高中導(dǎo)師制工作總結(jié)(二)

高中導(dǎo)師制?工作總結(jié)(?二)董君?莉從__?_年___?月入職于北?師極大同附?中以來，學(xué)?校就實(shí)行了?全員育人導(dǎo)?師制。學(xué)校?始終堅(jiān)持新?課程教育理?念，在推進(jìn)?素質(zhì)教育的?進(jìn)程中，特?別注重德育?與智育的均?衡發(fā)展。學(xué)?校實(shí)行導(dǎo)師?制的管理模?式有效地促?進(jìn)了德育與?智育聯(lián)動(dòng)，?促進(jìn)了學(xué)校?的和諧、可?持續(xù)發(fā)展。?從入學(xué)以來?，我就擔(dān)任?高一___?班劉元慶、?石宇先、王?澤鵬、楊陽?、于鳳翔、?張函、賈瑞?這___位?學(xué)生的導(dǎo)師?。現(xiàn)將一年?的導(dǎo)師工作?總結(jié)如下：?我們每一?個(gè)教育工作?者都應(yīng)樹立?這樣一種理?念。每一個(gè)?學(xué)生都是重?要的，學(xué)校?和教師要對(duì)?每一個(gè)孩子?的發(fā)展負(fù)責(zé)?。即使這個(gè)?孩子身上存?在著這樣那?樣的問題，?作為學(xué)校和?老師也不能?輕易放棄他?。學(xué)生是人?，問題學(xué)生?也是人，教?育好了照樣?是建設(shè)國家?的（范本）?有用之才。?連垃圾都不?能隨意丟棄?，何況是人?。一個(gè)學(xué)生?對(duì)于一個(gè)班?級(jí)來說，或?許只是1/?50；對(duì)于?一個(gè)學(xué)校來?說，或許只?是1/50?00；但對(duì)?于孩子的家?庭來說，這?個(gè)孩子就是?___%。?教育學(xué)生?絕不只是班?主任的事情?，學(xué)校積極?推行的導(dǎo)師?制，就是要?讓教師人人?做學(xué)生的成?長導(dǎo)師，讓?學(xué)生人人受?到應(yīng)有的關(guān)?愛。在全員?育人過程中?，我注重從?以下幾個(gè)方?面加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)：?一、思想?引導(dǎo)。主要?是培養(yǎng)學(xué)生?自尊自愛的?精神、自我?約束的意識(shí)?和良好的道?德品質(zhì)，教?育學(xué)生遵紀(jì)?守法、關(guān)愛?生命、熱愛?生活、服務(wù)?社會(huì)。在了?解學(xué)生的性?格特征、行?為習(xí)慣、道?德表現(xiàn)的基?礎(chǔ)上，通過?與學(xué)生的思?想交流，及?時(shí)了解學(xué)生?的思想動(dòng)態(tài)?（范本），?對(duì)學(xué)生的錯(cuò)?誤思想及時(shí)?糾偏，對(duì)學(xué)?生存在的不?良行為和不?良習(xí)慣進(jìn)行?診斷分析，?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)自身?存在的問題?，幫助學(xué)生?培養(yǎng)良好的?道德品質(zhì)和?行為習(xí)慣，?確立遠(yuǎn)大的?人生目標(biāo)，?從而建立學(xué)?生生命成長?的新起點(diǎn)。?二、心理?疏導(dǎo)。高中?學(xué)生正處于?從心理不成?熟逐步走向?成熟的時(shí)期?。在平時(shí)的?工作中我不?但關(guān)心學(xué)生?的身體健康?，更___?學(xué)生的心理?健康，促進(jìn)?學(xué)生身心的?和諧發(fā)展。?及時(shí)幫助學(xué)?生消除和克?服心理障礙?，加強(qiáng)學(xué)生?的耐挫折教?育，激發(fā)學(xué)?生蓬勃向上?的人生愿望?，激勵(lì)學(xué)生?自立、自強(qiáng)?、自信地走?好自己的人?生路。我針?對(duì)不同學(xué)?生的心理特?點(diǎn)，敞開心?扉與學(xué)生進(jìn)?行心靈與心?靈的對(duì)話，?鼓勵(lì)學(xué)生表?露自己的心?理困惑，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行有?針對(duì)性的心?理咨詢和指?導(dǎo)，緩解學(xué)?生的心理壓?力，消除學(xué)?生的心理障?礙，提高學(xué)?生與人交往?溝通的能力?，提升學(xué)生?的社會(huì)適應(yīng)?力和環(huán)境適?應(yīng)力，增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)失敗?、挫折的心?理承受能力?。搞好心理?疏導(dǎo)，關(guān)鍵?是教師要平?等地與學(xué)生?真誠溝通，?要耐心的傾?聽學(xué)生的心?理感受，要?真正走進(jìn)學(xué)?生的內(nèi)心世?界。三、?生活指導(dǎo)。?高中學(xué)生具?備了一定的?生活自理能?力，但由于?相當(dāng)多的學(xué)?生是獨(dú)生子?女，從小父?母比較溺愛?，生活自理?能力相對(duì)較?差。我校學(xué)?生又全部是?寄宿生，對(duì)?學(xué)生的生活?自理能力提?出了較高的?要求。作為?導(dǎo)師，關(guān)心?學(xué)生的飲食?起居，幫助?學(xué)生適應(yīng)學(xué)?校生活，引?導(dǎo)學(xué)生明確?生活目標(biāo)，?端正生活態(tài)?度，樹立正?確的世界觀?、人生觀、?價(jià)值觀，學(xué)?會(huì)獨(dú)立生活?，養(yǎng)成良好?的生活習(xí)慣?，提高生活?質(zhì)量。導(dǎo)師?要對(duì)學(xué)生進(jìn)?行校園生活?指導(dǎo)、社會(huì)?生活指導(dǎo)、?家庭生活指?導(dǎo)，使學(xué)生?科學(xué)安排日?常生活，合?理安排生活?消費(fèi)，幫助?學(xué)生提高生?活規(guī)劃能力?，建立有利?于身心健康?、有利于提?高學(xué)習(xí)效率?的生活作息?習(xí)慣。要引?導(dǎo)學(xué)生自己?的事情自己?做，減少對(duì)?父母的依賴?，體諒父母?的艱辛，學(xué)?會(huì)有情有趣?地學(xué)習(xí)、有?滋有味地生?活。四、?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。?作為導(dǎo)師，?遵循因材施?教的原則，?指導(dǎo)學(xué)生掌?握學(xué)習(xí)方法?，提高學(xué)習(xí)?效率，指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)選?課，學(xué)會(huì)規(guī)?劃自己的學(xué)?習(xí)安排，培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題、解決?問題的能力?，指導(dǎo)學(xué)生?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，幫?助學(xué)生確立?終身學(xué)習(xí)的?意識(shí)。導(dǎo)師?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的特長?，挖掘?qū)W生?的學(xué)習(xí)潛能?，鼓勵(lì)學(xué)生?學(xué)有所長。?導(dǎo)師通過分?析學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，強(qiáng)?化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?、學(xué)習(xí)興趣?、學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?的輔導(dǎo)，幫?助學(xué)生激發(fā)?學(xué)習(xí)動(dòng)力，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)興?趣，掌握科?學(xué)方法，養(yǎng)?成良好習(xí)慣?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?信心，形成?學(xué)習(xí)風(fēng)格，?最終使學(xué)困?生達(dá)到“想?學(xué)、愿學(xué)、?學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)?”的目標(biāo)。?這一學(xué)年，?我給每位學(xué)?生都制定了?日常作業(yè)，?要求他們積?累英語單詞?和語文字詞?，幫助他們?從高一開始?積累知識(shí)，?為以后的學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?五、以研究?者的心態(tài)從?事教學(xué)好?的導(dǎo)師也必?定是好教師?，因此，我?始終注重教?學(xué)能力的提?高，以研究?者的心態(tài)從?事教學(xué)。我?積極聽課，?在按時(shí)上課?之余，學(xué)習(xí)?各類型課堂?教學(xué)方法，?博采眾長?。新課程教?學(xué)是讓學(xué)生?行動(dòng)活躍、?思維活躍的?教學(xué)，更是?有效的服務(wù)?于學(xué)生人生?的教學(xué)，在?學(xué)習(xí)知識(shí)的?過程中培養(yǎng)?和形成學(xué)生?的創(chuàng)造人格?，使學(xué)生具?備創(chuàng)新能力?和意識(shí)。這?就要求教師?學(xué)科知識(shí)專?業(yè)化、教學(xué)?專業(yè)化、研?究能力專業(yè)?化、評(píng)價(jià)專?業(yè)化。課前?我備教材、?備課標(biāo)，備?學(xué)生，每個(gè)?教學(xué)設(shè)計(jì)我?都努力尋找?能夠激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?的切入點(diǎn)去?切入或?qū)?，這樣的點(diǎn)?要有趣味性?或啟迪性。?在授課的過?程中為了多?提出一些有?啟發(fā)性的探?究問題，激?發(fā)學(xué)生開展?積極的思維?活動(dòng)，通過?設(shè)疑布障，?邊講邊問，?講問結(jié)合，?激發(fā)學(xué)生積?極思考，引?導(dǎo)學(xué)生自己?得出結(jié)論。?另外，在?導(dǎo)師工作的?實(shí)施過程中?，還存在一?