《地方民歌歌曲傳承問題研究開題報告》

選題審核表學院藝術(shù)學院專業(yè)音樂學題目名稱江蘇地方民歌歌曲特征及藝術(shù)文化選題來源1.學生自選□2.指導教師指定■3.校企合作□4.其他□選題性質(zhì)1.應(yīng)用研究■2.設(shè)計與調(diào)研□3.基礎(chǔ)研究□4.其他□指導教師袁宇平職稱/學歷教授/本科課題研究背景及意義研究背景：

我國的民族聲樂演唱方式大致為：戲曲演唱、曲藝說唱和地方民歌。地方民歌作為我國的民族聲樂的重要組成部分傳承并發(fā)揚著民族聲樂。然而，從外引入的美聲唱法卻對傳統(tǒng)民族唱法造成一定的沖擊，但是民族唱法并沒有被遺棄，而是與時俱進的創(chuàng)新著；保留著原有的唱腔風格，借鑒美聲的科學方法，開辟出一套科學、系統(tǒng)的且為大家公認的具有民族特色的歌唱方法，深受大眾喜愛。隨著時代的進步，一些地方藝術(shù)文化逐漸地不被重視，有些也失去了傳承。于此，筆者攜此開展課題研究。希望能夠?qū)τ谖覈窀璧膫鞒杏兴鶐椭?。研究意義：民歌是民間勞動人民口頭傳唱的歌曲，來源于生活，與人民的勞動生活緊密相連，江蘇民歌具有獨特的方言特色，濃郁的的鄉(xiāng)土氣息。我之所以選擇此論題，是因為我本人對江蘇民歌有著濃郁的興趣，江蘇分為蘇南與蘇北地區(qū)，而揚州處于蘇中地區(qū)，它既有蘇北平原的遼闊、悠揚，又滲透了江南水鄉(xiāng)的鐘靈毓秀，揚州的音樂文化貫通蘇南與蘇北揚州民歌發(fā)展日益繁榮，眾多優(yōu)秀作品廣為傳唱，而《楊柳青》又是揚州民歌的一個典型之作，集中體現(xiàn)了揚州民歌的特點，它在音樂上既有北方民歌的豪爽、又有南方民歌的委婉氣質(zhì)，曲調(diào)在明亮、大膽、奔放的高音調(diào)中拌入少許委婉的因素，剛?cè)嵯酀?，融入了蘇南與蘇北音樂特色。對此課題的研究，更有助于我對揚州民歌音樂風格的把握，對整個江蘇民歌音樂風格的研究有所裨益。與此同時，通過對揚州民歌《楊柳青》的演繹解析，筆者對揚州民歌整體音樂風格更加深入了解，便于在今后的舞臺實踐中，更好的演唱《楊柳青》及其他揚州地方民歌?！稐盍唷肥欠从硴P州民歌特色的最具代表性作品之一，對此曲的具體研究，更有助于筆者對揚州民歌特色的整體把握，而揚州民歌的兼容南北又是江蘇民歌地區(qū)特色的一個分水嶺，所以，此課題的研究，筆者將對江蘇民歌特色有深入的了解，有助于筆者在今后的舞臺實踐中，更加完善江蘇民歌的演繹。研究內(nèi)容及方法研究內(nèi)容：江蘇民歌豐富多彩，優(yōu)美的旋律、人文化的歌詞、獨特的方言，無不透露著江蘇民歌的獨特魅力，而揚州民歌作為江蘇民歌中的一類，在江蘇民歌中占據(jù)著重要的地位。揚州特殊的地理位置及歷史傳承，賦予了揚州民歌獨特的音樂風格。隨著社會的不斷發(fā)展與變遷，揚州民歌也在不斷變化著，最原始、地道的揚州小調(diào)，被后人填上新詞繼續(xù)傳唱，還有的在原來基本音樂曲調(diào)的基礎(chǔ)上，改編音樂曲調(diào)，使之更加豐富。揚州獨特的地理位置、風土人情、歷史脈絡(luò)、語言特色……賦予了揚州民歌獨特的音樂魅力和旺盛的生命力。本文主要內(nèi)容首先是進行引言的闡述，之后則是針對江蘇揚州的地域特色、音樂風格以及演唱方式進行闡述。繼而針對于民歌《楊柳青》進行賞析，分析其自身的歌曲特征及藝術(shù)風格以及所代表的情感。之后則是針對于民歌《楊柳青》中所代表的藝術(shù)文化傳承進行探討分析，最后則是進行全文的總結(jié)。研究方法：（1）文獻研究法：通過多種渠道搜集文獻、專著、期刊等文獻，進一步理解不良貸款，參考相應(yīng)期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時通過閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)資料，找尋目前學界研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過閱讀相關(guān)學者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點提供更多的理論支撐。（2）歸納分析法：在本文的寫作中，查找有關(guān)資料對相關(guān)的概念與特征進行歸納總結(jié)，分析當前存在的問題，進一步探究存在問題的原因，并借鑒國內(nèi)的研究經(jīng)驗，提出相關(guān)的建議，并結(jié)合實際情況進行研究分析。（3）實地觀察法：進行現(xiàn)場觀察，為論文提供現(xiàn)實基礎(chǔ)，增加論文可信度，同時根據(jù)實地情況進行研究分析，為論文撰寫打好基礎(chǔ)。主要參考文獻[1]王軍梅.民歌《茉莉花》在地方戲曲中的衍變過程——以江西、湘南與桂北的鮮花調(diào)為例[J].明日風尚,2020(19):99-101.[2]王鈺晶.“民歌”教學在音樂課堂中的“感、品、悟”——以教學設(shè)計“茉莉芬芳——地方民歌”為例[J].新課程(中學),2019(04):83.[3]譚冉.地方民歌在當代傳承和發(fā)展之啟示——以《茉莉花》為例[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報,2017,34(08):173-174.[4]蔣浩波.揚州民歌專題網(wǎng)站支持下的教學實踐探索[D].揚州大學,2015.[5]李媛.揚州民歌《拔根蘆柴花》演唱解析[D].南京藝術(shù)學院,2014.[6]伍潔.地方民歌的成功流傳及其啟示[D].南京農(nóng)業(yè)大學,2007.[7]張一倬.地方民歌的傳承與發(fā)展——以河南豫劇為例[J].當代音樂,2020(04):55-56.[8]石喬.民歌特色課程弘揚地方文化[J].教育,2020(13):27.[9]石慧君.地方民歌與中國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展——以山西民歌為例[J].藝術(shù)品鑒,2020(08):292-293.[10]孫鵬飛.“滑音”和“字音”在民歌演唱實踐中的運用及意義[D].中國音樂學院,2020.[11]黃苗,鄧偉民.地方高校參與贛南客家民歌傳播的策略研究[J].黃河之聲,2019(23):60-61.[12]張娟.地方民間音樂的創(chuàng)編在地方性本科院校教學中的重要性——以晉中學院左權(quán)民歌創(chuàng)編為例[J].戲劇之家,2020(02):64.教研室主任意見請相關(guān)教研室主任務(wù)必先描述選題的背景、意義、研究內(nèi)容、研究方法等方面是否合理，特別要對課題的實踐性進行簡述，然后再給出結(jié)論。在完成填寫后本段文字請務(wù)必刪除。教研室主任（簽字）：年月日學院畢業(yè)設(shè)計（論文）