探討高校畢業(yè)生就業(yè)心理教育問(wèn)題

探討高校畢業(yè)生就業(yè)心理教育問(wèn)題內(nèi)容摘要：本文針對(duì)現(xiàn)代高校畢業(yè)生就業(yè)心理進(jìn)行了深切進(jìn)入分析，并從高校與畢業(yè)生的角度分別提出了相應(yīng)的解略，使大學(xué)生克制心理障礙正確擇業(yè)，充足發(fā)揮人生價(jià)值。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高校畢業(yè)生就業(yè)心理教育心理調(diào)適中國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生，從2008年的559萬(wàn)到2009年的611萬(wàn)，2010年達(dá)630萬(wàn)，而2011年遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越這個(gè)數(shù)字，到達(dá)660萬(wàn)。我們國(guó)家高校在之交開始大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，引發(fā)每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。大學(xué)畢業(yè)生一年比一年多，崗位需求卻沒(méi)有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，令不少人發(fā)出“大學(xué)生就業(yè)難〞的感慨。金融危機(jī)帶來(lái)的影響已經(jīng)漸漸消退，經(jīng)濟(jì)又進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展期，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，給面臨就業(yè)的當(dāng)今大學(xué)生帶來(lái)了不少壓力。我以為，導(dǎo)致高校大學(xué)生就業(yè)難的根本源頭在于畢業(yè)生心理問(wèn)題。作為高校教育研究人員，我將對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理進(jìn)行深切進(jìn)入分析，并提出解決對(duì)策，以加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)心理教育。一、高校畢業(yè)生就業(yè)心理分析對(duì)于高校畢業(yè)生整體而言，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)理論活動(dòng)，大多數(shù)能夠正確對(duì)待就業(yè)，以樂(lè)觀、安然平靜的心態(tài)去對(duì)待就業(yè)經(jīng)過(guò)中碰到的困難和挫折。但是也要看到，當(dāng)下大學(xué)生活幾乎與社會(huì)脫節(jié)，他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)只停留在書本階段，一旦面臨就業(yè)，就要承載社會(huì)、家庭較高的期望，自我定位也較高，難免會(huì)出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，我們姑且將他們的心理分為下面幾種?！惨弧场半S波逐流〞心理。在求職經(jīng)過(guò)中，許多大學(xué)生由于人格尚未成熟與完善，對(duì)社會(huì)缺乏比較理性的認(rèn)識(shí)，容易受家庭、朋友、社會(huì)的影響，缺乏自己的思想，人云亦云。對(duì)工作和職業(yè)前景一無(wú)所知，不知道自己的優(yōu)勢(shì)、興趣和喜好所在，在茫茫求職路上隨波逐流，盲目跟從別人的選擇，而很少?gòu)膶?shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的能力喜好、社會(huì)環(huán)境等主客觀條件，做出適宜的選擇?？吹酵瑢W(xué)甲考公務(wù)員，于是也備戰(zhàn)公務(wù)員；看到同學(xué)乙預(yù)備簡(jiǎn)歷找工作跑招聘會(huì)，于是也天天跑招聘會(huì)四處撒網(wǎng)，到頭來(lái)卻一無(wú)所獲。〔二〕“焦慮畏難〞心理。大學(xué)生由于缺乏社會(huì)理論經(jīng)歷體驗(yàn)，沒(méi)有做好充足就業(yè)預(yù)備，缺乏就業(yè)方法，擔(dān)憂受挫，容易產(chǎn)生緊張、恐懼心理。這種過(guò)度的焦慮對(duì)他們產(chǎn)生消極影響，使他們正常的能力得不到發(fā)揮，影響到他們的日常學(xué)習(xí)與生活?！踩场白员白源蟥曅睦怼ＴS多大學(xué)生固然很看重就業(yè)問(wèn)題，專業(yè)能力也相當(dāng)不錯(cuò)，但由于性格內(nèi)向，缺乏與人溝通的經(jīng)歷體驗(yàn)，缺乏自我認(rèn)識(shí)能力，缺乏自負(fù)心，缺乏謀求適宜崗位的勇氣，在求職時(shí)不能很好地推銷自己，難以遭到用人單位的賞識(shí)。與之相反，一部分大學(xué)生自視甚高，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)主、客觀條件的估量不夠精確，設(shè)定與自己能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符的就業(yè)期望值，一旦遇挫自負(fù)心就容易瓦解，一蹶不振?！菜摹场耙揽颗时权曅睦?。一部分學(xué)生抱著等、靠、要的思想，就業(yè)時(shí)缺乏獨(dú)立意識(shí)，依靠學(xué)校、教師把就業(yè)招聘信息送上門，依靠家人朋友試圖通過(guò)關(guān)系就業(yè)；或者盲目與別人攀比，“這山望著那山高〞而不考慮自己的實(shí)際情況，通過(guò)別人的工作為自己的就業(yè)目的進(jìn)行設(shè)定與更改，容易在就業(yè)中遭受失敗?！参濉场疤颖苄傅〃曅睦怼Ｃ鎸?duì)劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一部分高校畢業(yè)生害怕承當(dāng)社會(huì)責(zé)任，沒(méi)有勇氣到社會(huì)上拼搏，他們或逃避或推延就業(yè)壓力，寄希望于提升學(xué)歷而獲得競(jìng)爭(zhēng)力。一部分學(xué)生由于在就業(yè)中碰到了挫折就心灰意懶，以至全面疑心、否認(rèn)自己的能力，漸漸成為不就業(yè)、難就業(yè)一族。二、高校亟須加強(qiáng)健康就業(yè)心理教育在新時(shí)期，高校一方面承當(dāng)著為社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的任務(wù)，另一方面還要開展好大學(xué)生就業(yè)指點(diǎn)工作，幫助其順利就業(yè)。在就業(yè)指點(diǎn)工作方面，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、合理定位、科學(xué)擇業(yè)，更主要的是在入學(xué)之初就加強(qiáng)健康心理教育，樹立正確的職業(yè)理想［１］?！惨弧臣訌?qiáng)心理健康教育。進(jìn)入大學(xué)，不少學(xué)生面臨著不適應(yīng)的問(wèn)題。從緊張的高中生活到放松的大學(xué)生活，他們就好似斷了線的風(fēng)箏，不知道飛向哪里；在獨(dú)立生活中，面臨著各種各樣的人際關(guān)系，他們不知道怎么處理生活與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、就業(yè)之間的關(guān)系，導(dǎo)致不少悲劇發(fā)生。因而有效的心理輔導(dǎo)就顯得極其需要。高校要加強(qiáng)心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)，建立良好的心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)而從根本上解決大學(xué)生面臨的一些心理困惑，減輕他們?cè)谏钪械膲毫?，幫助他們克制心理障礙，樹立自負(fù)心；幫助他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)與生活中碰到的挫折和焦慮，做到正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，提升自我調(diào)節(jié)能力和心理蒙受能力，堅(jiān)持樂(lè)觀積極、進(jìn)取向上的心態(tài)，進(jìn)而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上獲得勝利?！捕骋龑?dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。職業(yè)理想是人生理想的重要內(nèi)容，是鼓勵(lì)人們奮斗和創(chuàng)造的力量泉源。沒(méi)有正確的職業(yè)理想就沒(méi)有正確的職業(yè)觀。因而，大學(xué)入學(xué)之初高校學(xué)生處等相關(guān)部門就應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，捉住這一有利機(jī)會(huì)，以各種講座、專題、論壇的形式對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)啟蒙和職業(yè)理想教育；在之后幾年的大學(xué)教育活動(dòng)中，連貫性地、分階段地開展職業(yè)理想與職業(yè)道德教育活動(dòng)［２］。幫助每一位大學(xué)生解決好個(gè)人成才與國(guó)家需要、個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展等矛盾，不斷引導(dǎo)他們找準(zhǔn)方向、合理定位，正確處理個(gè)人與國(guó)家、集體的關(guān)系，促使他們逐步樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，最終將畢業(yè)生成功地“推出去〞。三、高校學(xué)生需做好自我心理調(diào)適學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和理論鍛煉，他們同樣要面臨擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題，在就業(yè)中是主體。他們的心理狀況和心理調(diào)節(jié)對(duì)就業(yè)起到主導(dǎo)作用。從學(xué)生本身因從來(lái)看，大學(xué)生應(yīng)該在下面幾個(gè)方面加強(qiáng)本身心理健康教育?！惨弧晨酥菩睦碚系K，培養(yǎng)良好心態(tài)。高校大學(xué)生家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境各異，一些大學(xué)生表現(xiàn)出自卑、怯懦、驕傲、懶惰等多種不良性格特征。人貴有自知之明，大學(xué)生應(yīng)對(duì)本身有一個(gè)充足認(rèn)識(shí)，不僅要知道自己的優(yōu)點(diǎn)建立自負(fù)，而且要知道自己的短處，再針對(duì)自己的問(wèn)題找出解決方法和途徑。大學(xué)生要有意識(shí)地鍛煉自己，讓自己經(jīng)得起挫折，襟懷寬廣。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、就業(yè)中碰到自己難以解決的問(wèn)題，不妨向自己信任的教師、父母、同學(xué)、朋友傾訴，有助于壓力的緩解與釋放；積極向?qū)W校心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求心理咨詢［３］，解開心理疙瘩，克制心理障礙。良好的心態(tài)不僅有助于應(yīng)對(duì)壓力，而且有利于事情向好的方向發(fā)展?！捕硺淞⒄_的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀不僅影響到大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)理念和行為等，正確的職業(yè)價(jià)值觀可以以幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、自我定位。因而，大學(xué)生在就業(yè)前期就應(yīng)該樹立起正確的職業(yè)價(jià)值觀，一方面能正確地評(píng)價(jià)自己，不卑不亢、不驕不躁，一方面對(duì)社會(huì)環(huán)境和形勢(shì)有正確的判定和認(rèn)識(shí)，把個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)?！踩匙龊镁蜆I(yè)心理預(yù)備。大學(xué)生在入學(xué)之初就要制定一個(gè)大致職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)上做好心理預(yù)備，有主人翁意識(shí)，拋棄毛病的夢(mèng)幻想象和等、靠、要思想，結(jié)合對(duì)社會(huì)形式的正確判定，充足發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在專業(yè)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在理論中鍛煉技能，捉住時(shí)機(jī)、利用時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)為大學(xué)生活增加色彩，通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉為成功就業(yè)增長(zhǎng)砝碼?！菜摹掣鶕?jù)實(shí)際調(diào)整就業(yè)期望值。作為天之驕子，大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍偏高，而真正在能力上不少學(xué)生并不符合用人單位的要求。這就導(dǎo)致在當(dāng)前“供需見(jiàn)面，雙向選擇，公平競(jìng)爭(zhēng)，自立擇業(yè)〞的就業(yè)制度情況下，就業(yè)市場(chǎng)上用人單位與就業(yè)大學(xué)生互不滿意的狀態(tài)極其普遍。要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，大學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際能力與水平調(diào)整自己的期望值，使自己的心理定位與就業(yè)目的一致，擺正自己在社會(huì)中的位置［４］。當(dāng)獲得理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。在工作中不斷積累經(jīng)歷體驗(yàn)鍛煉能力，增加閱歷，作為以后職業(yè)生涯的預(yù)備。四、結(jié)束語(yǔ)綜觀高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題，一方面高校務(wù)需要在教育的經(jīng)過(guò)中加強(qiáng)以人為本意識(shí)和效勞意識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育，使他們樹立正確的職業(yè)理想。另一方面，畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，要充足發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，根據(jù)實(shí)際調(diào)整就業(yè)期望值，并根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)。只要通過(guò)雙方的努力，高校畢業(yè)生能力真正擁有屬于自己的一片藍(lán)天，在人生大道上越走越精彩。以下為參考文獻(xiàn)：［1］張麗虹.高校就業(yè)心理教育缺失的成因及對(duì)策［j］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)〔