《親子閱讀問題研究開題報(bào)告》

開題報(bào)告

論文題目：2到3歲親子閱讀的問題分析及對(duì)策研究站點(diǎn)專業(yè)學(xué)號(hào)姓名立題意義、主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題意義：目前，全世界范圍內(nèi)都在提倡早期閱讀這一觀念，針對(duì)早期閱讀的研究也層出不窮。研究結(jié)果表明，早期閱讀對(duì)幼兒教育與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。近些年，我國(guó)也逐漸開始重視早期閱讀的教育，主要體現(xiàn)在幼兒園和家長(zhǎng)都開始重視幼兒閱讀。然而，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何有效的開展親子閱讀成為一個(gè)難題。親子閱讀是學(xué)前教育關(guān)注的重點(diǎn)問題，也是幼教改革關(guān)注的熱點(diǎn)問題。家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)，是緊密幼兒園與家庭聯(lián)系的有效途徑，也是幼兒園與家庭產(chǎn)生合作的重要手段。為貫徹落實(shí)推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的國(guó)家政策與指導(dǎo)文件，我們必須提高對(duì)家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)的重視程度，包括提高家長(zhǎng)積極參與的正確認(rèn)知，努力創(chuàng)新家長(zhǎng)參與的形式內(nèi)容，激發(fā)家長(zhǎng)參與的興趣與熱情，進(jìn)一步更新家長(zhǎng)的教育觀念和育兒能力，提高家長(zhǎng)參與的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育，科學(xué)推動(dòng)家園共育。研究?jī)?nèi)容：本文以2到3歲幼兒為例，對(duì)家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀、思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容形式、親師互動(dòng)等方面進(jìn)行問卷與調(diào)查，探尋影響家長(zhǎng)參與的原因，分析影響因素，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，為進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)高效參與親子閱讀活動(dòng)提供參考。關(guān)鍵性問題：主要針對(duì)親子閱讀的影響因素進(jìn)行研究分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處課題的創(chuàng)新之處在于主要針對(duì)2到3歲幼兒親子閱讀的影響因素提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。參考文獻(xiàn)目錄洪意婷.學(xué)前兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)——基于家庭文化資本的視域[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020(5).朱小泉.父親教養(yǎng)投入對(duì)學(xué)前兒童早期閱讀興趣的影響及啟示[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào),2020(4).談夢(mèng)驕.學(xué)前教育中幼兒早期閱讀的有效實(shí)施[J].科普童話,2020(28).李傳江,馬趙靜,張莉,等.學(xué)前兒童早期閱讀素養(yǎng)與學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展——以上海城郊地區(qū)幼兒園為例[J].基礎(chǔ)教育,2020(4):82-92.向鑫.簡(jiǎn)析學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)[J].科技資訊,2020,v.18;No.582(09):97-98.胡媛.學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)探討[J].明日,2019(32):0392-0392.沈燕雯.基于學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)研究[J].考試周刊,2019,000(011):189.劉穎.學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)探究[C]//2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集.2019.師源.芻議學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2019,000(008):188.韋玉.學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].兒童大世界(下半月),2019,000(002):256.李晶.數(shù)學(xué)繪本親子閱讀對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力的影響[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2020,v.33;No.108(04):75-79.林舜英.淺談學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)．CGWORLD,2019,008(014):P.133-133.張钘文.淺談學(xué)前教育階段的幼兒早期閱讀[J].讀天下(綜合),2019(26):0226-0226.王月.淺談學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2019,000(038):8.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)多種渠道搜集文獻(xiàn)、專著、期刊等文獻(xiàn)，進(jìn)一步理解相關(guān)理論，參考相應(yīng)期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時(shí)通過(guò)閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)資料，找尋目前學(xué)界研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過(guò)閱讀相關(guān)學(xué)者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點(diǎn)提供更多的理論支撐。（2）歸納分析法：在本文的寫作中，查找有關(guān)資料對(duì)相關(guān)的概念與特征進(jìn)行歸納總結(jié)，分析當(dāng)前存在的問題，進(jìn)一步探究存在問題的原因，并借鑒國(guó)內(nèi)的研究經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)的建議，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行研究分析。研究工作總體安排及具體進(jìn)度2021/5/8——2021/5/11申請(qǐng)論文2021/6/2——2021/6/23指導(dǎo)教師題目審核2021/6/2——2021/6/28評(píng)審專家題目審核2021/6/30——2021/8/2開題報(bào)告2021/8/3——2021/9/14初稿指導(dǎo)教師意見簽章