求。2.教師的不足

(1)花在個(gè)別學(xué)生身上的時(shí)間不夠充分；

(2)沒(méi)有足夠多的時(shí)間去計(jì)劃和開(kāi)發(fā)教學(xué)；

(3)有效地評(píng)定和追蹤學(xué)生的成績(jī)方面的困難；

(4)不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。二、計(jì)算機(jī)與人類教師的比較（2）二、計(jì)算機(jī)與人類教師的比較（3）3.計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)

(1)提供多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境；

(2)能夠較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)；

(3)收集和管理信息；

(4)豐富的學(xué)習(xí)資源；

(5)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；

(6)執(zhí)行的速度高；

(7)重復(fù)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)不會(huì)厭煩；

(8)準(zhǔn)確地工作。二、計(jì)算機(jī)與人類教師的比較（5）4.計(jì)算機(jī)的局限性

（1）不能產(chǎn)生自發(fā)的回答；（2）不能有效地與眾多的學(xué)生同時(shí)工作；（3）不能示范一定類型的行為；（4）難以適應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程的變