太平實(shí)驗(yàn)小學(xué)-解決問題策略_第1頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

附件2012學(xué)科（版本數(shù)學(xué)（蘇教版第一五年級（下冊措施：1、通過導(dǎo)課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由熟悉的事例感受到“倒過去想”是一種解決問題的策略。21的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會“倒過去想”的過程，了解用“倒32的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)生的順序整理信息之后，將兩向推算法、假設(shè)法過渡，就是說這一段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的邏輯—、激活經(jīng)驗(yàn)，感知策猜老師老師的加上24，10。老師生談話導(dǎo)老師家向東1000米到衛(wèi)生院----向南猜的時(shí)候不會將部分內(nèi)容來答米到郵電局---150二、初步體驗(yàn)，建立模通過直觀的從甲杯倒入乙杯40毫升果汁，讓學(xué)生初步體驗(yàn)從乙杯倒回40毫升果汁給甲杯，建立倒推的思維模第一次鞏固利用已知的結(jié)數(shù)讓學(xué)生利用倒推的策略，來解決簡單地問三、自主探①摘錄條件、②倒推好的信息原先鎖定③解題過程④答句除數(shù)由扶到放的讓學(xué)生再次經(jīng)歷倒推策略，通過信息的整理，體驗(yàn)到何種情況之下采整個(gè)解題過程是分三次例1與例2比目的在于要讓學(xué)生再次感受到在已知結(jié)果的情況下，可以利用倒推策直接呈現(xiàn)兩個(gè)例題的界四、綜合應(yīng)用，深化理的呈現(xiàn)直接鎖通過學(xué)生口述整理信息，再次加深策略的生用白板神筆寫解小學(xué)生形象思維尚未形成，在這兩題比較學(xué)生利用神筆標(biāo)注1用神筆標(biāo)注相近的情況下，通過線段圖這一直觀手段，幫助學(xué)生分析解決問題，只要在搞清楚一半是多少本的情況下，利用倒推策略求得原來各自有多少將牌倒扣，換牌，找通過將倒扣著的牌拖動，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用倒推策五、課堂總直接出示習(xí)題。如果沒學(xué)倒推策略之前要想解決此問題似乎很棘手，如果能想到利用今天的知識來解決問題了，說明學(xué)生已經(jīng)將知識內(nèi)化為注

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論