《大自然的文字》第一課時(shí)

紅葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。

秋湖泊上蕩著紅葉一片，如一葉扁舟上面坐著秋天。___沙白24、大自然的文字執(zhí)教者：小學(xué)作者簡介

伊林（1896－1953）,前蘇聯(lián)科普作家。著有《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬個(gè)為什么》等幾十部科學(xué)文藝著作，在普及科學(xué)知識(shí)方面起了巨大作用。作品知識(shí)性強(qiáng)，文筆流暢優(yōu)美。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通讀順。2、勾畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查工具書理解。3、看看課文圍繞“大自然的文字”介紹了哪些內(nèi)容？自學(xué)提示羅盤小熊星座炎熱聳立鐵砧預(yù)兆貝殼汪洋青苔茂密觀察假如尋找

解釋請(qǐng)教

字詞突破jiǎ（）ké（）jiāo（）假殼教jià（）qiào（）jiào（假山假日地殼蛋殼教書教室

理解詞語羅盤：測(cè)定方向的儀器，由有方位刻度的圓盤和裝載中間的指南針構(gòu)成。星座：天文學(xué)上為了研究方便，把星空分為若干個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域叫一個(gè)星座，每個(gè)星座以人或動(dòng)物的名稱命名。鐵砧：鐵鑄的砧板；鍛捶金屬用的墊座。大多數(shù)兩頭突起。

地質(zhì)羅盤風(fēng)水羅盤航海羅盤小熊星座鐵砧砧狀云

理解詞語1、預(yù)先顯露出來的跡象。（）2、形容水勢(shì)浩大的樣子。（）3、請(qǐng)求別人給予指點(diǎn)教導(dǎo)。（）4、高高的矗立。（）預(yù)兆汪洋請(qǐng)教聳立1.雄偉的泰山（）在我眼前，讓我感到自己是如此的渺小。2.環(huán)湖（）的山峰，千姿百態(tài)。3.人民英雄紀(jì)念碑（）在天安門廣場(chǎng)上。4.雖然牧草在秋季不是生長得特別旺盛，可是它入冬（），毫不退化。5.瞿塘峽江段,兩岸危巖（）如墻,高峰入云，群山對(duì)峙，相距很近。6.他（）在門前，等著孩子回家。屹立、矗立、挺立、聳立、佇立、直立矗立聳立屹立挺立直立佇立辨析字形xióng熊sǒng聳兆zhào熊貓高聳征兆黑熊危言聳聽兆頭羅盤小熊星座炎熱聳立鐵砧預(yù)兆貝殼汪洋青苔茂密觀察假如尋找

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記一記

大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子就是一個(gè)字。從這句話，你知道課文寫了什么？老師的話：“天上”，“腳下”即“地下”涵蓋了人類生活的所有領(lǐng)域；兩個(gè)“每”說明大自然的文字無處不在，文章就是要從“天上”和“腳下”這兩個(gè)方面介紹大自然的文字，這句話起總領(lǐng)作用。理清文脈一（1）總寫大自然也有自己的文字。二（2—6）分別從兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵，腳下的石灰石和花崗石幾種大自然的文字及作用。三（7）總寫怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字。從“天上”到“腳下”作者是怎么過渡的呢？找出文章的過渡段。

我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀它的人看來也是一本有趣的書。老師的話：同樣第一段中，第二句話中的“也”，也將第一句和第二句緊密的聯(lián)系起來。我們寫文章，也要注意句與句之間，段與段之間的密切聯(lián)系，有時(shí)候就需一個(gè)詞，便能畫龍點(diǎn)睛。當(dāng)堂練習(xí)一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~一（）白云一（）小溪一（）熱情一（）白發(fā)一（）清泉一（）北風(fēng)一（）汪洋一（）土地二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞1、（）他們沒有羅盤，（）照樣不會(huì)迷失方向。2、（）在砧狀云里面飛行，（）會(huì)把飛機(jī)毀掉。3、（）有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去找。4、在求知的過程中，我們()要勤學(xué)好問，（）要帶著問題去觀察思考，去親自實(shí)踐。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空這是一篇科普小品文，作者是_____,作品有_____等。課文2---6自然段依次介紹了天上的____、____和腳下的____、______。朵條腔頭泓陣片塊即使也

如果就假如

不僅還伊林《十萬個(gè)為什么》

星星云

石灰石花崗石

近義詞炎熱（）聳立（）預(yù)兆（）茂密（）假如（）請(qǐng)教（）反義詞厚（）炎熱（）普通（）酷熱矗立預(yù)示茂盛如果求教薄寒冷特殊考考你羅盤熊貓貝殼聳立茂密解釋預(yù)兆鐵砧青苔汪洋

鐵砧預(yù)兆