學(xué)習(xí)指導(dǎo)概論

學(xué)習(xí)指導(dǎo)概論北京教育學(xué)院石瑒講在前面

各位同學(xué)：從今天開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新課，它的名稱(chēng)是《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的，是為了我們教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也是為了我們自己首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體說(shuō)來(lái)，主要是要解決如何使學(xué)生：懂學(xué)習(xí)（掌握學(xué)習(xí)規(guī)律）、愛(ài)學(xué)習(xí)（形成學(xué)習(xí)動(dòng)力）、會(huì)學(xué)習(xí)（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣）的問(wèn)題。緒言一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的對(duì)象：學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(dòng)。目的是揭示學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)律。二、理論基礎(chǔ)與方法：學(xué)習(xí)理論或?qū)W習(xí)科學(xué)；教育哲學(xué)；教學(xué)論；其他理論（腦科學(xué)、教育社會(huì)學(xué)）三、研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；實(shí)際調(diào)查法；教育實(shí)驗(yàn)法；四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論與實(shí)踐的發(fā)展１、２０世紀(jì)初重學(xué)的思想與學(xué)習(xí)指導(dǎo)陶行知：改稱(chēng)教學(xué)法、教學(xué)做合一等；２、２０世紀(jì)７０年代以來(lái)的研究：７０——８０年代重點(diǎn)是學(xué)法、讀書(shū)法、記憶法；８０年代中期后深化、擴(kuò)展。３、學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究的展望：操作化、類(lèi)型化、層次化、理論化、現(xiàn)代化、自主化——自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控。第一章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義與任務(wù)第一節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生懂學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；形成學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法三種學(xué)習(xí)素質(zhì)。曾經(jīng)有學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)教育等不同稱(chēng)謂。第二節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義一、使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)；信息量大、變化快、要求不斷學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型社會(huì)、組織。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量：掌握方法策略，克服厭學(xué)；三、有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施；——教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，推動(dòng)其他素質(zhì)的提高。第三節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)一、指導(dǎo)學(xué)生懂學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；二、確定學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的根據(jù)：——教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)生年齡特征；學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況；三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體內(nèi)容：——學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)（智力、非智力因素）、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境指導(dǎo)。另有５項(xiàng)任務(wù)說(shuō)。思考題：

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)和具體內(nèi)容是什么？2、你在教學(xué)中是否注意到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？第二章元認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)第一節(jié)元認(rèn)知的指導(dǎo)一、含義：元認(rèn)知是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控。二、結(jié)構(gòu)：元認(rèn)知知識(shí)；元認(rèn)知體驗(yàn)（情感體驗(yàn)）；元認(rèn)知監(jiān)控（監(jiān)控管理）；三、元認(rèn)知的培養(yǎng)：寫(xiě)學(xué)習(xí)日記；設(shè)錯(cuò)題集、教師提問(wèn)和評(píng)價(jià)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、教給元認(rèn)知知識(shí)；自我提問(wèn)法。第二節(jié)學(xué)習(xí)方法與策略的

含義與結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)方法與策略的要素與定義學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)調(diào)控的有機(jī)統(tǒng)一。（可與廣義的“方法”共用）學(xué)習(xí)方法是以獲得大量的知識(shí)與技能為目的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式或方法。學(xué)習(xí)方法的構(gòu)成要素有：１：程序：時(shí)間順序性、具體明確性等；２、原則；３、方式（途徑）；４、手段（工具、物質(zhì)手段）二、學(xué)習(xí)方法與策略的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)按適用范圍大小，可分為一般的與特殊學(xué)習(xí)方法；按在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮的功能，可分為控制學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法與執(zhí)行學(xué)習(xí)過(guò)程的方法；根據(jù)方法使用的合理性，可分為合理的和不合理學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)習(xí)方法與策略的功能１、定向功能；２、指序功能；３、選式功能（選擇學(xué)習(xí)方式）；４、反饋功能；５、助動(dòng)功能：產(chǎn)生動(dòng)力第三節(jié)監(jiān)控策略一、任務(wù)管理策略對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容所進(jìn)行的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排、檢查、總結(jié)（日記、文章式、圖表式、錯(cuò)題集式）；二、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的管理：自然和人際環(huán)境；時(shí)間、信息、他人支持、利用學(xué)習(xí)工具等資源；三、學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理：專(zhuān)注，適度緊張。加強(qiáng)體育鍛煉，改善生理機(jī)能；合理營(yíng)養(yǎng)；注意休息合理作息；保持良好情緒；適當(dāng)加壓；學(xué)會(huì)放松第四節(jié)認(rèn)知策略一、閱讀策略：瀏覽－提問(wèn)－閱讀－復(fù)述－復(fù)習(xí)為《五步讀書(shū)法》；二、筆記策略：在書(shū)上做筆記、課堂、讀書(shū)筆記。三、思維策略：分析綜合、歸納演繹、抽象概括、比較分類(lèi)、自我提問(wèn)、創(chuàng)造思維方法P76；四、組織策略：畫(huà)腦圖——列提綱——圖示法；五、記憶策略：有效記憶的方法——手段（提綱、圖表、比較、歸類(lèi)、形象聯(lián)想、諧音、串字頭、歌訣記憶法。思考題1、什么是元認(rèn)知？如何培養(yǎng)學(xué)生的元誰(shuí)知能力？2、什么是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法？3、認(rèn)知策略包括哪些內(nèi)容？第三章學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)第一節(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)化一、思路：學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法滲透什么？——滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，即在學(xué)習(xí)某門(mén)學(xué)科知識(shí)時(shí)所采用的適用于這門(mén)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的程序、方式、要求和手段。兩種研究思路：一種是以一般學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用為線(xiàn)索；一是以學(xué)科知識(shí)內(nèi)容為線(xiàn)索，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)研究與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

二、通過(guò)把握學(xué)科特征提出學(xué)科的一般學(xué)習(xí)方法學(xué)科特征就是指學(xué)科知識(shí)的特征，可從知識(shí)的內(nèi)容；形成特點(diǎn)；表達(dá)方式特點(diǎn)；知識(shí)結(jié)構(gòu)與教材編排特點(diǎn)；知識(shí)的功能與價(jià)值特點(diǎn)去把握。三、通過(guò)劃分學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)科具體學(xué)習(xí)方法。（按程序、方式、要求、手段四要素去設(shè)計(jì)）。四、學(xué)科學(xué)習(xí)方法綱要的結(jié)構(gòu)與編制１、結(jié)構(gòu)：學(xué)科學(xué)習(xí)目的；學(xué)科性質(zhì)與特征；學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)科一般學(xué)習(xí)方法；學(xué)科各部分特殊學(xué)習(xí)方法（主體）；學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本途徑和要求。２、編制：參考各科教學(xué)大綱（課標(biāo)）；各科教學(xué)法和學(xué)習(xí)論；各科學(xué)法著作；師生經(jīng)驗(yàn)。第二節(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式一、備課中對(duì)學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)教師自問(wèn)：學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)？可能有哪些方法？怎樣學(xué)效果最好？程序？學(xué)生怎樣學(xué)，我們就怎樣教。；二、上課時(shí)教學(xué)習(xí)方法：可以通過(guò)導(dǎo)言課滲透；學(xué)習(xí)單元指導(dǎo)滲透；教知識(shí)同時(shí)教方法。三、在作業(yè)和考試中滲透學(xué)習(xí)方法：提要求；做講評(píng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法綱要一、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)目的：正確理解運(yùn)用二、學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)：交際工具。三、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)：拼音；識(shí)字寫(xiě)字；聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)；閱讀理解；作文四、小學(xué)語(yǔ)文一般學(xué)習(xí)方法：注意平時(shí)隨時(shí)隨地學(xué)；形象思維注意具體性；重點(diǎn)在語(yǔ)言本身兼顧綜合性；分合結(jié)合。舉例：

近年來(lái)，曾有專(zhuān)家提出教育孩子的一百條建議，其中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第四條建議是：說(shuō)出你的意思

1、給孩子提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)；2、豐富孩子的知識(shí)、情趣，多閱讀、多傾聽(tīng)；3、不急不逼，引導(dǎo)訓(xùn)練思維，使其同步；4、家長(zhǎng)語(yǔ)言要表達(dá)流暢準(zhǔn)確，樹(shù)立榜樣。第五條建議識(shí)字走進(jìn)知識(shí)殿堂

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字中的問(wèn)題：漢字本身難-孩子期望自己讀書(shū)，獨(dú)立了解客觀世界——了解識(shí)字的基本要求是識(shí)2500個(gè)漢字。2、明確識(shí)字要求是“四會(huì)”：會(huì)讀——會(huì)講——會(huì)寫(xiě)——會(huì)用。/培養(yǎng)識(shí)字能力：應(yīng)用拼音能力、分析字形能力、理解字義能力、查字典能力。/教方法：讀準(zhǔn)多音字、掌握常用詞、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和共同點(diǎn)、理解記憶/快速識(shí)字：“基本字帶字”，如化——花、華……第六條建議培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣1、目前孩子閱讀興趣、能力偏低：現(xiàn)代媒體的影響、舊觀念的束縛（認(rèn)為看課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)、輕視）、條件的忽視（如利用圖書(shū)館）——能說(shuō)能寫(xiě)離不開(kāi)閱讀。2、如何做：幫助孩子制定閱讀計(jì)劃——幫助孩子選擇圖書(shū)——要讓孩子盡早走進(jìn)圖書(shū)館——營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境——注重閱讀能力的訓(xùn)練（識(shí)字、理解、鑒賞和記誦能力）第七條建議閱讀有法1、對(duì)價(jià)值不同的書(shū)采用不同的閱讀方法；2、帶著問(wèn)題去讀書(shū)；3、概括讀書(shū)法；4、比較閱讀法；5、勞逸結(jié)合法；6、做好筆記?！喿x要讀出一種美小學(xué)生作文要領(lǐng)盯準(zhǔn)題目審準(zhǔn)題，讀懂要求辨文體。心里沉著莫著急，愉快構(gòu)思細(xì)分析。展開(kāi)聯(lián)想找事例，拓寬思路立新意。中心明確層次清，語(yǔ)句流暢字秀麗。過(guò)渡照應(yīng)別忘記，開(kāi)頭結(jié)尾呼一氣。標(biāo)點(diǎn)正確結(jié)構(gòu)緊，有板有眼有條理。多抄多寫(xiě)多修改，持之以恒生妙筆。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法綱要一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)；具有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運(yùn)算的能力，初步的邏輯思維能力和空間觀念，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)１、知識(shí)內(nèi)容：數(shù)量性和空間形式性；２、知識(shí)形成：具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性。３、知識(shí)的表達(dá)方式：具有符號(hào)化、簡(jiǎn)潔性；４、知識(shí)的功能與價(jià)值：工具性、應(yīng)用性、智能性特點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和一般智力。三、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容１、數(shù)與計(jì)算；２、量與計(jì)算；３、幾何初步；４、代數(shù)初步；５、統(tǒng)計(jì)初步；６、比和比例；７、應(yīng)用題一般學(xué)習(xí)方法：１、理解和掌握數(shù)學(xué)概念和法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)；２、培養(yǎng)計(jì)算能力，發(fā)展思維品質(zhì)；３、學(xué)會(huì)看書(shū)，掌握數(shù)學(xué)符號(hào)。思考題1、學(xué)科學(xué)習(xí)方法如何確定？2、試參照上述關(guān)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，談?wù)剬?duì)自己主講學(xué)科的學(xué)科學(xué)習(xí)方法有何考慮。第四章學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)力的結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量。二、學(xué)習(xí)動(dòng)力的運(yùn)行模型：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素分：內(nèi)在起因（潛能、需要、驅(qū)力）、外在誘因（目標(biāo)、獎(jiǎng)懲）、內(nèi)部調(diào)節(jié)作用（期望、自我效能、意志、反饋）三、學(xué)習(xí)動(dòng)力的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)：目標(biāo)動(dòng)力（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）、生理動(dòng)力、心理動(dòng)力（由情緒、意志等非智力因素推動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。）第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)力原理一、影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)部因素：1、學(xué)習(xí)需要；2、學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、自我效能感（指人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的能力的推測(cè)和判斷）；4、興趣與選擇性；5、意志力與體力；6、成功感；7、結(jié)果歸因（對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸因分析，尋找成功或失敗的原因——內(nèi)部心理活動(dòng)）二、影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素1、學(xué)習(xí)任務(wù)與材料（防止過(guò)難過(guò)易、有新穎性、同經(jīng)驗(yàn)興趣聯(lián)系、緊迫、實(shí)用、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式）2、強(qiáng)化和獎(jiǎng)懲；3、人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學(xué)習(xí)4、學(xué)習(xí)的環(huán)境。第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)一、課堂教學(xué)中激發(fā)的方法1、通過(guò)質(zhì)疑引起興趣；（學(xué)生自己提問(wèn)）2、提供內(nèi)容新穎新異的學(xué)習(xí)材料；3、通過(guò)新奇的活動(dòng)變化的方式呈現(xiàn)材料；4、給予有效的反饋；5、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)幫助成功（小組、競(jìng)賽）6、揭示知識(shí)在生活實(shí)踐中的價(jià)值和用途；7、設(shè)置適度的目標(biāo)與任務(wù)；8、進(jìn)行成功教育。二、課外教育中的激發(fā)方法1、理想教育；2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心；3、建立良好的師生關(guān)系；4、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)；思考題1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力因素是什么？2、課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力？第五章學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)第一節(jié)學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)能力是人們完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特征。能力的實(shí)質(zhì)有不同說(shuō)法：1、要素說(shuō)：含基礎(chǔ)、能力、學(xué)風(fēng)、方法；2、品質(zhì)說(shuō)：進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的心理品質(zhì)；3、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)：是經(jīng)系統(tǒng)、概括化的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)有人認(rèn)為含組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、閱讀書(shū)本的能力、聽(tīng)記能力、搜集和使用資料的能力、智力技能。也可分為一般學(xué)習(xí)能力和特殊學(xué)習(xí)能力；可分為自我監(jiān)控能力和信息加工能力；可分為向書(shū)本學(xué)習(xí)能力和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)與評(píng)價(jià)可按指標(biāo)（方面）——品質(zhì)（水平）的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括：觀察、思維、記憶、監(jiān)控、閱讀、運(yùn)算、操作能力。學(xué)習(xí)效率=掌握知識(shí)數(shù)量/學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)質(zhì)量=準(zhǔn)確掌握的數(shù)量/學(xué)習(xí)的知識(shí)總量第二節(jié)學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容一、向書(shū)本學(xué)習(xí)的能力——閱讀能力（速度、準(zhǔn)確性、深廣度、記憶）；思維能力（廣闊、深刻、敏捷、邏輯性、獨(dú)立、靈活）；記憶能力（持久準(zhǔn)確）二、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的能力——?jiǎng)邮植僮髂芰?；?jīng)驗(yàn)總結(jié)能力；向他人學(xué)習(xí)能力三、向他人學(xué)習(xí)的能力——交際、觀察模仿第三節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一、影響學(xué)習(xí)能力的因素（遺傳因素是物質(zhì)基礎(chǔ)；后天形成的內(nèi)部因素是重要基礎(chǔ)；教學(xué)因素是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要外部條件。二、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則和方法1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、提供方法指導(dǎo)）；2、重視對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括化、分類(lèi)、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化；3、重視對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用；4、重視學(xué)習(xí)方法和策略知識(shí)的教學(xué)思考題：1、學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容有哪些？2、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則和方法有哪些？3、學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)有哪些？如何評(píng)價(jià)？第六章學(xué)情調(diào)查與分析第一節(jié)學(xué)習(xí)情況一、學(xué)習(xí)情況的含義與結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)情況是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)及其特征；涉及時(shí)間、主體、空間、內(nèi)容二、調(diào)查種類(lèi)：全面調(diào)查、專(zhuān)題調(diào)查。/總體、抽樣、個(gè)案調(diào)查。第二節(jié)學(xué)情調(diào)查與分析方法一、問(wèn)卷調(diào)查法；二、測(cè)驗(yàn)法；三、觀察法；四、個(gè)案法；五、訪(fǎng)談法；六、作品分析法；七、口語(yǔ)記錄分析法

作業(yè)

結(jié)合本人所教學(xué)科，設(shè)計(jì)一張學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷（要求：先閱讀教材上有關(guān)學(xué)情調(diào)查的要領(lǐng)和問(wèn)卷設(shè)計(jì)要求，再行設(shè)計(jì)）第七章學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)模式第一節(jié)教學(xué)模式１、課程式２、講座式３、規(guī)程式４、滲透式５、交流式６、診治式第二節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)原則１、操作與內(nèi)化；２、類(lèi)型化與個(gè)性化；３、階段化與序列化；４、整體話(huà)與協(xié)調(diào)化；５、主體性與啟發(fā)化。思考題1、你準(zhǔn)備嘗試哪些學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)模式；2、談?wù)勀銓?duì)“操作與內(nèi)化”學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則的理解。第八章學(xué)習(xí)指導(dǎo)與新型教師第一節(jié)教師