人教版三年級數(shù)學下冊第2課時筆算乘法(進位)(導學案)

人教版三年級數(shù)學下冊第2課時筆算乘法(進位)(導授課方案)人教版三年級數(shù)學下冊第2課時筆算乘法(進位)(導授課方案)3/3人教版三年級數(shù)學下冊第2課時筆算乘法(進位)(導授課方案)第2課時筆算乘法（進位）課題設(shè)計說明學習目標

筆算乘法（進位）課型新授課本節(jié)課授課內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法，由于學生已經(jīng)有了必然筆算基礎(chǔ)，這節(jié)課知識對他們來說其實不陌生，所以本節(jié)課設(shè)計特色以下:1、敬愛學生已有知識經(jīng)驗，給學生研究空間。在授課中，教師不再進行過多指導，把主動權(quán)交給學生，讓他們在已有知識經(jīng)驗指導下，勇敢地去試一試，既知足了學生好奇心，又激發(fā)了學生自主研究積極性，使學生在實踐中獲取成功體驗，增強了他們學好數(shù)學信心。2、重視對新知實時堅固，學與練親密結(jié)合。在學生理解了算理，掌握了算法此后，抓住學生摩拳擦掌心理，順勢安排一些有針對性練習題，經(jīng)過練習實時查驗學生學習奏效，堅固他們方才掌握筆算技術(shù)，加深對算理理解，同時提高學生解決實詰責題能力，使本節(jié)課授課獲取實實在在奏效。1、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)筆算算理，掌握筆算方法。2、能正確辦理計算過程中進位問題，提高解決問題能力。3、在合作溝通中，體驗解決問題策略多樣化，培養(yǎng)合作意識。學習重點掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法。學習難點掌握在計算過程中滿幾十向前一位進幾方法。學前準備教具準備:PPT課件。學具準備:練習本。課時安排1課時授課環(huán)節(jié)導案授課方案達標檢測1、列豎式計算。78×11=24×12=1、填一填。33×21=14×12=（1）求17個31和可列式為2、結(jié)合上面筆算說說兩位數(shù)1、點2（），結(jié)果是（）；（）是3312倍。一、復習乘兩位數(shù)（不進位）筆算方法。名學生板演，其余學生（2）王老師要買28個籃球，3、這節(jié)課我們將連續(xù)學習兩在練習本上獨立達成后，集體校正。81元，王老師大概要帶舊知，導每個籃球入新課。位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法。2、師生一同回首兩位數(shù)乘兩位（）元。（5分鐘）板書課題:筆算乘法（進位）數(shù)（不進位）筆算方法。答案:（1）17×31527393（2）3、明確本節(jié)課學習內(nèi)容。24002、選出下面各題錯誤原因并把它們更正過來。11、讀題，理解題意，溝通列式:48×37。2、估計。把48看作50,37看作40。48≈5037≈40授課例2。50×40=2000大概2000盒，比2000盒少。1、課件出示例2，組織學生3、試一試筆算，在練習本上寫出二、自主理解題意，并列式。筆算過程。學習，探2、引導學生估計，確定得數(shù)4、顯現(xiàn)自己算法，并從以下方究新知。取值范圍。面溝通。（20分3、引導學生研究筆算方法。(1)乘次序；鐘）4、組織學生溝通，顯現(xiàn)算法。(2)每一步表表示義；5、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(3)碰到進位時辦理方法。位）筆算方法。5、師生共同概括總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）方法:相同數(shù)位對齊，從個位乘起，先用一個乘數(shù)每一位上數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)，用哪一位上數(shù)去乘，積末位就和那一位對齊，哪一位乘得積滿幾十，就向前一位進幾，再把兩次乘得積相加。三、堅固1、達成教材第50頁第1題。1、獨立達成，集體校正。應用，檢2、達成教材第50頁第3題。2、溝通錯在什么地方并更正。查奏效。3、達成教材第50頁第4、53、獨立解析，列出算式解答后（12分題。在小組中溝通，再合理校正。鐘）四、講堂1、總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，回小結(jié)。（3顧所學算法。說說本節(jié)課收獲。分鐘）2、部署作業(yè)。

錯誤原因:（）、沒適用第二個乘數(shù)個位上數(shù)依次去乘第一個乘數(shù)、積地址書寫錯誤C、忘記進位答案:(1)B更正:(2)A更正:授課過程中老師疑問:2五、授課板書在筆算前讓學生先估一估，這是培養(yǎng)學生估計意識重要資源和手段，估計還能夠幫助檢查筆算結(jié)果可否合理。在學生筆算從前，我讓學生先估一估，在提高學生乘法估計能力同時，也堅固了乘法口算。進位乘法算理和不進位相同，學生經(jīng)過知識遷移，獨立研究達成，在溝通中重視進位辦理。特別在計算中，總有進位，若學生口算有困難，就會存在進位寫法問題。有寫在豎式中，顯然找不到合適地址，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。可是在計算結(jié)果校正中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理理解不透外，好多學生都是在口算時