英語課堂導(dǎo)入

英語課堂導(dǎo)入

Cherry

Penny

1a

什么叫英語課堂導(dǎo)入？英語課堂導(dǎo)入是英語教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。2a

為什么需要課堂導(dǎo)入？

俗話說，“良好的開端是成功的一半〞，巧妙的導(dǎo)入同樣是英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識(shí)的濃厚興趣，而且在接下來的上課時(shí)間里可以生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。3a

英語課堂導(dǎo)入的作用是什么？英語課堂導(dǎo)入可以到達(dá)3A成效Arouse〔鼓勵(lì)；啟發(fā)〕Advertise〔引起注意〕Advance〔促進(jìn)〕4a英語課堂導(dǎo)入方式都有哪些

？英語TPR活動(dòng)導(dǎo)入、歌曲活動(dòng)導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、繪畫活動(dòng)導(dǎo)入、趣味情景表演活動(dòng)導(dǎo)入，韻句導(dǎo)入法，猜測導(dǎo)入法等.5a當(dāng)?shù)谝还?jié)課時(shí)，老師走進(jìn)教室熱情地向同學(xué)們打招呼說“Hello〞或“Hi〞。與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向你打招呼的同學(xué)說“Verygood.Welldone.〞或“Cleverboy/girl.〞。緊接著展示本課的圖片，讓同學(xué)們觀察圖片，說說圖中的人物在學(xué)校門口和同學(xué)們干什么？讓同學(xué)們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼的？直接呈現(xiàn)課文的主旨，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了用英語打招呼。

直接導(dǎo)入法6a

在以傳授新知識(shí)為主的課堂教學(xué)中，先安排3-5分鐘的口語復(fù)習(xí)時(shí)間，采取多種問答形式，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行問答。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法7a在導(dǎo)入Go1-Unit5-Let’sTalk這一課時(shí)，說下周是Jenny的生日，我們來給她開一個(gè)生日party，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時(shí)，干脆把教室布置一下，找一位同學(xué)扮演Jenny，請(qǐng)同學(xué)們把帶來的禮物gift送給她：“Here’syourpresent.〞老師拿出準(zhǔn)備好的生日蛋糕cake，師生一起點(diǎn)生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“Happybirthdaytoyou!〞。把日常生活情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達(dá)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。情境導(dǎo)入法8a學(xué)習(xí)Body〔身體〕時(shí)，單詞多又難，不易記憶，先讓學(xué)生

聽一首“人體部位〞的?Head

and

shoulders,knees

and

toes?按照歌詞用手指向身體的各個(gè)部位，使學(xué)生對(duì)歌詞意思有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再播放幾遍，邊唱邊指。歌曲導(dǎo)入法9a猜測導(dǎo)入法教“水果類〞單詞時(shí)，把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個(gè)大包里，用What’s

in

the

bag

?的句型提問10a4.

游戲?qū)敕ㄔ诮虜?shù)字的時(shí)候，老師帶來一個(gè)彩色的“魔方〞，一上課，就對(duì)同學(xué)們說“Let’splayagametoday.Whoislucky?〞由一個(gè)學(xué)生預(yù)先說出一種顏色，另外一個(gè)同學(xué)指出所說的顏色，并且數(shù)一數(shù)這種顏色的方塊一共有幾個(gè)?全班分成幾組來做，哪一組說得準(zhǔn)確率高，哪一組就是最幸運(yùn)的人。11a

多媒體成了目前教學(xué)中教師普遍采用的一種教學(xué)手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動(dòng)作、板書于一身的特點(diǎn)，對(duì)生性好動(dòng)的小學(xué)生們而言，多媒體教學(xué)可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入法12a時(shí)間過長，喧賓奪主。

導(dǎo)入中的誤區(qū)英語課堂導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過多，使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們“愿意學(xué)〞、“樂于學(xué)〞。如果過分地渲染導(dǎo)入局部，只會(huì)浪費(fèi)后面教學(xué)主要局部的時(shí)間。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、穩(wěn)固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。時(shí)間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而無視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能到達(dá)預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。13a

偏離重點(diǎn)，中心不明有些英語課堂沒有針對(duì)性，只是為了“導(dǎo)入〞而“導(dǎo)入新課〞。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生.14a

生搬硬套，過于牽強(qiáng)。

有些英語課堂對(duì)于較沉穩(wěn)班級(jí)和較活潑班級(jí)的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無法到達(dá)同等的教學(xué)效果。而有些課堂對(duì)同一個(gè)