正式認(rèn)識(shí)繪本

走進(jìn)兒童閱讀的世界——認(rèn)識(shí)并閱讀繪本姚金霞2015年5月8日大家認(rèn)識(shí)繪本嗎？了解繪本嗎？繪本是什么呢？繪本和帶插圖的文字書(shū)、連環(huán)畫(huà)（也就是小人書(shū)）、漫畫(huà)書(shū)到底有什么不同呢？1、繪本的概念

繪本，又叫圖畫(huà)書(shū)，英文“picturestorybook”，是一種專門(mén)為兒童設(shè)計(jì)，依靠一連串圖畫(huà)和為數(shù)不多的文字結(jié)合，或者完全沒(méi)有文字，全靠圖畫(huà)來(lái)傳達(dá)信息、講述故事和表達(dá)情感的圖書(shū)。

一、什么是繪本一、什么是繪本2、繪本的歷史溯源

繪本溯源于中國(guó)，可能早期日本人將中國(guó)的佛經(jīng)，繪卷當(dāng)成繪畫(huà)書(shū)，繪本其實(shí)就是圖畫(huà)書(shū)，為了避免與圖書(shū)混淆，后來(lái)才習(xí)慣使用這個(gè)由日本傳入的名詞。繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫(huà)書(shū)的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書(shū)迎來(lái)了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開(kāi)始在韓國(guó)、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開(kāi)始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。

松居直《我的圖畫(huà)書(shū)論》

文＋畫(huà)＝帶插圖的書(shū)

文×畫(huà)＝圖畫(huà)書(shū)1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。小學(xué)三年級(jí)以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”?！袊?guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告

二、兒童閱讀繪本的重要性二、兒童閱讀繪本的重要性2、為什么選擇繪本閱讀？給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)全方位地提高孩子各方面的能力能改變語(yǔ)文教學(xué)沉悶的情況同“世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng)”的接軌二、兒童閱讀繪本的重要性3、繪本對(duì)兒童的作用拓展生活面《蚯蚓的日記》

提供創(chuàng)造和想像的空間《瘋狂的星期二》

提供情緒紓解的管道《小房子變大房子》

培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛(ài)的心《猜猜我有多愛(ài)你》

潛移默化地提供寫(xiě)作技巧《我爸爸》

享受閱讀《我喜歡書(shū)》二、兒童閱讀繪本的重要性4、用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格不必說(shuō)教，念故事就好。二、兒童閱讀繪本的重要性5、一個(gè)閱讀定律：你讀得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聰明；你越聰明，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng)；你在校時(shí)間越長(zhǎng)，你獲得的文憑就越多、越高；你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長(zhǎng)；你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢(qián)就越多；你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁?；你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。

——吉姆?崔利斯《朗讀手冊(cè)》三、怎樣閱讀繪本繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底。七步讀懂繪本三、怎樣閱讀繪本第一步：封面和封底開(kāi)始講故事三、怎樣閱讀繪本第二步：藏在環(huán)襯里的秘密《好餓的小蛇》前環(huán)襯《好餓的小蛇》后環(huán)襯三、怎樣閱讀繪本第三步：文字和圖畫(huà)怎樣講故事一本圖畫(huà)書(shū)至少包含三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)是文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。三、怎樣閱讀繪本第四步：是什么力量推動(dòng)我們?nèi)シ?yè)三、怎樣閱讀繪本第五步：反復(fù)多看幾遍每天傍晚，朱先生做完很重要的工作回到家，總是大聲喊：“老太婆，晚餐呢？快點(diǎn)兒！”三、怎樣閱讀繪本第六步：要看版面設(shè)計(jì)三、怎樣閱讀繪本第七步：要一起討論

如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書(shū)，如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的，那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。