《大學(xué)生普法問題研究文獻綜述開題報告3400字》

PAGEPAGE6實習(xí)報告擬選題目關(guān)于大學(xué)生法律意識的調(diào)查與分析學(xué)生姓名學(xué)號班級第一次實習(xí)酒店及崗位第二次實習(xí)酒店及崗位電話號碼一、研究目的和研究意義（一）研究目的經(jīng)過多年的發(fā)展我國高校思想政治教育已經(jīng)成為一個完整的體系，其重要內(nèi)容之一便是提升大學(xué)生法律素養(yǎng)。本文研究中最重要的內(nèi)容便是分析出大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，并著重提出有實效性的建議，希望能有助于我國大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的研究。（二）研究意義理論意義：本研究能找出大學(xué)生法律素養(yǎng)的不足，對大學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)與改善提供理論指導(dǎo)?，F(xiàn)實意義：論文研究成果將不斷提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)，進而充分發(fā)揮出大學(xué)生群體作為國家棟梁之才的作用。個人意義：調(diào)查過程中能不斷反省自身是否存在相似的問題，樹立未來的學(xué)習(xí)和進步方向，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀。本課題的文獻綜述和主要參考文獻（一）文獻綜述（研究現(xiàn)狀）黃韜將“法治意識”從四個方面進行界定：“其一，是具有時代特征的社會意識；其二，是民主意識與法治意識有機結(jié)共同作用于社會治理的法治意識；其三，指人們對社會主義法治及法治現(xiàn)象的認知、心理、評價的總和；其四，強調(diào)公民對社會主義法治的認識與覺醒?！睂O國華、朱景文認為法治意識是：“公民基于現(xiàn)代社會實際，為了適應(yīng)現(xiàn)代民主政治、市場經(jīng)濟和文明形態(tài)所需要的法律素養(yǎng)、法律精神和法律價值觀念?！毙ず＼娫凇墩摲ㄖ我庾R》一文中把法治意識歸結(jié)為法律素養(yǎng)、法律精神和法律價值觀念三個層面。劉作翔從法律文化的角度將法治意識分為三部分：“即初級階段以心理反應(yīng)、感覺為特征的法律心理；高級階段以理性化、理論化為主要特征的思想體系；兩者之間還存在一個很長的過渡帶，還應(yīng)有一個特殊的階段?！笨滦l(wèi)認為：“法治意識是法律意識的高級形態(tài)，是作為獨立主體的社會成員在實踐中所形成的對于法治的認知、情感、態(tài)度以及價值觀的總稱，是人們對法律和法律現(xiàn)象的看法和對法律規(guī)范的認同的一種意識?！痹S章潤在《法律信仰：中國語境及其意義》一書說道：“凡是法律，即有一個信還是不信的問題?！彼J為，法律不僅是一種規(guī)則體系，同時必然是一種意義體系，具體而言，表現(xiàn)在法律的最高價值和終極目標(biāo)乃是公平正義。江平在《私權(quán)的吶喊》一書中認為“法律作為一種方法，是對社會經(jīng)濟生活現(xiàn)象進行分析和解決的一種方法，就像經(jīng)濟學(xué)對一種經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析診斷，然后開出藥方以求治好病一樣。”許平在《大學(xué)生法律素養(yǎng)培育研究——以加強高校校園文化建設(shè)為視角》一文中提到了素養(yǎng)和素質(zhì)的區(qū)別，他認為不能把“素質(zhì)”引申為“素養(yǎng)”。簡單的說,素質(zhì)側(cè)重于指一個人本來的特質(zhì)和本質(zhì),是一個比較靜態(tài)的概念。而素養(yǎng)側(cè)重于強調(diào)一個人后天習(xí)得的能力,是一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)要素。魏志祥將大學(xué)生法治意識界義為：“大學(xué)生群體對法、法律或其他現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等內(nèi)心體驗，它包括法律觀念、法律心理、法律理論以及法律信仰，具有教育、導(dǎo)向、評價和規(guī)范的功能?！睏罾蛘J為大學(xué)生法治意識是：“大學(xué)生群體對社會法和法律現(xiàn)象的主觀把握方式，是大學(xué)生關(guān)于法和法律現(xiàn)象的心理、觀念、理論和信仰等各種要素的有機綜合體?！眳敲粲?、馬丹在《大學(xué)生思想道德與法律素質(zhì)培養(yǎng)意義分析》提到了：第一，加強大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)；第二，大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要；第三，大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是“基礎(chǔ)”課程的根本任務(wù)。邵靈紅、歐陽慶芳在《試論大學(xué)生法制教育的科學(xué)化》一文中對我國大學(xué)生法制教育內(nèi)容的提出了質(zhì)疑，他們認為大學(xué)生“公民觀”尚未完全形成；對“權(quán)利義務(wù)觀的平等認知”做的不夠；沒完成對“守法和護法觀”的深化。韓益鳳、陳玉祥在《高校大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)淺析》一文中從認知、意志、行動規(guī)范三方面對大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的問題進行了分析：“認知方面，學(xué)生的法律知識明顯不足。意志方面，學(xué)生缺乏對法律的認同。行動規(guī)范方面，學(xué)生的法律實踐能力有限?！睆埿略凇稖\談師范大學(xué)生教育法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高》一文中提到了大學(xué)生存在教育法律知識缺乏，教育法制觀念比較淡薄，缺少應(yīng)有的教育法律信仰。齊欣在《論高校人才培養(yǎng)中的網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)教育》從網(wǎng)絡(luò)方面分析了法律素養(yǎng)的教育問題：“肆意放縱自己的言行；侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)；充當(dāng)黑客非法侵入、攻擊他人電腦系統(tǒng)；制造、傳播垃圾信息和電腦病毒；利用網(wǎng)絡(luò)進行欺詐?！蔽蝴愭每偨Y(jié)大學(xué)生法治意識培養(yǎng)存在：“對法的功用認識存在誤區(qū)，法律知識知之甚少，對權(quán)利的認識不準(zhǔn)確，責(zé)任意識相對缺失，程序意識有待進一步提高等問題?！标惸涎闾岢觯骸按嬖诜ㄖ斡^念淡薄、法律理論知識與實踐相脫節(jié)、義務(wù)意識淡、法律信仰缺失等問題。”王開瓊從法律認知、法律服從權(quán)利意識和運用法律能力等角度了解大學(xué)生法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析影響大學(xué)生法治意識的因素有“傳統(tǒng)法律文化思想根深蒂固、社會環(huán)境不良、高校教育管理偏差等。”蒙秋明總結(jié)大學(xué)生法治意識不高的原因是：“對大學(xué)生法治意識的培養(yǎng)知識性內(nèi)容較多，而實踐性內(nèi)容較少；法治意識培養(yǎng)的途徑太少；校園文化對法治意識形成的促進作用發(fā)揮不夠。”董翼指出：“教育內(nèi)容存在附屬化、重復(fù)化、法學(xué)知識專業(yè)化的問題，教育方法上則存在理論教育與實踐教育分離、網(wǎng)下教育與網(wǎng)上教育分離、顯性教育與隱性教育分離的問題?！比毡緦W(xué)者宇野文夫和斎藤健司指出，“在日本，培養(yǎng)大學(xué)生法治意識主要是通過開設(shè)《社會科》和《教學(xué)科》實施的。將法治意識的培養(yǎng)融入課程與活動中進行，在增強學(xué)生對于社會生活了解的同時，培養(yǎng)他們對社會現(xiàn)象的思考與判斷力，使其適應(yīng)未來社會，并學(xué)習(xí)尊重他人，遵守法律?！睂W(xué)者MaR.A指出，新加坡注重加強對大學(xué)生進行道德和紀律培養(yǎng)，并要求大學(xué)生對自己的日常行為進行法律性評價，利用獎懲機制，對于違反規(guī)則和法律的學(xué)生，施以不同程度的懲罰，讓大學(xué)生明白，遵守法律、服從規(guī)則的重要性，從而培養(yǎng)其法治意識。此外，還注重整合社會資源，全社會共同配合，營造一個人人遵守法律的社會氛圍。參考文獻[1]黃稻.社會主義法治意識[M].人民出版社,1995.[2]孫國華,朱景文,葉傳星.2000年法理學(xué)研究的回顧和展望[J].法學(xué)家,2001(01):5-9.[3]肖海軍.論法治意識[J].湖南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,15(003):92-96.[4]劉作翔.多向度的法理學(xué)研究——法理叢書[M].北京大學(xué)出版社,2016.[5]柯衛(wèi).當(dāng)代中國法治的主體基礎(chǔ)——公民法治意識研究[D].中山大學(xué).[6]許章潤.法律信仰中國語境及其意義[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003.[7]江平.私權(quán)的吶喊[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.[8]許平.大學(xué)生法律素養(yǎng)培育研究[D].華東師范大學(xué),2012.[9]魏志祥.大學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[J].教育發(fā)展研究,2017(01):166-168.[10]楊莉.當(dāng)前大學(xué)生法治意識教育存在的問題及其原因[J].西南民族大學(xué)學(xué)報,2014(01):161-16.[11]吳敏英,馬丹.大學(xué)生思想道德與法律素質(zhì)培養(yǎng)意義分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2018(06):43-47.[12]邵靈紅,歐陽慶芳.試論大學(xué)生法制教育的科學(xué)化[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(36):41-42.[13]張新.淺談師范大學(xué)生教育法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高[J].中國成人教育,2013(14):101-102.[14]齊欣.論高校人才培養(yǎng)中的網(wǎng)絡(luò)法律素質(zhì)教育[J].中國人才，2012(14):63-64.[15]魏麗婷.大學(xué)生法治意識及教育途徑探析[J].思想政治教育研究2012(02):123-124.[16]陳南雁.教育和提高當(dāng)代大學(xué)生的法治意識[J].法學(xué)雜志2012(01):188-190.[17]王開瓊.當(dāng)代大學(xué)生法治意識教育調(diào)查研究[J].黑龍江高教研究2012(07):92-95.[18]蒙秋明.略論當(dāng)代大學(xué)生法治意識的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育2015(05):55-56.[19]董翼.大學(xué)生法治教育存在的主要問題及對策思考[J]思想理論教育2016(03):2-66[21]宇野文夫,斎藤健司.大學(xué)看護學(xué)部學(xué)生の科學(xué)リテラシーに関する調(diào)査(2)學(xué)生選抜方法の変更に伴う変化[J].新見公立大學(xué)紀要,2012,(33):49-56.[22]MaR.ASummaryoftheResearchontheCultivationofCollegeStudents'Rule-of-LawQualityfromthePerspectiveofAdministeringtheCountryAccordingtoLaw[J].InternationalJournalofSocialScienceandEducationResearch,2020,(11):104-116.三、寫論文前的準(zhǔn)備工作研究需要掌握哪些理論、知識通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解法律素養(yǎng)的涵蓋范圍，了解中國目前對于大學(xué)生法律素養(yǎng)的基本要求。通過近年來的新聞報道進行相關(guān)信息查詢，初步概括大學(xué)生的法律素養(yǎng)發(fā)展水平。了解渠道：中國新聞周刊（/）在中國知網(wǎng)上查詢相關(guān)文獻，深入了解當(dāng)代學(xué)者對于大學(xué)生法律素養(yǎng)的相關(guān)研究和觀點大料下載文獻廣泛閱讀，為論文習(xí)作提供理論參照。資料渠道：中國知網(wǎng)（/）研究需要占的信