(大班音樂活動教案)化蝶教案(附教學反思)

(大班音樂活動教課設計)化蝶教課設計(附教課反省)(大班音樂活動教課設計)化蝶教課設計(附教課反省)(大班音樂活動教課設計)化蝶教課設計(附教課反省)〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來自整理，歡送大家分享溝通〕化蝶教課設計(附教課反省)大班音樂活動化蝶教課設計(附教課反省)主要包括了活動目標，活動準備，活動過程，教課反省等內容，賞識?化蝶?，感覺樂曲優(yōu)美抒懷的旋律，在感覺過程中分辨樂句，模擬蝴蝶飛以及停止時的動作造型，合適幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看化蝶教課設計吧?；顒幽繕?、賞識?化蝶?，感覺樂曲優(yōu)美抒懷的旋律。2、在感覺過程中分辨樂句，模擬蝴蝶飛以及停止時的動作造型。3、勇敢創(chuàng)編蝴蝶飛飛舞作，心情歡樂地與伙伴交往。4、愿意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，展開幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙蕚湔n件、蝴蝶、花朵頭飾假定干活動過程〔一〕激趣引題，啟動感情。1.謎語導入，師講話：今日老師請來了一位客人，是誰呢？〔集體猜謎語〕。給大家一個欣喜喔。2.大家真聰慧，本來這個謎語說的就是漂亮的蝴蝶。看〔點擊電腦動畫〕漂亮的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一同來聽一聽?！捕吵醪劫p識，動畫聯(lián)合。1.聽完曲子后發(fā)問：聽這首?化蝶?，你感覺到了什么？〔幼兒自由表述〕2.講話：這是一首特別優(yōu)美，抒懷的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？〔邀請個別幼兒敘述〕1〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來自整理，歡送大家分享溝通〕3.師講話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？〔播放電腦動畫〕4.師生講話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？〔幼兒自由議論，表達自己的感覺〕〔三〕動作表達，分辨樂句。1.師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一同用動作來表示?！膊シ乓魳?，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句?！?.師講話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還能夠用什么動作來表示已經是一個停留的地方呢？〔幼兒探究、試試〕3.依照個別幼兒的介紹，帶著大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。師：小朋友想的方法可真多，把掌聲送給你。4.師生講話：為何大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？〔幼兒自由議論，認識樂句句末用停止動作表示較為合適。〕〔四〕感悟音樂，創(chuàng)編動作。1.師講話：蝴蝶仙子說，它要建立一個舞蹈隊，特意表演?化蝶?這個舞蹈，誰愿意參加？2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛飛舞作，并隨音樂表現(xiàn)，師察看幼兒表現(xiàn)。3老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結束的時候就用一個特別優(yōu)美的造型來表示?！矀€別幼兒示范，擺出靜止造型動作〕4.點擊電腦，師講話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5.供給盆花〔自制紙花〕，邀請四名幼兒表演。師講話：讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？〔依據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩戴紅、藍標牌〕2〔本文檔僅供參照用途，所載資料皆來自整理，歡送大家分享溝通〕6.師講話：慶祝被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別灰心，持續(xù)努力哦。〔五〕飾演角色，充分表現(xiàn)。1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師講話：看，蝴蝶仙子送來了什么？2.要求幼兒兩兩相對找好朋友，分派角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。3.師察看幼兒表現(xiàn)，看法介入表演，提示“蝴蝶〞與“花朵〞的眼光溝通。4.在快樂的游戲中結束活動。教課反省因為幼兒園的音樂教育對幼兒的展開起著舉足輕重的作用，不論是賞識活動，仍是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不一樣層次的學習。經過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感覺樂曲，在此根基上獲取情緒體驗，惹起聯(lián)想一想象并試試用動作來表達自己的感覺，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒懷的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，進而調換幼兒的踴躍性，主動性和創(chuàng)建性，使他們能“學中有玩，玩中有學〞心情快樂地投入到整個活動中。好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，擁有必定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能惹起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，經過體溫激發(fā)幼兒參加活動的興趣，經過生動形象的電腦動畫啟迪幼兒的感情。進而使幼兒自覺自在，自但是然地投入到活動中。幼兒是天生的藝術家，音樂的喜悅的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在賞識音樂的時候，會激烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的聯(lián)合一方面增添了音樂賞識活動的興趣性，動靜聯(lián)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的構造特色，自由發(fā)揮，互通訊息，這類開放性的形式給幼兒的自我表達供給了豐富的廣闊