小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)方案資料

小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)方案資料小學(xué)科學(xué)?課程是一門(mén)?以培養(yǎng)學(xué)生?科學(xué)素質(zhì)為?宗旨的義務(wù)?教育階段的?核心課程，?通過(guò)小學(xué)科?學(xué)課程的學(xué)?習(xí)，使學(xué)生?掌握關(guān)鍵的?基礎(chǔ)科學(xué)知?識(shí)和技能，?培養(yǎng)科學(xué)興?趣和思維習(xí)?慣；了解科?學(xué)探究的基?本過(guò)程和方?法，并應(yīng)用?于力所能及?的科學(xué)探究?活動(dòng)；了解?科學(xué)和日常?生活以及社?會(huì)可持續(xù)發(fā)?展的關(guān)系；?理解求真務(wù)?實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)?新是科學(xué)精?神的核心。?一、指導(dǎo)?思想《全?日制義務(wù)教?育科學(xué)（_?__年級(jí)）?課程標(biāo)準(zhǔn)（?實(shí)驗(yàn)稿）》?中指出：“?評(píng)價(jià)要依據(jù)?《標(biāo)準(zhǔn)》，?要涵蓋科學(xué)?素養(yǎng)各方面?的內(nèi)容，既?要考查學(xué)生?對(duì)科學(xué)概念?與事實(shí)的理?解，又要評(píng)?價(jià)學(xué)生在情?感態(tài)度與價(jià)?值觀、科學(xué)?探究的方法?與能力、科?學(xué)行為與習(xí)?慣等方面的?變化與進(jìn)步??！睘榇耍?科學(xué)考試評(píng)?價(jià)除了采用?書(shū)面評(píng)價(jià)的?形式了解學(xué)?生對(duì)科學(xué)概?念、科學(xué)知?識(shí)的掌握情?況外，還應(yīng)?嘗試結(jié)合平?時(shí)教學(xué)，有?重點(diǎn)地考查?學(xué)生的動(dòng)手?能力，科學(xué)?探究和創(chuàng)新?制作能力，?促進(jìn)學(xué)生在?情感態(tài)度和?價(jià)值觀等方?面得到全面?的發(fā)展。?二、基本理?念：1、?促進(jìn)發(fā)展。?《小學(xué)科學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?明確指出，?科學(xué)課程的?評(píng)價(jià)應(yīng)能促?進(jìn)學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)的形成?與發(fā)展。通?過(guò)評(píng)價(jià)，促?進(jìn)學(xué)生對(duì)科?學(xué)的興趣和?和對(duì)科學(xué)知?識(shí)的求知欲?，引領(lǐng)他們?形成科學(xué)的?認(rèn)知方式和?科學(xué)的自然?觀，豐富他?們的精神生?活；促進(jìn)學(xué)?生潛能、個(gè)?性、創(chuàng)造能?力的發(fā)揮，?并使之具有?自信心和保?持持續(xù)發(fā)展?的能力。?2、立足過(guò)?程。評(píng)價(jià)不?能僅在學(xué)習(xí)?過(guò)程結(jié)束后?再進(jìn)行，“?一卷定乾坤?”，而應(yīng)貫?穿于學(xué)生學(xué)?習(xí)科學(xué)的全?過(guò)程。評(píng)價(jià)?既要___?學(xué)生學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更要?___他們?學(xué)習(xí)的過(guò)程?。3、注?重多元?！?課程標(biāo)準(zhǔn)》?提出，（范?本）評(píng)價(jià)應(yīng)?是多元的。?包括評(píng)價(jià)主?體多元和評(píng)?價(jià)內(nèi)容的多?元。三、?評(píng)價(jià)內(nèi)容。?學(xué)期期末對(duì)?學(xué)生進(jìn)行全?面的評(píng)價(jià)，?既要檢測(cè)學(xué)?生對(duì)科學(xué)概?念與事實(shí)的?理解、又要?對(duì)學(xué)生在學(xué)?習(xí)科學(xué)過(guò)程?中的情感態(tài)?度與價(jià)值觀?、科學(xué)探究?的方法與能?力、科學(xué)的?行為與習(xí)慣?、實(shí)驗(yàn)操作?與動(dòng)手能力?等方面進(jìn)行?全面的檢測(cè)?，從而促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?與發(fā)展。?四、評(píng)價(jià)原?則激勵(lì)性原?則：讓學(xué)生?體驗(yàn)進(jìn)步與?成功，從而?產(chǎn)生進(jìn)步的?動(dòng)力，要使?學(xué)生喜歡科?學(xué)喜歡評(píng)價(jià)?發(fā)展性原則?：以發(fā)展的?眼光看待學(xué)?生的成長(zhǎng)。?要承認(rèn)學(xué)生?有兩種或多?種差異，允?許學(xué)生成長(zhǎng)?過(guò)程中的成?功和失誤。?參與性原則?：學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體和?評(píng)價(jià)的主體?，鼓勵(lì)學(xué)生?積極主動(dòng)，?對(duì)自己的學(xué)?習(xí)情況進(jìn)行?評(píng)價(jià)與反思?。過(guò)程性評(píng)?價(jià)為主的原?則：對(duì)學(xué)生?平時(shí)參與教?學(xué)活動(dòng)中表?現(xiàn)出來(lái)的學(xué)?習(xí)興趣、態(tài)?度、情感、?合作與交流?能力進(jìn)行評(píng)?價(jià)。多種評(píng)?價(jià)方式相結(jié)?合的原則：?評(píng)價(jià)時(shí)間，?階段評(píng)——?終評(píng)相結(jié)合?；評(píng)價(jià)方法?，自評(píng)——?組評(píng)——師?評(píng)相結(jié)合；?評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，?定性描述與?定量評(píng)價(jià)相?結(jié)合。五?、評(píng)價(jià)措施?：評(píng)價(jià)措施?因年級(jí)而異?，具體實(shí)施?如下：三年?級(jí)：1、?平時(shí)過(guò)程性?評(píng)價(jià)（__?_分）（1?）教師課堂?評(píng)議?？茖W(xué)?教師根據(jù)各?小組成員課?堂表現(xiàn)情況?（如課前準(zhǔn)?備、認(rèn)真傾?聽(tīng)、積極發(fā)?言、與人合?作、講究衛(wèi)?生、獨(dú)特見(jiàn)?解等多方面?）進(jìn)行綜合?評(píng)價(jià)，做得?好的可以獲?得1-2枚?印章，課后?記錄在案。?（2）分?組實(shí)驗(yàn)探究?學(xué)習(xí)小組評(píng)?議。分組實(shí)?驗(yàn)小組合作?學(xué)習(xí)評(píng)議表?實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)職?務(wù)姓名認(rèn)真?傾聽(tīng)積極發(fā)?言與人合作?動(dòng)手操作課?前準(zhǔn)備講究?衛(wèi)生科學(xué)創(chuàng)?新小組互評(píng)?教師總評(píng)備?注組長(zhǎng)☆☆?☆☆☆☆☆?☆☆衛(wèi)生員?☆☆☆☆☆?☆☆☆☆記?錄員☆☆☆?☆☆☆☆☆?☆材料員☆?☆☆☆☆☆?☆☆☆各職?務(wù)每周輪流?一次，每月?最后一節(jié)科?學(xué)課后由小?組長(zhǎng)___?小組其他成?員對(duì)一周來(lái)?每個(gè)人合作?學(xué)習(xí)情況進(jìn)?行評(píng)議，表?現(xiàn)優(yōu)異者為?“6☆”，?存在不足的?根據(jù)情況酌?情減☆。?2、科學(xué)作?業(yè)評(píng)價(jià)（_?__分）（?1）常規(guī)作?業(yè)評(píng)價(jià)，包?括科學(xué)作業(yè)?本和老師布?置的小制作?、調(diào)查等作?業(yè)。（__?_分）（2?）課外探究?性作業(yè)，包?括觀察日記?、小論文、?科技小制作?、小發(fā)明、?課外實(shí)驗(yàn)等?，每學(xué)期可?以選擇其中?任意兩項(xiàng)完?成。（__?_分）期末?由老師和課?代表根據(jù)每?個(gè)同學(xué)的作?業(yè)的上交情?況、完成的?數(shù)量和質(zhì)量?等情況綜合?評(píng)定。3?、期末總結(jié)?性評(píng)價(jià)（_?__分）期?末統(tǒng)一__?_一次總結(jié)?性測(cè)試，試?題除了考察?必要的科學(xué)?知識(shí)外，也?要檢測(cè)學(xué)生?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)、技能分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的能?力，以及實(shí)?驗(yàn)操作能力?。4、學(xué)?生最終學(xué)業(yè)?成績(jī)的呈現(xiàn)?學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成?績(jī)=平時(shí)過(guò)?程性評(píng)價(jià)分?+科學(xué)作業(yè)?評(píng)價(jià)分+期?末總結(jié)性評(píng)?價(jià)分___?%把學(xué)生三?個(gè)方面所得?的百分?jǐn)?shù)按?以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)?換成等級(jí)。?如：90-?100為“?a”，80?-89為“?b”，60?-79為“?c”，59?及以下為“?d”。四年?級(jí)：根據(jù)《?小學(xué)科學(xué)課?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》和學(xué)生素?質(zhì)發(fā)展報(bào)告?單，確定小?學(xué)科學(xué)學(xué)生?學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的?參與者、評(píng)?價(jià)的方式和?評(píng)價(jià)內(nèi)容。?1、關(guān)于?評(píng)價(jià)的參與?者。學(xué)生、?家長(zhǎng)、教師?都將參與評(píng)?價(jià)，分自我?評(píng)價(jià)、小組?評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)?評(píng)價(jià)和教師?評(píng)價(jià)四類(lèi)。?以教師評(píng)為?主，適當(dāng)參?考自我評(píng)價(jià)?、小組評(píng)價(jià)?和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?。2、關(guān)?于評(píng)價(jià)的方?式。定性評(píng)?價(jià)和定量評(píng)?價(jià)相結(jié)合；?平時(shí)觀察和?期末檢測(cè)相?結(jié)合；自評(píng)?與互評(píng)相結(jié)?合、既重視?結(jié)果，有重?視過(guò)程。評(píng)?價(jià)采用等級(jí)?制，“平時(shí)?成績(jī)”的評(píng)?價(jià)以平時(shí)觀?察為依據(jù)，?設(shè)“好”、?“較好”、?“需努力”?三個(gè)等級(jí)，?“期末成績(jī)?”的評(píng)定以?期末檢測(cè)為?依據(jù)，成績(jī)?記錄為“優(yōu)?”、“良”?、“合格”?和“不合格?”四個(gè)等級(jí)?。3、評(píng)?價(jià)的內(nèi)容：?科學(xué)學(xué)業(yè)總?評(píng)成績(jī)由“?平時(shí)成績(jī)”?和“期末成?績(jī)”兩項(xiàng)組?成。其中“?平時(shí)成績(jī)”?占科學(xué)學(xué)業(yè)?總評(píng)成績(jī)的?___%，?“期末成績(jī)?”占科學(xué)學(xué)?業(yè)總評(píng)成績(jī)?的___%??！捌綍r(shí)成?績(jī)”一欄主?要包括兩項(xiàng)?內(nèi)容：一是?教師、學(xué)生?通過(guò)日常觀?察做出的對(duì)?每位學(xué)生的?“科學(xué)學(xué)習(xí)?情況的評(píng)價(jià)?”，占科學(xué)?學(xué)業(yè)總評(píng)成?績(jī)的___?％。二是“?成長(zhǎng)記錄袋?”成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?。教師__?_學(xué)生收集?一學(xué)期里所?有的學(xué)習(xí)結(jié)?果，如：學(xué)?生科學(xué)研究?的成果（科?學(xué)觀察日記?、科技小制?作、科學(xué)報(bào)?告等）；參?與課前準(zhǔn)備?的情況記錄?；單元練習(xí)?和課堂作業(yè)?的成績(jī)記錄?等；學(xué)期末?，教師對(duì)每?個(gè)學(xué)生袋內(nèi)?收集情況的?進(jìn)行相應(yīng)的?評(píng)價(jià)，占總?評(píng)成績(jī)的_?__％?！?期末成績(jī)”?一欄主要包?括“實(shí)驗(yàn)操?作測(cè)試”和?“期末試卷?檢測(cè)”兩項(xiàng)?成績(jī)。其中?“實(shí)驗(yàn)操作?測(cè)試”占總?評(píng)成績(jī)的_?__％期末?試卷檢測(cè)”?占總評(píng)成績(jī)?的___％?。五年級(jí)：?1、建立?學(xué)生課堂表?現(xiàn)觀察制度?課堂表現(xiàn)記?錄是教師在?教學(xué)過(guò)程中?對(duì)學(xué)生知識(shí)?與技能、科?學(xué)思考、解?決問(wèn)題、情?感與態(tài)度四?個(gè)角度的發(fā)?展目標(biāo)進(jìn)行?觀察記錄和?評(píng)定。采用?教師定期量?評(píng)價(jià)的方式?，劃分好、?較好、一般?三個(gè)等級(jí)，?并記錄下學(xué)?生的課堂精?彩表現(xiàn)，最?后綜合起來(lái)?給予總評(píng)，?給出鼓勵(lì)性?的評(píng)語(yǔ)或者?指出今后努?力的方向，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展。2、?建立小組合?作評(píng)價(jià)制度?合作評(píng)價(jià)是?指學(xué)生的合?作學(xué)習(xí)小組?中組評(píng)。每?個(gè)學(xué)生在合?作學(xué)習(xí)中都?有不同的表?現(xiàn)。例如有?誰(shuí)的解決問(wèn)?題思路廣泛?，誰(shuí)的方法?最精妙，誰(shuí)?在本次合作?中的進(jìn)步最?大，誰(shuí)的貢?獻(xiàn)最多等等?。3、終?結(jié)性評(píng)價(jià)終?結(jié)性評(píng)價(jià)是?在學(xué)期結(jié)束?時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行的全面評(píng)?價(jià)，包括學(xué)?業(yè)成績(jī)、學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)方法、探?究與實(shí)踐能?力、合作與?交流能力等?方面進(jìn)行評(píng)?價(jià)。主要目?標(biāo)是給學(xué)生?的學(xué)業(yè)和其?他發(fā)展評(píng)定?成績(jī)，提供?及時(shí)的建設(shè)?性的成績(jī)反?饋。4.?具體評(píng)價(jià)（?1）平時(shí)表?現(xiàn)（由教師?評(píng)）___?%a、課堂?表現(xiàn)（__?_%）b、?書(shū)面作業(yè)（?___%）?c、其它學(xué)?習(xí)態(tài)度__?_%）（2?）期末考查?___%a?、書(shū)面考試?（___%?）b、實(shí)踐?考試（__?_%）（3?）學(xué)生評(píng)價(jià)?（自評(píng)、互?評(píng)）___?%a、自評(píng)?（___%?）b、互評(píng)?（___%?）學(xué)生最終?學(xué)業(yè)成績(jī)的?呈現(xiàn)：平時(shí)?表現(xiàn)（__?_%）+期?末考查（_?__%）+?學(xué)生評(píng)價(jià)（?___%）?=綜合評(píng)價(jià)?（___%?）把學(xué)生三?個(gè)方面所得?的百分?jǐn)?shù)按?以下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)?換成等級(jí)。?如：90-?100為“?優(yōu)”，80?-89為“?良”，60?-79為“?及格”，5?9及以下為?“不及格”?根據(jù)以上書(shū)?面材料，附?具體表格一?：形式內(nèi)容?方法教師評(píng)?價(jià)（___?%）書(shū)面考?查（___?%）1、?1、圍繞?小學(xué)科學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)中相?關(guān)的科學(xué)知?識(shí)的書(shū)面檢?測(cè)2、?2、實(shí)踐操?作1、?1、根據(jù)教?材的具體要?求，有重點(diǎn)?、靈活恰當(dāng)?地進(jìn)行評(píng)價(jià)?。3、?2、終結(jié)性?評(píng)價(jià)與過(guò)程?性評(píng)價(jià)相結(jié)?合。3、?把學(xué)生三個(gè)?方面所得的?百分?jǐn)?shù)按以?下標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換?成等級(jí)。如?：90-1?00為“優(yōu)?”，80-?89為“良?”，60-?79為“及?格”，59?及以下為“?不及格”。?平時(shí)表現(xiàn)（?___%）?課1、課?堂表現(xiàn)每次?上課時(shí)把學(xué)?生的表現(xiàn)記?錄下來(lái)，主?要看學(xué)生回?答問(wèn)題，實(shí)?驗(yàn)分析，實(shí)?驗(yàn)操作中的?表現(xiàn)等，有?好的表現(xiàn)就?打五角星。?不認(rèn)真行為?，就記三角?形。期末根?據(jù)所得五角?星和三角形?，確定在課?堂表現(xiàn)方面?的分?jǐn)?shù)。?2、書(shū)面作?業(yè)根據(jù)平時(shí)?作業(yè)的批閱?情況記載確?定該學(xué)生獲?得的分?jǐn)?shù)。?作業(yè)一般是?打等級(jí)制的?，可分派任?務(wù)給課代表?或小組長(zhǎng)列?表記載。?3、其它學(xué)?習(xí)態(tài)度主要?包括教師布?置的實(shí)驗(yàn)材?料的準(zhǔn)備情?況，科學(xué)課?上的積極性?，作業(yè)的訂?正情況等。?根據(jù)記載情?況給予一定?的分?jǐn)?shù)。學(xué)?生評(píng)價(jià)（_?__%）互?評(píng)（___?%）1、?1.學(xué)習(xí)科?學(xué)的態(tài)度。?攜帶器材的?習(xí)慣、傾聽(tīng)?他人的習(xí)慣?、積極思考?的習(xí)慣、善?于表達(dá)的習(xí)?慣、愿意動(dòng)?手操作等。?2、2.?與他人的合?作。分工、?討論、記錄?、匯報(bào)、傾?聽(tīng)等。1?、1.學(xué)生?評(píng)價(jià)應(yīng)與課?堂教學(xué)相結(jié)?合。2.?教師對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)結(jié)果?應(yīng)給予尊重?。自評(píng)（_?__%）?1、1、?學(xué)習(xí)科學(xué)的?態(tài)度。攜帶?器材的習(xí)慣?、傾聽(tīng)他人?的習(xí)慣、積?極思考的習(xí)?慣、善于表?達(dá)的習(xí)慣、?愿意動(dòng)手操?作等。2?、與他人的?合作：分工?、討論、記?錄、匯報(bào)、?傾聽(tīng)等。附?表二《小學(xué)?科學(xué)學(xué)生行?為習(xí)慣評(píng)價(jià)?表》班級(jí)姓?___元課?前準(zhǔn)備（書(shū)?本、材料）?不高聲喧嘩?、善于傾聽(tīng)?敢于提問(wèn)、?大膽發(fā)言樂(lè)?于合作、采?納別人意見(jiàn)?不亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)?儀器、整理?實(shí)驗(yàn)儀器自?評(píng)組評(píng)自評(píng)?組評(píng)自評(píng)組?評(píng)自評(píng)組評(píng)?自評(píng)組評(píng)1?234綜合?六年級(jí)：按?照小學(xué)科學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)的?三個(gè)分目標(biāo)?，即科學(xué)探?究、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?、科學(xué)知識(shí)?來(lái)闡述評(píng)目?標(biāo)。一、?科學(xué)探究方?面的評(píng)價(jià)重?點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)腦“?做”科學(xué)的?興趣、態(tài)度?、技能、方?法、思維水?平與活動(dòng)能?力。具體可?以從認(rèn)識(shí)科?學(xué)探究和參?與科學(xué)探究?的過(guò)程與方?法兩方面進(jìn)?行評(píng)價(jià)。?二、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?方面的評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)內(nèi)容。?重點(diǎn)應(yīng)該抓?住學(xué)生對(duì)待?科學(xué)學(xué)習(xí)與?探究活動(dòng)的?態(tài)度進(jìn)行。?三、科學(xué)?知識(shí)方面的?評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)?容：重點(diǎn)評(píng)?價(jià)小學(xué)生對(duì)?生命科學(xué)、?物質(zhì)科學(xué)、?地球與宇宙?科學(xué)諸方面?最基本的概?念和技能的?理解過(guò)程與?應(yīng)用情況。?（1）、?書(shū)面檢測(cè)：?采用等級(jí)制?。（2）?、表現(xiàn)性評(píng)?價(jià)：檢查學(xué)?生探究、創(chuàng)?新和實(shí)踐能?力，采用質(zhì)?性評(píng)價(jià)。?（3）、即?時(shí)評(píng)價(jià)：如?學(xué)生作業(yè)、?課堂表現(xiàn)。?不拘泥于時(shí)?間間隔、字?數(shù)、內(nèi)容、?形式等，覺(jué)?得“有感要?發(fā)”就可以?記錄，同時(shí)?，時(shí)刻__?_于孩子們?在生活中的?點(diǎn)滴記錄，?發(fā)現(xiàn)孩子們?的科學(xué)探究?意識(shí)，并適?時(shí)給予表?yè)P(yáng)?。四、具?體評(píng)價(jià)即：?科學(xué)探究（?___%）?+平時(shí)表現(xiàn)?（___%?）+書(shū)面測(cè)?試（___?%）+小組?合作（__?_%）=綜?合評(píng)價(jià)（_?__%）綜?合評(píng)價(jià)的等?級(jí)為優(yōu)、良?、合格和不?合格，（范?本）評(píng)價(jià)采?取教師專(zhuān)門(mén)?制定的《科?學(xué)平時(shí)表現(xiàn)?登記本》上?各學(xué)生的分?數(shù)和期末書(shū)?面測(cè)試相結(jié)?合的原則。?附操作細(xì)則?：評(píng)價(jià)內(nèi)容?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科?學(xué)探究1.?能對(duì)周?chē)?事物提出問(wèn)?題，能選擇?適合自己探?究的問(wèn)題，?能對(duì)所提出?的問(wèn)題進(jìn)行?比較和評(píng)價(jià)?。2.能?應(yīng)用已有知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)?所觀察的現(xiàn)?象作假設(shè)性?解釋。3?.能提出進(jìn)?行探究活動(dòng)?的大致思路?，能對(duì)自己?或小組提出?的探究問(wèn)題?作出書(shū)面計(jì)?劃。4.?能用各種感?官直接感知?自然并用語(yǔ)?言或圖畫(huà)描?述所觀察的?事物的形態(tài)?特征。5?.能用簡(jiǎn)單?的工具對(duì)物?體進(jìn)行較細(xì)?致的觀察，?并能用圖和?文字表達(dá)。?6.能用?簡(jiǎn)單測(cè)量工?具對(duì)物體進(jìn)?行定量觀察?，采集數(shù)據(jù)?，并作簡(jiǎn)單?記錄。7?.能用簡(jiǎn)單?器材做簡(jiǎn)單?的觀察實(shí)驗(yàn)?，并作實(shí)驗(yàn)?記錄。8?.能制作簡(jiǎn)?易科學(xué)模型?，能綜合運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?，制作帶有?創(chuàng)造性的科?技作品。?9.會(huì)查閱?書(shū)刊及其他?信息源，能?利用簡(jiǎn)單表?格、圖形、?統(tǒng)計(jì)等方法?整理有關(guān)資?料。10?.能?chē)L試用?不同的方式?分析和解讀?數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)?象作合理的?解釋?zhuān)芸?慮對(duì)同一現(xiàn)?象做不同的?解釋?zhuān)芊?思自己的探?究過(guò)程，將?探究的結(jié)果?與假設(shè)相比?較。11?.能選擇自?己擅長(zhǎng)的方?式表述研究?過(guò)程和結(jié)果?。12.?能傾聽(tīng)和尊?重其他同學(xué)?的不同觀點(diǎn)?和評(píng)議，對(duì)?研究過(guò)程和?結(jié)果進(jìn)行評(píng)?議，并與他?人交換意見(jiàn)?。學(xué)習(xí)態(tài)度?1.課堂活?動(dòng)的參與程?度。2.?科學(xué)活動(dòng)記?錄的完成質(zhì)?量。3.?課外準(zhǔn)備材?料的數(shù)量和?質(zhì)量。4?.課外中、?長(zhǎng)期觀察活?動(dòng)的參與程?度和質(zhì)量。?5.課外?探究活動(dòng)的?參與度和完?成質(zhì)量。合?作與交流能?力1.能選?擇自己擅長(zhǎng)?的方式（語(yǔ)?言、文字、?圖表、模型?等）表述研?究過(guò)程和結(jié)?果。2.?能傾聽(tīng)和尊?重其他同學(xué)?的不同觀點(diǎn)?和評(píng)議。?3.能對(duì)研?究過(guò)程和結(jié)?果進(jìn)行評(píng)議?，并與他人?交換意見(jiàn)。?4.愿意?與同伴合作?探究解決問(wèn)?題。發(fā)現(xiàn)與?提出問(wèn)題能?力1.能從?“這是什么?”“___?會(huì)這樣”等?角度對(duì)周?chē)?事物提出問(wèn)?題。2.?能選擇適合?自己探究的?問(wèn)題。3?.能對(duì)所提?出的問(wèn)題進(jìn)?行比較和評(píng)?價(jià)。棗雨槐?風(fēng)一、評(píng)?價(jià)目的評(píng)?價(jià)的目的是?全面考察學(xué)?生的學(xué)生狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展，促進(jìn)師?生共同發(fā)展?。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既要__?_學(xué)生技能?的理解和掌?握，更要_?__他們情?感的與態(tài)度?的形成與發(fā)?展；既要_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)的結(jié)果，?更要___?他們?cè)谔骄?過(guò)程中的文?化發(fā)展；還?要___學(xué)?生的個(gè)性差?異，保護(hù)學(xué)?生的自尊心?和自信心。?二、評(píng)價(jià)?原則激勵(lì)?性原則：讓?學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)?步與成功，?從而產(chǎn)生進(jìn)?步的動(dòng)力，?要使學(xué)生喜?歡科學(xué)喜歡?評(píng)價(jià)發(fā)展?性原則。以?發(fā)展的眼光?看待學(xué)生的?成長(zhǎng)。要承?認(rèn)學(xué)生有兩?種或多種差?異，允許學(xué)?生成長(zhǎng)過(guò)程?中的成功和?失誤。參?與性原則。?學(xué)生是學(xué)習(xí)?的主體和評(píng)?價(jià)的主體，?鼓勵(lì)學(xué)生積?極主動(dòng)，對(duì)?自己的學(xué)習(xí)?情況進(jìn)行評(píng)?價(jià)與反思。?過(guò)程性評(píng)?價(jià)為主的原?則。對(duì)學(xué)生?平時(shí)參與教?學(xué)活動(dòng)中表?現(xiàn)出來(lái)的學(xué)?習(xí)興趣、態(tài)?度、情感、?合作與交流?能力進(jìn)行評(píng)?價(jià)。多種?評(píng)價(jià)方式相?結(jié)合的原則?。評(píng)價(jià)時(shí)間?，階段評(píng)—?—終評(píng)相結(jié)?合；評(píng)價(jià)方?法，組評(píng)—?—師評(píng)相結(jié)?合；評(píng)價(jià)準(zhǔn)?則，定性描?述與定量評(píng)?價(jià)相結(jié)合。?三、評(píng)價(jià)?措施1、?建立學(xué)生課?堂表現(xiàn)觀察?制度課堂?表現(xiàn)記錄是?教師在教學(xué)?過(guò)程中對(duì)學(xué)?生知識(shí)與技?能、科學(xué)思?考、解決問(wèn)?題、情感與?態(tài)度四個(gè)角?度的發(fā)展目?標(biāo)進(jìn)行觀察?記錄和評(píng)定?。通過(guò)課堂?表現(xiàn)記錄，?采用教師定?期量評(píng)價(jià)的?方式，劃分?好、較好、?一般三個(gè)等?級(jí)，促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展。?2、建立小?組合作評(píng)價(jià)?制度合作?評(píng)價(jià)是指學(xué)?生的合作學(xué)?習(xí)小組中組?評(píng)。每個(gè)學(xué)?生在合作學(xué)?習(xí)中都有不?同的表現(xiàn)。?例如有誰(shuí)的?解決問(wèn)題思?路廣泛，誰(shuí)?的方法最精?妙，誰(shuí)在本?次合作中的?進(jìn)步最大，?誰(shuí)的貢獻(xiàn)最?多等等。?3、終結(jié)性?評(píng)價(jià)終結(jié)?性評(píng)價(jià)是在?學(xué)期結(jié)束時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?的全面評(píng)價(jià)?，包括學(xué)業(yè)?成績(jī)、學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)習(xí)?方法、探究?與實(shí)踐能力?、合作與交?流能力等方?面進(jìn)行評(píng)價(jià)?。主要目標(biāo)?是給學(xué)生的?學(xué)業(yè)和其他?發(fā)展評(píng)定成?績(jī)，提供及?時(shí)的建設(shè)性?的成績(jī)反饋?。4、具?體幾個(gè)方面?評(píng)價(jià)：1?>、平時(shí)表?現(xiàn)（由教師?評(píng)）___?%a、課?堂表現(xiàn)（_?__%）?b、書(shū)面作?業(yè)（___?%）c、其?它學(xué)習(xí)態(tài)度?___%）?2>、期?末考查_(kāi)_?_%：書(shū)面?考試3>?、自評(píng)、互?評(píng)___%?4>、具?體評(píng)價(jià)要求?：①、平時(shí)?表現(xiàn)（由教?師評(píng)）__?_%a、?課堂表現(xiàn)（?___%）?操作辦法?。教師每班?準(zhǔn)備一份_?__類(lèi)似點(diǎn)?名冊(cè)。在每?次上課時(shí)把?學(xué)生的表現(xiàn)?記錄下來(lái)，?主要看學(xué)生?回答問(wèn)題，?實(shí)驗(yàn)分析，?實(shí)驗(yàn)操作中?的表現(xiàn)等，?有好的表現(xiàn)?就打五角星?。不認(rèn)真行?為，就記三?角形。期末?根據(jù)所得五?角星和三角?形，確定在?課堂表現(xiàn)方?面的分?jǐn)?shù)。?b、書(shū)面?作業(yè)（__?_%）操?作辦法。根?據(jù)平時(shí)作業(yè)?的批閱情況?記載確定該?學(xué)生獲得的?分?jǐn)?shù)。作業(yè)?一般是打等?級(jí)制的，可?分派任務(wù)給?課代表或小?組長(zhǎng)列表記?載。c、?其它學(xué)習(xí)態(tài)?度（___?%）操作?辦法。主要?包括教師布?置的實(shí)驗(yàn)材?料的準(zhǔn)備情?況，科學(xué)課?上的積極性?，作業(yè)的訂?正情況等。?