課程項目化教學相關設計測評要求

課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求能力本位項目化教學的基本理念工學結合、職業(yè)活動導向突出能力目標項目任務載體學生主體知識理論實踐一體化6+2滲透核心能力滲透德育、外語“6+2”基本原則課程項目化教學相關設計測評要求測評的內容與形式課程整體設計方案教學單元設計方案課程項目化教學設計的測評要求課程項目化教學相關設計測評要求課程整體/單元設計評價表課程項目化教學設計的測評要求項目整體設計單元設計優(yōu)秀良好合格不合格優(yōu)秀良好合格不合格能力目標項目設計實訓設計職業(yè)活動導向學生主體常規(guī)（語言、教具等）總成績課程項目化教學相關設計測評要求目標設計

內容設計項目設計

進程設計

第一梗概

考核設計

教材

參考資料

工具材料

外語單詞

課程整體設計測評（Word文本）課程項目化教學設計的測評要求整體方案課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求總體教學目標（區(qū)別于傳統(tǒng)描述）能力目標（通過┅的學習與項目實施，學生能┅）知識目標（學習、了解、掌握┅）素質目標（八大核心能力為主，體現(xiàn)課程個性）目標設計目標的層次性目標的實施性目標的檢驗性！課程整體設計1：目標設計課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計2：內容設計按模塊組合－－同類性質項目組合按實施性質組合－－引領項目、自主項目按項目主次組合－－主導項目、配合項目內容設計！內容組合形式課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計2：內容設計表格設計形式序號原體系內容支撐項目或任務學時引導項目自主項目粗按章節(jié)細按知識點課內完成A組項目課外完成B組項目一一對應：若干引導，再部分自主少量引導，較多自主引導、自主外加B組項目關系總原則：項目知識≥原課程知識內容設計

改革前后課程知識點對應情況說明課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目名稱項目目標知識支撐過程步驟項目結果工作分析AB雙線項目關系項目大小項目數(shù)量項目組數(shù)項目優(yōu)化項目設計項目設計的內容項目設計時注意的事項項目轉化A線項目B線項目串聯(lián)關系并聯(lián)關系組合關系理論項目2－4學時實踐項目天為單位項目任務5－20個4－6組5－6人縱向長高橫向長胖項目設計課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目名稱某一完整工作過程的高度概括XXXXXX的分析XXXXXX的合成XXXXXX的設計XXXXXX的制作建議采用如下形式：項目設計內容的簡介：名稱符合要求？！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目目標是整體目標的第一次分解性目標知識支撐非系統(tǒng)的、分散的、具體的知識點過程步驟按過程先后順序，闡明要做的事情項目結果多指可以檢查、評價的直觀結果以能力目標為主課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目設計時需要注意的問題：工作分析目的：找到工作項目，再轉化為教學項目方法：DACUM法或BAG法途徑：深入生產現(xiàn)場進行實際生產過程的調研轉化：分析生產崗位的能力、素質、知識難點：對現(xiàn)場的熟悉程度注意：工作項目不一定就是教學項目實例：侯文順對國內某高分子成型加工母料的生產分析教學項目來源？！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計AB雙線實施：師生共同完成（學生做，教師點評）目的：掌握方法、技巧；訓練能力、培養(yǎng)素質、知識運用。A線項目實施：學生獨立完成（教師考核）目的：運用A線項目所能，突出創(chuàng)新、獨立。B線項目必須要有B線項目！B線項目的多少？B線項目的布置？！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目關系內涵：難度依此遞進應用：單一課程項目（任務）或系列課程教學項目（任務）串聯(lián)關系內涵：合并同類項（多以模塊形式出現(xiàn)）應用：整體設計中的內容設計或同一項目不同任務的設計并聯(lián)關系內涵：類似“糖葫蘆”應用：單一課程或系列課程組合關系最好是組合關系?。≌n程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目大小時間：2學時或4學時，建議以4學時為主。要求：每人都有具體的任務可做。理論課程在指定的時間內要有一個完整的結果。便于教學組織、管理、檢查、評價。原則要求時間：以天為單位。要求：在項目可分解成子項目，子項目分解成任務。實訓課程最好是單元時間統(tǒng)一??！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目數(shù)量標準：能力水平要求達到的等級與比例規(guī)律：遵從人本能的掌握問題的規(guī)律（約14次）確定依據(jù)熟練：體現(xiàn)熟練掌握技能、方法經驗：總結項目教學實施的經驗課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目組數(shù)40人標準班級，最好分為6組－8組每組人數(shù)5－7人建議采用每組每次主要發(fā)言人數(shù)2人組數(shù)少，人數(shù)多，個別人不做事組數(shù)多，人數(shù)少，壓力太大實施項目化教學的班級人數(shù)不要大于40人相關分析課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計3：項目設計項目優(yōu)化項目內橫向長胖項目間縱向長高優(yōu)化原則一般第一次實施難于優(yōu)化課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計4：進程設計表前注明最小教學單元時間單元標題前后要統(tǒng)一主要內容按進程進行闡述課次周次上課時間學時教學目標與主要內容項目編號單元標題能力目標知識目標素質目標主要內容考核內容與方法各種目標闡述要有針對性每個單元細的完成過程；要求展示的案例；單元涉及的參考結果；單元涉及的知識；有關問題的說明。進程設計！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計5：考核設計各種能力考核知識運用考核素質形成考核注重過程考核－－各種檢查記錄表將能力、知識、素質考核融合于項目完成的過程之中注重考核結果的總結、分析、反饋細致到每個學生的考核與總結考核設計！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計6：第一梗概

建立項目教學的情境－－轉換師生身份明確任務要求－－簽定項目協(xié)議公布考核方案－－學生自主控制成績項目接受方內容組織建立項目1的布置角色定位!第一梗概課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計7：教材選擇合適的規(guī)劃教材根據(jù)項目內容的范圍自編本講義自編講義包括：項目基本素材項目點評素材項目過程課件項目理論課件要有獨到的個人見解教材課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計8：參考資料紙制圖書電子資料網(wǎng)絡資料自制資料電子資源庫建立參考資料！課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計9：工具材料專業(yè)專用教室建立專業(yè)各類實訓室建立－－開發(fā)性常用工具準備常用原材料準備計算機投影機桌椅實物展示臺實驗臺及相關設備圖書角網(wǎng)絡軟件專用軟件硬件軟件工具材料課程項目化教學相關設計測評要求課程項目化教學設計的測評要求課程整體設計10：外語單詞以專業(yè)常用單詞為主可以提前發(fā)給學生，供學生參考使用主要體現(xiàn)在用中學、用中掌握。外語單詞！課程項目化教學相關設計測評要求目標設計

內容設計項目設計

進程設計

第一梗概

考核設計

教材

參考資料

工具材料

外語單詞

課程整體設計測評（Word文本）課程項目化教學設計的測評要求整體方案課程項目化教學相關設計測評要求目標設計

內容設計項目設計

進程設計

第一梗概

考核設計

教材

參考資料

工具材料

外語單詞

課程整體設計測評（說課PPT課件）課程項目化教學設計的測評要求整體方案針對整體設計說課的考評：課程項目化教學相關設計測評要求針對單元設計文本的考評：單元標題授課班級授課時間授課地點教學目標重點難點參考資料工具材料實施步驟實施反饋單元方案任務案例課程單元設計測評（Word文本）課程項目化教學設計的測評要求課程項目化教學相關設計測評要求單元設計內容的考評針對單元設計講課的考評理念轉變六步法運用PPT質量熟練程度互動體現(xiàn)思路清晰做中學、做中教效果明顯課程單元設計測評（講課部分）課程項目化教學設計的測評要求課程項目化教學相關設計測評要求課程