2013年10月27日淮師大

2013年“國培”

教學能手班學員安徽泗縣二中王倩敏學得愈多，愈加感到自己懂的太少，這才真正懂得蘇格拉底的那句話——我知道一件事，就是我不知道一切事。盡最大的努力，留最小的遺憾。安徽泗縣二中王倩敏作文教學中的點滴做法Sxez.wqm1@163.comQQ:759483097/莫言成為有史以來首位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。莫言獲諾貝爾文學獎應(yīng)該是一劑清醒劑，讓我們更清晰地看到我們的不足和距離。一、寫作訓練要求二、寫作訓練知識三、寫作訓練方法四、寫作訓練課例jsy《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第二部分“課程目標與內(nèi)容”中的“第四學段（7-9年級）”對寫作提出了8點要求：1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。3、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對寫作提出了8點要求：4、寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。5、寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文?！读x務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對寫作提出了8點要求：6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7、根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8、作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作?！吨星锏耐砩稀?、表達方式常用的表達方式：敘述、描寫、抒情、議論、說明。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。記敘文六要素是：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1、表達方式從描寫對象的自然屬性看，描寫分為人物描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫。從描寫的角度看，描寫有正面描寫和側(cè)面描寫。人物描寫包括：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。抒情有兩種方式:直接抒情和間接抒情。1、表達方式議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。論據(jù)分為：事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。論證方式：立論、駁論。常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、作引用、列圖表。2、縮寫、擴寫、改寫縮寫的要求：明確記敘的要素，保持原意，盡量不打破原文內(nèi)容順序，字數(shù)要夠。擴寫的要求：忠于原作，中心不變、人稱不變、觀點不變、說明事物或事理不用發(fā)揮想象。改寫的要求：符合原作，想象合理，補充細節(jié)、語言生動。一次普通的命題作文——《我做了一件好事》，一位老師的心血來潮——將作文做了分類統(tǒng)計，一位校長的若有所思——再次布置同題作文進行測試和統(tǒng)計，這一切所引出的最終結(jié)果卻是那樣的出人意料，值得玩味。《路上的錢真多》2011年版課程標準指導(dǎo)下的初中語文作文教學——真實的寫作真實的言語任務(wù)，真實的言語環(huán)境，真實的言語成果，并認為這是寫好文章的根本保障和基本前提。作文教學中的點滴做法：1、明確目的對象：寫作與生活的真實關(guān)聯(lián)。寫作本質(zhì)上是一種交往。即便是自娛自樂的也是一種交際，因為它是一種宣泄?！冻增阳~餃子的快樂》《我家的電視機》《秋來東山飛黃葉——送國培2013初中語文班教學能手和學科帶頭人》2、精心設(shè)計題目激發(fā)學生寫作興趣，讓學生“我手寫我心”，寫出他們的真實生活?！栋嘀魅尾辉诩业娜兆永铩?、激活學生想象想象力比知識更重要，因為種種原因，知識是有限的，而想象力則是無窮的，它可以創(chuàng)造一切。《十年后的聚會》《那滿滿一竹籃水啊》《假如我得到了一朵七色花》4、喚醒生活體驗生活是習作內(nèi)容的源泉，讓學生寫他們親身經(jīng)歷過的，他們感到熟悉親切，有話可說。給老師的一封信給媽媽的一封信給姨媽的一封信5、創(chuàng)設(shè)寫作情境。創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學生情感的共鳴，學生寫出的文章，才有生活氣息?！镀吣昙壵Z文寒暑假特色作業(yè)》《八年級語文寒暑假特色作業(yè)》6、賞識教育，提供任務(wù)。凡有任務(wù)即有目的，為完成任務(wù)、實現(xiàn)目的就要充分利用已有的知識積累和生活經(jīng)驗，寫作亦是如此?！段覀兒蜖敔敗职直壬倌辍?、用網(wǎng)絡(luò)搭建心靈橋梁。網(wǎng)絡(luò)交流是虛擬的又是真實的，利用網(wǎng)絡(luò)即時互動、自在交流，尤其通過博客，激活寫作教學。《心靈橋梁》書信《一份特別的生日禮物》8、指導(dǎo)仿寫。模仿的是形式和方法，感受和理解是自己的，因此要立自己的意，說自己的話；模仿要有針對性，注意點面結(jié)合。朱滿意同學的《聊》9、師生同寫：老師寫下水作文是提高自身素質(zhì)的需要，也是提高學生寫作水平的重要途徑，還可以激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理?！妒碌氖斋@》《我的那截樹枝》10、指導(dǎo)學生搜集素材只有充分地積累素材，豐富自己的素材倉庫，才會為我們的作文打下堅實的材料基礎(chǔ)。《生活是豐富多彩的》《牽著自行車回家》學生課前三分鐘朗讀11、上好佳作欣賞課將習作中寫得好的文章、片斷或幾句話讀給學生聽，提名表揚鼓勵，使學生及時看到自己作文的成果，獲得成功的體驗，增強寫作的自信心他們“更上一層樓”?！栋嘀魅尾辉诩业娜兆永铩贰督o初一（9）班全體同學的第三封信》我在寫作文呢手寫報作文展覽和“發(fā)表”校本教材《古汴雅韻》校本教材《古汴雅韻》編委校本教材《汴水微瀾》編委是校報《心靈》的編輯校報《心靈》第22期校報《心靈》第23期校報《心靈》第23期12、實施共賞互改作文批改中將師改、自改、互改、集體改、復(fù)改相結(jié)合，全員參與到評價別人、評價自己和被別人評價中來，讓學生學會閱讀自己、欣賞他人。修改作文的基本方法有：增、刪、改、調(diào)、換。學生沒有修改作文的習慣，也沒有修改作文的能力，這是擺在作文教學面前的一大難題。作文自改作文自改作文自改作文互改/blog/static/1232569282012102391356178/作文互改作文評改的另一種形式作文復(fù)改作文復(fù)改作文復(fù)改《生活是豐富多彩的》作文復(fù)改還可以運用現(xiàn)有教材，結(jié)合口語交際和綜合性實踐活動的學習，通過講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講和問題討論等途徑訓練學生的口頭作文能力。學生辯論賽/blog/static/123256928201211234125230/學生在合作學習/blog/static/1232569282012102392433984/學生在展示學習成果學生在課堂上作文評講后的孩子們豆腐，關(guān)鍵階段，需要點化?！皣鴮殹苯處熁繇鳌爱斀處熓亲钚量嗟?，但也是最光榮的，最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之才的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?！?/p>