學(xué)前教育畢業(yè)生跟蹤反饋分析報(bào)告書

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師范學(xué)院2016年學(xué)前教育畢業(yè)生

追蹤反應(yīng)分析報(bào)告

2016年11月中旬至12月初，師范學(xué)院對我院學(xué)前教育畢業(yè)生進(jìn)行了質(zhì)量追蹤檢查。此次追蹤檢查的目的是：認(rèn)識(shí)社會(huì)對人材培育的要求及畢業(yè)生的培育質(zhì)量，找出我院在人材培育過程中存在的問題和誤差，加速學(xué)院講課改革步伐，提升辦學(xué)水平易講課質(zhì)量。檢查的對象為我院2013屆至2016屆的畢業(yè)生。檢查形式以問卷和會(huì)談會(huì)形式為主。輔之以非正式的發(fā)言。檢查過程中獲得了各相關(guān)單位的踴躍支持和鼎力配合，檢查獲得了圓滿成

功。

一、檢查狀況綜述

（一）畢業(yè)生所在單位對我院學(xué)生的談?wù)?/p>

在對畢業(yè)生所在單位的檢查中，我院共召開會(huì)談會(huì)12場，發(fā)出問卷近200份，目前回收的有效問卷97份，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果以下：

序談?wù)撝笜?biāo)談?wù)摰燃?jí)號(hào)A%B%C%D%1思想政治表現(xiàn)96.241002職業(yè)道德48373.703知識(shí)構(gòu)造4496.2004工作能力與技術(shù)30853.705創(chuàng)新精神261003.706合作與協(xié)檢查能44963.70力7綜合談?wù)?1813.70

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從問卷檢查的結(jié)果看，用人單位對我院畢業(yè)生的政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德予以充分必然，以及一般工作技術(shù)和素質(zhì)賞賜較高的談?wù)摗６鴮ξ以簩W(xué)生的綜合談?wù)摬桓?，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與綜合協(xié)調(diào)能力談?wù)撦^低。

從會(huì)談會(huì)和非正式發(fā)言的狀況看，畢業(yè)生用人單位廣泛反應(yīng)，我院學(xué)生政治素質(zhì)高，專業(yè)能力過硬，工作中吃苦耐勞，好學(xué)好問，進(jìn)步心強(qiáng)。但學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。突出表此刻專業(yè)知識(shí)面窄，理論水平低，創(chuàng)新能力有限三個(gè)方面。用人單位重申，跟著人材競爭的不停增強(qiáng)，用人單位不可以是重視學(xué)生的實(shí)質(zhì)業(yè)務(wù)能

力，也愈來愈重視學(xué)生的理論水平；不可以是重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望學(xué)院拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，重視對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開辟精神的培育，提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、社交能

力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和服務(wù)意識(shí)與能力等等，使畢業(yè)生不只有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)“多面手”，能不停適應(yīng)新環(huán)境和新局勢的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，用人單位也以為，師范學(xué)院畢業(yè)生關(guān)于改良行業(yè)人員構(gòu)造起到了重要作用，他們對我院多年來為本行業(yè)輸送了好多專業(yè)人材表示感謝。

（二）畢業(yè)生對學(xué)校講課工作的談?wù)?/p>

在對近200名畢業(yè)生的問卷檢查中，檢查組發(fā)出回收并有效問卷187份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果以下：

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項(xiàng)序談?wù)摰燃?jí)檢查內(nèi)容目號(hào)A%B%C%D%1講課設(shè)備15620.040教2圖書資料14.451.935.80.5學(xué)3教師、宿舍及運(yùn)44.93921.90.5條動(dòng)場件師資隊(duì)伍數(shù)目、4質(zhì)量、構(gòu)造27.850.81505專業(yè)設(shè)置和課23.566.313.40程構(gòu)造6講課內(nèi)容、方法24.655.119.80教及手段學(xué)水7教師教書育人46.548.70.108學(xué)生的綜合能26.76917.60平力培育9校園文化25.152.421..90.5氣氛10講課管理制度25.7610.10教11校系管理人員24.164.211.80學(xué)素質(zhì)管1240.6620.10.5理講課次序13學(xué)生自我管理30.559.411.20.5對學(xué)校講課工作的整體評(píng)18.7610.040價(jià)

從上述統(tǒng)計(jì)可看出：畢業(yè)生對學(xué)校的整體講課工作談?wù)撦^高，不論12項(xiàng)指標(biāo)，仍是整體指標(biāo)，絕大多數(shù)畢業(yè)生以為我院的教

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學(xué)工作為B級(jí)——中等偏上的水平。此中，90%以上的畢業(yè)生以為我院教師的教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)次序和自我管理為優(yōu)秀

（A+B）；近90%的畢業(yè)生以為我院的師資隊(duì)伍狀況、專業(yè)設(shè)置和

課程構(gòu)造、講課管理制度、校系管理人員素質(zhì)為優(yōu)秀；80%以上的畢業(yè)生以為我院的講課儀器設(shè)備、圖書資料、講課內(nèi)容、方法

和手段為一般水平（B+C），更有個(gè)別學(xué)生以為我院在圖書資料、綜合能力培育和講課管理制度等方面是極差的。

從會(huì)談會(huì)反應(yīng)的狀況看，畢業(yè)生對學(xué)校講課工作的建議集中反應(yīng)在以下幾個(gè)方面：

1．重視知識(shí)的教授，忽略學(xué)生能力的培育

表此刻講課上就是教師只教會(huì)學(xué)生“是什么”和“怎么做”，而對事物的產(chǎn)生、發(fā)展及其變化規(guī)律認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生只知其然，

不知其所以然。反應(yīng)到工作上就是學(xué)生只好或只會(huì)“做事”，而不可以“做人”。其結(jié)果是培育的學(xué)生尖子少，專業(yè)型人材少。畢

業(yè)生們再三重申，大學(xué)教育不該但是教會(huì)學(xué)生某項(xiàng)技術(shù)，而應(yīng)重在“樹人”。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的培育和能力的提升，教

給學(xué)生一種思想方法和學(xué)習(xí)方法，其實(shí)不用然非要專業(yè)對口，只需學(xué)生掌握了開啟社會(huì)和知識(shí)大門的鑰匙，就能經(jīng)過自己的奮斗，

抵達(dá)光芒的此岸。

2．學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)少，缺少對社會(huì)的認(rèn)識(shí)和能力的鍛煉部分畢業(yè)生反應(yīng)，大學(xué)的生活就是念書，極少接觸社會(huì)。希

望學(xué)校合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每年最少組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到實(shí)質(zhì)工作中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉工作能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3、講課設(shè)備不足

畢業(yè)生反應(yīng)，學(xué)校的講課設(shè)備如鋼琴等缺少，不可以知足平時(shí)練習(xí)的需求，圖書資料尤甚，應(yīng)增添這方面的投入。

二、檢查結(jié)果對我們的啟迪

經(jīng)過本次畢業(yè)生質(zhì)量追蹤檢查，我們深受啟迪。從畢業(yè)生所

在單位和畢業(yè)生反應(yīng)的問題看，主要集中在綜合素質(zhì)差，理論水

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平低，能力有限這三個(gè)方面，這些問題已成為影響畢業(yè)生向高層次發(fā)展和接受連續(xù)教育的最大阻攔。它也必然決定著我院將來的發(fā)展前程，應(yīng)在以下幾個(gè)方面采納舉措，以提升講課質(zhì)量，加速學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培育高素質(zhì)的人材。

．堅(jiān)持和增強(qiáng)素質(zhì)教育

目前我國的高等教育正向一般化教育過渡。一般化高等教育

的結(jié)果之一，就是畢業(yè)生劇增，就業(yè)分派會(huì)愈來愈難。學(xué)生必然全面提升自己的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)強(qiáng)烈的競爭中立于不敗之地，這就要修業(yè)校堅(jiān)持和增強(qiáng)素質(zhì)教育。要經(jīng)過書籍內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種門路，培育和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。正如本次檢查的結(jié)果同樣，畢業(yè)生極少反應(yīng)自己的專業(yè)知識(shí)不夠用，而過多地反應(yīng)自己的能力低、素質(zhì)差。這恰好說明我院在人材培育上，忽略了素質(zhì)的培育。

、加鼎力度進(jìn)行講課改革

素質(zhì)教育是一項(xiàng)以知識(shí)教授、方法訓(xùn)練、能力培育和精神陶

冶為實(shí)踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育見解必然貫串于專業(yè)教育、學(xué)科教育。第一，要連續(xù)進(jìn)行專業(yè)構(gòu)造和課程設(shè)置的改革。專業(yè)調(diào)整暨要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會(huì)需求，要防范人材培育和社會(huì)需求的脫節(jié)。課程設(shè)置暨要有益于培育學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有益于培育學(xué)生的整體素質(zhì)。要增強(qiáng)基礎(chǔ)課的教育，為學(xué)生的此后發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

其次，素質(zhì)教育要從講課內(nèi)容、方法與手段上獲得充分的表現(xiàn)。在講課內(nèi)容上，要摒棄迂腐的講課內(nèi)容，注意知識(shí)的更新；要改變過去只重知識(shí)教授的做法，把發(fā)展獨(dú)立思慮和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位，重視教授學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及研究和查驗(yàn)知識(shí)的方法，并在課程內(nèi)容中融入相關(guān)創(chuàng)辦知識(shí)的主體的崇高精神境地；在講課方法與手段上，則是要改變過去的被動(dòng)灌注方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，要點(diǎn)增強(qiáng)關(guān)于進(jìn)行創(chuàng)辦性活動(dòng)相關(guān)的方法、能力、道德的教育；要努力改變學(xué)生忽略基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的偏向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的興趣。

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第三，要增強(qiáng)實(shí)踐講課。事實(shí)證明，實(shí)踐講課關(guān)于學(xué)生查驗(yàn)

所學(xué)的知識(shí)，培育學(xué)生的各方面能力有重視要作用；同時(shí)實(shí)踐教

學(xué)關(guān)于學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而

調(diào)整心態(tài)，有針對性地進(jìn)一步增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)，以及縮短學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)的適應(yīng)期也起到了很好的作用，應(yīng)當(dāng)鼎力加

強(qiáng)。要成立增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)相關(guān)部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實(shí)踐講課創(chuàng)辦優(yōu)秀的條件；要增添學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，并保證明習(xí)質(zhì)量。

、鼎力創(chuàng)辦學(xué)術(shù)氣氛，為學(xué)生成材創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)術(shù)環(huán)境

本次檢查畢業(yè)生反應(yīng)，我院學(xué)術(shù)氣氛不好，這是符合實(shí)質(zhì)的。

高校是講究學(xué)術(shù)的地方，濃烈的學(xué)術(shù)氣氛有益于學(xué)生的成長。我們要經(jīng)過舉辦諸如學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)征文競賽、等等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)術(shù)條件和環(huán)境，培育創(chuàng)辦性能力；要邀請、聘用專家學(xué)者、特別是學(xué)術(shù)大師到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)

行講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校張開學(xué)術(shù)活動(dòng)，以利于學(xué)生廣闊眼界，活躍思想。

、精心組織多種學(xué)生活動(dòng)，培育和鍛煉學(xué)生的多方面能力素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培育，

既有賴于其自己對知識(shí)的研究，更有賴于其自己精神和行為的磨煉和涵養(yǎng)。事實(shí)表示，學(xué)生活動(dòng)有益于培育學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、開辟創(chuàng)新精神，有益于培育學(xué)生的各方面能力，

提升學(xué)生的整體素質(zhì)。要精心組織學(xué)生張開諸如社會(huì)檢查、社會(huì)服務(wù)以及各種娛樂、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中；各種活

動(dòng)應(yīng)注意考慮與專業(yè)培育相聯(lián)合，同時(shí)要重視發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同樣特色，力爭做到讓學(xué)生人人踴躍參加、人人從中得益。

、增強(qiáng)師資力量培育

教師是講課活動(dòng)的主體之一，高水平的教師才能培育高質(zhì)量的學(xué)生。在畢業(yè)生檢查過程中，我們常聽到學(xué)生對某些上課上得好、對學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師的夸贊和感謝，也聽到過學(xué)生對少量課上得不好甚至對學(xué)生也不負(fù)責(zé)的教師的責(zé)怪；還有好多畢業(yè)生說，學(xué)生想不想學(xué)，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說

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明教師關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的極其重要性。所以，學(xué)校必然增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培育。一是要遵重教師。教師的地位不可以是是一個(gè)待遇問題，要點(diǎn)是從制度上和政策落實(shí)上怎樣保護(hù)教師的權(quán)益和利益。二是要重視發(fā)揮教師的主人翁精神和工作踴躍性。

教師是講課改革的主體，是推動(dòng)講課改革的源動(dòng)力。沒有講課組織和廣大教師踴躍支持和主動(dòng)參加，講課方式的改革就不可以落到實(shí)處，素質(zhì)教育就沒法實(shí)行。要經(jīng)過成立科學(xué)合理的教師保證講堂講課質(zhì)量的激勵(lì)和拘束