紀(jì)律教育主題班會(huì) (8.1)

紀(jì)律在我心中

-----紀(jì)律教育主題班會(huì)

------八年級(jí)十一班紀(jì)律是勝利之母。孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。大到一個(gè)國(guó)家的法律、小到一個(gè)組織團(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度，沒(méi)有法律的約束，國(guó)將不國(guó)，天下大亂。沒(méi)有紀(jì)律的約束，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，各行其是，沒(méi)有秩序、沒(méi)有工作績(jī)效，不能樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱F(tuán)隊(duì)形象。所以，紀(jì)律，是我們的根本。

同學(xué)們，你們認(rèn)為世界上最自由的國(guó)家是哪個(gè)？

?素質(zhì)教育在美國(guó)——留美博士眼里的中美教育?作者黃全愈黃全愈先生在1988年赴美留學(xué)，1993年獲Miami大學(xué)“教育管理學(xué)〞博士學(xué)位，專門研究中美教育的比較，他的答案應(yīng)該是令人信服的。這本書出版后，迅速暢銷全國(guó)，反響很大。我們看：

盡管在美國(guó)的校園里，允許五花八門的觀點(diǎn)存在，但是，學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)。這是做也得做，不做也得做的“沒(méi)商量〞的“天條〞。

它涉及出勤、作業(yè)、體育、服裝、行為標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)校生活的各方面，條文繁瑣，規(guī)定具體?！搽m經(jīng)作者刪節(jié)，仍有22頁(yè)〕……所以，我們可以肯定，美國(guó)的中小學(xué)不但有紀(jì)律，而且很多。紀(jì)律在美國(guó)校園美國(guó)的校園內(nèi)允許五花八門的觀點(diǎn)存在，但是學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)，這是做也得做，不做也得做的，是“沒(méi)商量〞的“天條〞。如果學(xué)生吸煙，初犯被罰星期六上學(xué)，再犯將三天不能上學(xué)，累積違反建議開(kāi)除。對(duì)一些違反紀(jì)律的同學(xué)甚至可以罰禁吃午飯，在美國(guó)任何學(xué)生不能購(gòu)置，飲用酒類等違禁品，違者開(kāi)除。在美國(guó)家長(zhǎng)打孩子，孩子可以報(bào)警，但教師體罰學(xué)生是合法的，因?yàn)樗麄兪菫榱艘粋€(gè)民族的成長(zhǎng)。紀(jì)律在英國(guó)校園在英國(guó)一個(gè)學(xué)生幾次違反課堂紀(jì)律，影響教師上課，學(xué)校有權(quán)將其停課，由家長(zhǎng)帶回教育，直至改正，因?yàn)橛?guó)法律規(guī)定不能因?yàn)橐蝗擞绊懭w同學(xué)正常聽(tīng)課的權(quán)利！例如：用鞭子或皮帶必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，必須備有懲罰記錄，年齡在8歲以下的兒童禁止體罰，打手心時(shí)每雙手不得超過(guò)3下，鞭打男生臀部不得超過(guò)6下等。英國(guó)貴族教育中至今保存著“鞭笞〞內(nèi)容，王子違規(guī)，同樣接受由校役執(zhí)行的懲罰。紀(jì)律在韓國(guó)校園韓國(guó)是一個(gè)尊師重教的國(guó)家。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，韓國(guó)老師如何處理呢？首先，除了正常的批評(píng)、警告、寫檢查、責(zé)罵外，韓國(guó)教育法律規(guī)定，老師有權(quán)使用直徑在1厘米左右，長(zhǎng)度為50厘米的棍子來(lái)懲罰學(xué)生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，并有專門的教具公司制作配發(fā)給每個(gè)老師，就像警察配備警棍一樣。韓國(guó)?教育處分法?中，明確規(guī)定對(duì)學(xué)生的處分條例，女生可以打小腿5下，男生打小腿10下等。紀(jì)律在新加坡校園

新加坡學(xué)校教育中也有這種“鞭刑〞懲罰。在新加坡，教師是不可以體罰學(xué)生的。不過(guò)如果學(xué)生犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤，校長(zhǎng)可以適度地體罰學(xué)生，包括公開(kāi)鞭打?qū)W生。新加坡各大中小學(xué)校校長(zhǎng)都有一條長(zhǎng)鞭，有的還是家長(zhǎng)送的。校長(zhǎng)和分管德育的主任可以鞭打?qū)W生的屁股(女學(xué)生除外)，并且校長(zhǎng)可以授權(quán)教師鞭打，情節(jié)嚴(yán)重的可以開(kāi)除。鞭打部位限于手心和屁股，必須有見(jiàn)證人在場(chǎng)，體罰后寫成書面報(bào)告，并立刻通知家長(zhǎng)。

紀(jì)律在其他地區(qū)校園德國(guó)教育法的要求，中學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，她的父母需要繳納罰款，而且她本人還要在社區(qū)效勞一段時(shí)間。如拒不履行規(guī)定，法官做出了更嚴(yán)厲的懲罰。瑞士：對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，如果有人無(wú)故曠課，瑞士法院就要對(duì)他提出訴訟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)曠課的學(xué)生，一般都要處以罰款。在我國(guó)的臺(tái)灣省還可以關(guān)學(xué)生禁閉。

同學(xué)們，當(dāng)“真相大白〞以后，大家一定深感意外，在號(hào)稱最講民主與人權(quán)的美國(guó)，中小學(xué)竟可以合法地體罰學(xué)生，停課是正大光明的，甚至有不讓學(xué)生吃午點(diǎn)的規(guī)定，而且根本不講道理。

相比中國(guó)，美國(guó)的懲罰更嚴(yán)厲、更無(wú)情。這似乎是一個(gè)矛盾的結(jié)論。

深思一下，其實(shí)不然。俗語(yǔ)云“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓〞，“沒(méi)有絕對(duì)的自由〞。大家只要想想十字路口的人群和車流就會(huì)明白，如果都不遵守交通規(guī)那么而自行其是，必然導(dǎo)致交通堵塞甚至車毀人亡的慘劇，絕對(duì)的自由必然帶來(lái)絕對(duì)的混亂。所以，有紀(jì)律，才有真正的自由?；蛘哒f(shuō)紀(jì)律是自由的保證。

對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是平安的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的憤怒，甚至認(rèn)為紀(jì)律=整人，紀(jì)律=懲罰。換個(gè)角度想想吧，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，全面的防范使你消除了多少平安隱患。

總之，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多的好處，你必須感謝紀(jì)律，感謝懲罰。什么是紀(jì)律？？？紀(jì)律有三種根本涵義紀(jì)律是指懲罰紀(jì)律是指通過(guò)外來(lái)約束來(lái)到達(dá)糾正目的的手段紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力

這三層意思概括了紀(jì)律的根本含義，同時(shí)反映了良好的紀(jì)律的形成過(guò)程是一個(gè)由外在的強(qiáng)迫紀(jì)律逐漸過(guò)渡到內(nèi)在自律的過(guò)程！“紀(jì)律嚴(yán)明〞的中國(guó)軍人！人們都說(shuō)軍隊(duì)是最具有力量的地方，這并不是因?yàn)樗麄冇袠層信冢罡镜囊粭l是因?yàn)樗麄冇需F的紀(jì)律，而且對(duì)違反紀(jì)律的人決不姑息。捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)；“學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律，便如磨坊沒(méi)有水。〞也有人說(shuō);〞一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族，必定是一個(gè)沒(méi)有自由的民族：一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校，到最后，只能是一所最沒(méi)有自由最沒(méi)有生機(jī)的學(xué)校。〞請(qǐng)大家欣賞幾那么小故事有一次，列寧到一個(gè)地方開(kāi)會(huì)。走到會(huì)場(chǎng)門口，被衛(wèi)兵擋住了，要檢查他的證件。后邊走來(lái)一個(gè)留小胡子的人，向衛(wèi)兵說(shuō)：“這是列寧同志，快放他進(jìn)去！〞衛(wèi)兵答復(fù)說(shuō)：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)列寧同志。再說(shuō)，不管是誰(shuí)，都要檢查的，這是紀(jì)律。〞列寧出示了自己的證件，衛(wèi)兵一看果然是列寧，馬上敬禮說(shuō)：“對(duì)不起，列寧同志，請(qǐng)您進(jìn)會(huì)場(chǎng)吧！〞列寧握著衛(wèi)兵的手說(shuō)：“我們每個(gè)人都要遵守革命的法規(guī)，衛(wèi)兵同志，你履行了自己的職責(zé)，做得很對(duì)。〞列寧自覺(jué)遵守紀(jì)律的行為和衛(wèi)兵一絲不茍的精神，都充分表達(dá)了社會(huì)紀(jì)律的高度自覺(jué)性。春秋末期，偉大的軍事家孫武離開(kāi)齊國(guó)后，來(lái)到吳國(guó)，吳王為了檢驗(yàn)他兵法的適用性，便召集了后宮美女一百八十人交給孫武操練，自己反復(fù)宣布命令：“一、不許混亂隊(duì)伍；二、不許笑語(yǔ)喧嘩；三、不許成心違反軍令。〞然后申明訓(xùn)練規(guī)矩，令聽(tīng)從鼓聲指揮。訓(xùn)練過(guò)程中，眾后宮美女見(jiàn)孫武那副認(rèn)真樣子，覺(jué)得有些好玩，倚仗吳王對(duì)自己的寵愛(ài)，不聽(tīng)鼓聲約束，有的索性趴在地上不動(dòng)。孫武見(jiàn)此情景，毅然斬掉了吳王寵愛(ài)的兩個(gè)后宮美女。其余眾美女全都大驚失色，驚恐萬(wàn)分，個(gè)個(gè)都打起精神，再不像剛剛那樣嘻嘻哈哈，嬉笑打鬧，自始至終都井然有序，寂然無(wú)聲。老紅軍羅通任濟(jì)南軍區(qū)政治部參謀時(shí)，我是軍區(qū)政治部黨委委員，我們經(jīng)常在一起開(kāi)會(huì)，聽(tīng)他屢次談到長(zhǎng)征中的經(jīng)歷，給我印象最深的是紅軍一次行軍路過(guò)桔樹(shù)林遵守紀(jì)律的故事。紅軍中央縱隊(duì)快要到達(dá)永寧府時(shí)，戰(zhàn)士們已經(jīng)兩天沒(méi)吃一頓飽飯了，部隊(duì)派人到沿途兩側(cè)的村鎮(zhèn)去籌糧。這里的群眾不了解紅軍都跑光了。羅通他們籌糧時(shí)，看到一家老鄉(xiāng)盛糧食的壇子里放著一些錢和一張紙條，紙條上寫著：“老伯，實(shí)在對(duì)不起，我們是工農(nóng)紅軍，因?yàn)閮商鞗](méi)有吃上飯，路過(guò)這里，你們又不在家。所以把你的糧食取了一些，按糧食市價(jià)留下了錢，請(qǐng)查收，并望原諒。〞下面署名是一個(gè)軍團(tuán)的部隊(duì)代號(hào)?？戳诉@張紙條，羅通知道在這里難以籌到糧食了。他們走了一村又一村，糧食最終還是沒(méi)有籌到。部隊(duì)官兵就這樣餓著肚子來(lái)到了永寧府。有一局部兵力包圍著城內(nèi)的敵人，主力那么開(kāi)向營(yíng)盤山。行到山下，抬頭一看，滿山都是黃澄澄的桔子。越走越近了，拳頭大的桔子，散發(fā)著一陣陣誘人的清香，挑動(dòng)著人的食欲。

“嘿！樹(shù)上的桔子一個(gè)挨一個(gè)，壓得樹(shù)枝都快觸到地面了！〞不遠(yuǎn)地方有一個(gè)小戰(zhàn)士，說(shuō)著話伸手從桔子樹(shù)下?lián)炱鹨粋€(gè)掉落的桔子，周圍的戰(zhàn)士立即大喊起來(lái)：“同志，干什么？這是犯群眾紀(jì)律??！〞那個(gè)戰(zhàn)士把桔子放在鼻子上聞了聞，又放在手心上掂了掂，開(kāi)心地說(shuō)：“嘿！足夠4兩重。聞聞也過(guò)癮。〞然后小心翼翼地把桔子放在地上，繼續(xù)行軍。再往前走，桔樹(shù)林邊站著一位老大爺。他兩手拿著幾個(gè)大桔子，徑直向同志們跑來(lái)，把桔子往他們手里塞：“別客氣，吃吧，吃吧！〞一個(gè)戰(zhàn)士接過(guò)一個(gè)桔子，順手給了老人一些錢，老人無(wú)論如何不收，于是那個(gè)戰(zhàn)士又把桔子送回老人手里，一溜煙地跑開(kāi)了。老人看看跑遠(yuǎn)的戰(zhàn)士，只好把桔子又送到另一個(gè)戰(zhàn)士手里，可是再?zèng)]有一個(gè)戰(zhàn)士去接桔子了。過(guò)桔樹(shù)林寧餓肚子不吃百姓一個(gè)桔子，是紅軍長(zhǎng)征途中嚴(yán)格執(zhí)行群眾紀(jì)律的真實(shí)寫照。通過(guò)幾那么故事，大家對(duì)紀(jì)律有什么新的感悟？

紀(jì)律的重要性

為什么我們要做到有紀(jì)律？我們生活在這個(gè)社會(huì)，不可以沒(méi)有自由也不可以沒(méi)有紀(jì)律。自由和紀(jì)律既是對(duì)立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀(jì)律約束下的自由，紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性，但沒(méi)有這種強(qiáng)制性，自由也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

試想如果每個(gè)人隨心所欲、為所欲為，那么學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境就失去了正常的秩序，個(gè)人的自由保障還能得到保障嗎？當(dāng)然，這是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在紀(jì)律的框架內(nèi)，遵守相應(yīng)的游戲規(guī)那么才能得到充分的發(fā)揮。另外從另一個(gè)角度講，紀(jì)律只是約束違反紀(jì)律的人和行為，只要不違反紀(jì)律每個(gè)人都會(huì)有充分的自由。我們的紀(jì)律就是校紀(jì)、校規(guī)；我們的紀(jì)律就是班紀(jì)、班規(guī)；反觀現(xiàn)在的我們，又做的如何？！上課有些同學(xué)亂說(shuō)話教室衛(wèi)生保持不夠干凈有同學(xué)亂扔垃圾的習(xí)慣清掃衛(wèi)生不夠積極我們學(xué)習(xí)的積極性太差局部作業(yè)有拖欠晚自習(xí)及上課仍然不安靜教室和走廊仍有打鬧的現(xiàn)象…………什么是自習(xí)課？自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生自己安靜地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

1、自習(xí)課，你正在學(xué)數(shù)學(xué)、思考問(wèn)題，突然有同學(xué)來(lái)問(wèn)英語(yǔ)問(wèn)題，你是否愿意停下來(lái)，去和別人探討英語(yǔ)問(wèn)題？

2、自習(xí)課，別人總來(lái)問(wèn)你問(wèn)題，你是否同意，每次都把自己的事停下來(lái)，耐心的去充當(dāng)別人的老師？3、自習(xí)課，你想安靜的思考問(wèn)題時(shí)，可是旁邊有人正在熱烈的討論問(wèn)題。你能容忍這樣的現(xiàn)象嗎？4、自習(xí)課有同學(xué)在說(shuō)其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，你能接受嗎？

5、自習(xí)課，教室不安靜，老師批評(píng)，同學(xué)卻辯駁說(shuō)是討論問(wèn)題，你經(jīng)歷過(guò)嗎？

1、自習(xí)課教室里很安靜，你渴望嗎？2、自習(xí)課，當(dāng)你向別人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，考慮過(guò)別人的感受嗎？3、自習(xí)課，和別人討論問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)說(shuō)一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話嗎？4、自習(xí)課，和別人討論問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)過(guò)別人不樂(lè)意嗎？5、自習(xí)課，在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要嗎？6、自習(xí)課，常有效率不高的感受嗎？7、自習(xí)課，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣上才高效？班里自習(xí)課怪現(xiàn)象總結(jié)

〔1〕作業(yè)不會(huì)做，打著“參考〞的名義，把別人的作業(yè)或參考書上的答案不加思索地搬到自己作業(yè)本上以便交差；〔點(diǎn)評(píng)：掩耳盜鈴的做法，自欺欺人〕〔2〕自習(xí)課總愛(ài)往廁所跑或借口找老師問(wèn)問(wèn)題，順便到外面“散心〞〔點(diǎn)評(píng)：貌似生物鐘紊亂型，實(shí)質(zhì)是心理作祟〕〔3〕自習(xí)課以討論問(wèn)題開(kāi)始，閑聊告終?？吹絼e人講話，總?cè)滩蛔∫獪愐环??！颤c(diǎn)評(píng)：自制能力差，受不了誘惑〕〔4〕自習(xí)課沉迷于小說(shuō)、游戲等?！颤c(diǎn)評(píng)：對(duì)自我的不負(fù)責(zé)任〕〔5〕課間大呼小叫，東跑西串，上課霜打茄子，蔫了?！颤c(diǎn)評(píng)：學(xué)無(wú)目標(biāo)型〕我們渴望一個(gè)安靜高效的自習(xí)課堂我們提倡深入鉆研，認(rèn)真討論，共同提高的學(xué)習(xí)氣氛，但所有這些都應(yīng)該是在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考之后的事情，在課下。也只有經(jīng)過(guò)大腦的獨(dú)立思考之后，提出的問(wèn)題才經(jīng)典、深刻、才能提高自己。反對(duì)那些時(shí)時(shí)、事事、處處依賴他人的懶惰行為。更有甚者問(wèn)題都搞不清楚，條件不明，自習(xí)課上四處出擊，到處亂問(wèn)，到頭來(lái)還是一盆醬。堅(jiān)決抵抗打著討論的名義閑聊或者搞笑搞怪；至于看閑書，搞娛樂(lè)，將學(xué)習(xí)丟棄在一邊更是一種目無(wú)紀(jì)律、愧對(duì)自己和他人的極端行為。一、明確自習(xí)課的目的和意義心理學(xué)研究說(shuō)明：人對(duì)于某一事物的目的和意義的認(rèn)識(shí)越深刻，它對(duì)于這件事物的研究就越深刻，同樣，作為自習(xí)課，之所以有些同學(xué)不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，其重要的原因在于對(duì)自習(xí)課的認(rèn)識(shí)不夠深刻。所以要上好自習(xí)課，必須對(duì)于自習(xí)課設(shè)立的目的和意義要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)，不僅需要教師的講解，更需要自己的消化和吸收，更需要自己的研究和探索，而自習(xí)課是自己的時(shí)間，我們可以充分利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。如何上好自習(xí)課二、合理安排自習(xí)時(shí)間對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間的自習(xí)而言，我們不能只看一門科目或只做一門科目的作業(yè)，應(yīng)該將時(shí)間分成不同的時(shí)間段，我們可以在做數(shù)理化時(shí)中間穿插語(yǔ)文和外語(yǔ)的背誦，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文外語(yǔ)之中穿插一下理性問(wèn)題的思考。這樣可以使我們的大腦始終保持一種清醒的狀態(tài)，從而提高自習(xí)的效率。合理安排時(shí)間可以文理搭配，也可以讀背結(jié)合，還可以找到自己抽象思維和形象思維的最正確時(shí)間，進(jìn)行作業(yè)或記憶。三、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)對(duì)于書本的知識(shí)，我們不僅要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師加以講解，還要在課后自己研究探索，得出自己的理解和結(jié)論。老師講的知識(shí)永遠(yuǎn)都是老師的