社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論學(xué)習(xí)資料

社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論(lǐlùn)

socialcognitivecareertheory（簡(jiǎn)稱：SCCT）第一頁，共12頁。目錄(mùlù)一、為什么需要SCCT？（理論背景）二、SCCT說了什么？（基本假設(shè)(jiǎshè)、理論核心）三、如何應(yīng)用SCCT？（案例分享）第二頁，共12頁。一、為什么需要(xūyào)SCCT？傳統(tǒng)生涯理論都強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好的生涯選擇應(yīng)基于對(duì)自我和職業(yè)的基本了解（有動(dòng)力）。但我們經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生：1.興趣與目標(biāo)缺失（我不確定要不要(bùyào)去專升本）；2.自我效能低（我覺得專升本不可能實(shí)現(xiàn)）；3.動(dòng)力不足（專升本成功了又如何？）認(rèn)知信息加工理論(lǐlùn)（CIP）：限制性信念第三頁，共12頁。SCCT關(guān)注(guānzhù)這些信念相互之間的關(guān)系以及導(dǎo)致這些信念的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)，試圖揭示生涯選擇的動(dòng)力機(jī)制，以此預(yù)測(cè)個(gè)體的興趣、職業(yè)目標(biāo)、生涯選擇等過程。第四頁，共12頁。二、SCCT說了什么(shénme)？（一）基本假設(shè)1.個(gè)體職業(yè)(zhíyè)目標(biāo)源自職業(yè)(zhíyè)興趣（動(dòng)力）的影響；又會(huì)影響生涯選擇和行動(dòng)，進(jìn)一步?jīng)Q定了后續(xù)的成就表現(xiàn)。2.提升自我效能和結(jié)果預(yù)期能有效激發(fā)職業(yè)(zhíyè)興趣（與期望理論類似）。3.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是影響個(gè)體自我效能和結(jié)果預(yù)期的關(guān)鍵；受到個(gè)體因素和背景因素的限制。第五頁，共12頁。（二）理論(lǐlùn)核心社會(huì)支持與障礙(zhàngài)（家人、同事、親友、導(dǎo)師等）第六頁，共12頁。我們難以對(duì)學(xué)生的個(gè)人因素和背景因素做出干預(yù)，所以主要圍繞結(jié)果預(yù)期、自我效能(xiàonéng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)支持系統(tǒng)幾個(gè)要素進(jìn)行工作，激發(fā)興趣與動(dòng)力，促進(jìn)有效的生涯選擇。∣自我效能——“我能做好這件事嗎”∣結(jié)果預(yù)期——“如果我這么(zhème)做,會(huì)發(fā)生什么事”∣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成就事件、替代經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、社會(huì)鼓勵(lì)∣支持系統(tǒng)——“身邊的人支持我這么(zhème)做嗎”第七頁，共12頁。三、如何(rúhé)應(yīng)用SCCT案例：小A不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。父母想讓他參加專升本考試，自己糾結(jié)要不要去。一方面覺得自己可能無法通過考試，另一方面是自己也不清楚是否真的期待進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，專升本對(duì)自己意味著什么(shénme)，自己真正想做的是什么(shénme)工作？第八頁，共12頁。案例中小A存在自我效能(xiàonéng)低，結(jié)果預(yù)期不明，職業(yè)興趣和目標(biāo)缺失，生涯選擇動(dòng)力不足等問題。第九頁，共12頁。SCCT解決思路：（1）通過挖掘過往成就事件、分享同學(xué)的替代經(jīng)驗(yàn)改善其自我效能。（2）協(xié)助其理解專升本的結(jié)果預(yù)期；今后(jīnhòu)是否從事本行業(yè)工作？所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)對(duì)學(xué)歷的一般要求是什么？獲得本科學(xué)歷對(duì)今后(jīnhòu)的職業(yè)發(fā)展意味著什么？第十頁，共12頁。SCCT的作用：（1）提升自我效能（2）澄