《找規(guī)律》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）課題找規(guī)律課型新授課課時(shí)第1課時(shí)（總計(jì)1課時(shí)）教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。是兩位數(shù)乘多位數(shù)的起始課。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步深化理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的算理，并掌握口算的方法。教材設(shè)計(jì)了“算一算”“試一試”“練一練”等算法活動(dòng)，給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。過程與方法：能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展歸納、概括的能力，學(xué)會(huì)交流，體驗(yàn)合作樂趣。教學(xué)重點(diǎn)探討乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)乘法算理。學(xué)情分析乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的比較、觀察、遷移、類推等能力。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會(huì)通過不同方法算出“整十?dāng)?shù)乘法”的結(jié)果。但不知道通過知識(shí)的前后聯(lián)系來發(fā)現(xiàn)口算的簡便方法；而有些學(xué)生即使知道“整十?dāng)?shù)乘法”的口算的簡便方法，但是對(duì)于方法只知其然，不知其所以然。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于學(xué)生這樣的認(rèn)知起點(diǎn)展開的，并通過大膽的嘗試，積極的探索驗(yàn)證等過程，歸納出“整十?dāng)?shù)乘法”的計(jì)算方法，通過“試一試”、“練一練”的學(xué)習(xí)，解決生活中的一些簡單問題。既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)位表。實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．講故事。同學(xué)們還記得我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。你還能接著說下去嗎？生：三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六腿……2．如果我們繼續(xù)說下去，數(shù)會(huì)越來越大，我們可以用一個(gè)字母“N"來表示數(shù)量，說成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。二、自主探索，掌握規(guī)律1.出示教材第24頁的“算一算”。（1）掌生口算結(jié)果，隨機(jī)顯示主題圖片。（2）強(qiáng)調(diào)“50×10、30×20、12×40、120×40”的計(jì)算，學(xué)生先獨(dú)立思考解答，然后在小組內(nèi)交流算法。教師板書：50×10表示50個(gè)10相加，看數(shù)位表是500。50×10＝50×2×5＝100×5＝50050×10＝10×10×5＝100×5＝500設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都算一算，特別是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的情況，讓學(xué)生經(jīng)歷交流算法的過程。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化。（3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師分組出示有規(guī)律的算式。第一組：5×13×212×45×103×2012×40設(shè)計(jì)意圖：在理解了上述算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，與同伴交流。第二組：5×103×2012×4050×1030×20120×40第三組：5×13×212×450×1030×20120×40你能用自己喜歡的方法記住發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？現(xiàn)在讓你來計(jì)算“150×30”的話，你想怎樣算？設(shè)計(jì)意圖：“150×30”主要考查學(xué)生能否自覺運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生明確兩步：先計(jì)算15×3＝45，再添上原來乘數(shù)中被省略的0，即150×30＝4500。2．試一試。飲品店的一種飲料，每箱24瓶。10箱有多少瓶呢？20箱有多少瓶呢？30箱呢？箱數(shù)1102030瓶數(shù)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，抽查個(gè)別學(xué)生是怎樣計(jì)算的。三、初步應(yīng)用，小結(jié)方法1．算一算。（教材第25頁練一練1）獨(dú)立完成計(jì)算，同桌交流算法，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)校正錯(cuò)誤，達(dá)到初步運(yùn)用的目的。（1）這道題能看懂嗎？請(qǐng)獨(dú)立計(jì)算后把得數(shù)填在表格內(nèi)，有困難的同學(xué)請(qǐng)尋求老師和同學(xué)的幫助。（2）練習(xí)反饋。2．小結(jié)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：選擇其中某一個(gè)算式，先讓學(xué)生同桌之間互相說一說乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，然后在教師的引導(dǎo)下小結(jié)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算規(guī)律。四、鞏固練習(xí)，熟練提高剛才通過同學(xué)們自己的觀察、交流、歸納出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律，我們利用我們的發(fā)現(xiàn)，去解決下面的數(shù)學(xué)問題。1．鞏固性訓(xùn)練。（算一算）40×40＝30×80＝50×20＝24×30＝15×50＝28×20＝在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中，要求學(xué)生利用乘法規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，并有選擇地交流算法，鞏固核心知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)說，乘數(shù)中末尾共有幾個(gè)0，其結(jié)果就添上幾個(gè)0，如30×80，3×8＝24，30×80＝2400。教師提出50×20又會(huì)是怎樣的呢？2．變式訓(xùn)練。（1）在乘數(shù)末尾添“0”使等式成立。7×5＝350013×3＝39005×12＝6000（2）寫一寫。（）×（）＝800（）×（）＝1260師：你是怎么想的？3．解決問題。根據(jù)價(jià)格來計(jì)算。名稱籃球足球排球網(wǎng)球書包單價(jià)60元35元40元18元30元（1）買20個(gè)足球，要付多少錢？（2）王老師要買25個(gè)書包，帶上1000元錢夠嗎？（3）還能提什么數(shù)學(xué)問題？4．拓展訓(xùn)練。（機(jī)動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課鞏固應(yīng)用部分的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，分鞏固練習(xí)、變式訓(xùn)練、解決問題三個(gè)層次。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的理念，既拓展學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。拓展性練習(xí)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)機(jī)動(dòng)欄目處理。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你是用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和知識(shí)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)有效的“數(shù)學(xué)問題情境”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，學(xué)習(xí)了嘗試、探究、驗(yàn)證、歸納等科學(xué)探究方法。這樣的教學(xué)會(huì)更有