【醫(yī)學(xué)心理學(xué)】06~16年歷年試題整理及答案

醫(yī)學(xué)心理學(xué)歷年考題整理向提供往年題目的學(xué)長學(xué)姐（及15級口腔大神們）致敬！大師兄16年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷（口腔）【選擇】刷一遍題庫就好【填空】.森田療法的治療原則：順其自然、為所當(dāng)為.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：交叉學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科.特質(zhì)應(yīng)對方式問卷分為兩個方面：積極應(yīng)對和消極應(yīng)對.抑郁障礙是各種原因引起的以心情低落為主要癥狀的一種疾病.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)：神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng).冠心病的不良行為：吸煙、酗酒、缺乏運動、過食與肥胖.ABC理論中B是什么：彳II念（believes）.連接左右腦半球的是什么：胼胝體。答案是填這個嗎我不確定hhh迷…）.心理動力學(xué)理論中心身疾病發(fā)病的三個要素：未解決的心理沖突、身體器官的脆弱易感傾向、自主神經(jīng)系統(tǒng)的過度活動性【名解】認(rèn)知過程、生物心理社會醫(yī)學(xué)模式、A型行為、焦慮癥、前瞻性研究、內(nèi)臟操作條件反射、厭惡療法、負性生活事件【問答】.簡述心理的實質(zhì).敘述精神分析理論中的心理結(jié)構(gòu)理論和人格理論，并說明精神分析理論的醫(yī)學(xué)意義.設(shè)計一套抑郁的心理測驗需要做哪些工作.心身疾病的診斷原則【論述】某同學(xué)一上臺發(fā)言就緊張，臉紅、心率加快，從心理應(yīng)激角度分析出現(xiàn)這些癥狀的原因，并設(shè)計包含至少兩種行為治療方法的心理干預(yù)方案。16年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【選擇】大部分都是題庫的，挑幾個生的。.人本主義理論的代表人物？.一朝被蛇咬十年怕井繩的理論是什么？.抑郁障礙的核心癥狀？.求醫(yī)行為的原因？.神經(jīng)性厭食多發(fā)于哪類人群？【名解】示范作用，潛意識，人格，心理應(yīng)激，系統(tǒng)脫敏療法，心理測驗，廣義的心身疾病，焦慮癥【填空】.縱向研究可分為？和？前瞻性研究和回顧性研究.ABC理論中，A和C中間的B是什么believes信念或信念系統(tǒng).森田療法的原則是和順其自然為所當(dāng)為.洛夏墨跡實驗屬于實驗投射實驗.情緒可分為內(nèi)部體驗，表情和.兒童自身不協(xié)調(diào)的原因是7異常心理的判斷標(biāo)準(zhǔn):內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)，，生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，.糖尿病病人的心理社會因素:，負性情緒，精神障礙，個性特征.病人的一般心理特征:認(rèn)知活動，，意志行為，個性改變【論述】.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念及你對其健康疾病觀的理解醫(yī)學(xué)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，研究心理社會因素在健康與疾病中的作用，即心身相關(guān)性，并致力于解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的心理行為問題。心理行為活動通過心身中介機制影響生理功能，同樣生理活動也影響個體的心理功能。對待健康和疾病的問題上，應(yīng)同時注意心身之間的相互影響。社會環(huán)境和自然環(huán)境的細微變化都會對人心身健康產(chǎn)生劇烈影響。心理因素在人類調(diào)節(jié)和適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境活動中具有一定的能動作用。人可以做出主觀適應(yīng)性調(diào)整來保持自身的健康水平。.標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗工具的必備條件：.在測驗的編制過程中要按照一套標(biāo)準(zhǔn)程序建立測驗內(nèi)容、制定評分標(biāo)準(zhǔn)、固定實施方法；.所編制的測驗需要具備心理測量學(xué)的技術(shù)指標(biāo)（信度、效度、常模），并且達到一定標(biāo)準(zhǔn)；.在測驗實施過程中施測人員要嚴(yán)格按照測驗的操作規(guī)程執(zhí)行。.心身疾病特點.以軀體癥狀為主，有明確的病理生理過程。.某種個性特征是疾病發(fā)生的易患素質(zhì)。.疾病的發(fā)生和發(fā)展與心理社會應(yīng)激（如生活事件等）和情緒反應(yīng)有關(guān)。.生物或軀體因素是某些心身疾病的發(fā)病基礎(chǔ)，心理社會因素往往起“扳機”作用。.心身疾病通常發(fā)生在自主神經(jīng)支配的系統(tǒng)或器官。.心身綜合治療比單用生物學(xué)治療效果好。.建立良好醫(yī)患關(guān)系的原則.醫(yī)患關(guān)系應(yīng)建立在醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)基礎(chǔ)上.醫(yī)患關(guān)系應(yīng)該保持職業(yè)關(guān)系.處理好“移情”和“反移情”的問題.良好的醫(yī)患溝通【分析】考生考前焦慮伴緊張性頭痛，從心理應(yīng)激角度分析原因和機制，并設(shè)計包含兩種心理治療方法的干預(yù)方案。15年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【選擇】大部分是題庫還有往年題的就記得考了跟冠心病消化道胃腸病癌癥發(fā)病有關(guān)的因素都是王偉給的重點啊【填空】.示范療法分為哪兩種.記憶的三種分類——短時長時.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì).心身疾病的診斷——和心理.ABC理論.異常心理的判斷標(biāo)準(zhǔn).主題統(tǒng)測實驗是——實驗.睡眠障礙的表現(xiàn).縱向研究分為————和回顧性研究.心理治療適合范圍綜合性醫(yī)院的急性慢性————【名解】.性格.本我.生理社會醫(yī)學(xué)模式.雙趨沖突.失眠原因.強迫性人格障礙.系統(tǒng)脫敏療法.自由聯(lián)想【問答】1用行為學(xué)習(xí)理論解釋個性形成疾病發(fā)生在指導(dǎo)疾病治療中的意義2新設(shè)計一份調(diào)查焦慮的問卷需要做哪些工作3心身疾病的診斷原則4保障安全性行為的措施【論述】根據(jù)應(yīng)激的多因素模式以生活事件為例說明如何進行應(yīng)激管理14年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【選擇】內(nèi)臟條件操作【名解】1，負強化2，潛意識3，人格4，心理應(yīng)激5，無助6，森田療法7，反社會人格障礙8，輕度心理障礙【填空】.兒童不協(xié)調(diào)的原因.ABC理論.記憶的三種.特質(zhì)應(yīng)對量表.心身檢查.廣泛性焦慮又稱.應(yīng)對的關(guān)注指向性.墨跡實驗【問答】1，心理社會醫(yī)學(xué)模式改變動因2，心理測驗是什么，報刊上的可不可以信3，得癌癥后心理變化過程4，醫(yī)患關(guān)系的溝通技巧特點【論述】某同學(xué)上臺之后心理緊張，面紅，用心理應(yīng)激理論分析原因和機制，并提出一種干預(yù)方法。13年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【選擇】很多都是題庫的.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念.反社會人格.交談原則.思維的特點.森田療法不正確的適應(yīng)于所有神經(jīng)癥，由森田正馬創(chuàng)立。。。.趨避沖突【填空】（12個空，12分）.效度的檢驗方法.青年的睡眠時間.心身疾病和軀體疾病除了軀體檢查不一樣的一點是.縱向研究包括——和——；.疼痛的感覺除了知覺還有————；.記憶分為（）（）長時記憶【名解】（8個，24分）負強化，性格，內(nèi)臟操作條件反射，厭惡療法，重測信度，抑郁性心理障礙，社會認(rèn)知，負性生活事件【問答】（4個32分）.向生物心理社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變原因.心身疾病診斷要點.系統(tǒng)脫敏療法原理，步驟，適應(yīng)癥.癌癥病人心理變化【論述】（12分）心理應(yīng)激理論醫(yī)學(xué)臨床意義，結(jié)合經(jīng)歷談應(yīng)激管理12年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【選擇】.精神分析中，發(fā)揮至善原則的是哪個？超我.森田治療相關(guān)，如臥床時間為7天，森田正馬創(chuàng)立，一般神經(jīng)質(zhì)是否是適應(yīng)癥等四個選項.認(rèn)知行為理論（好像是這個理論==）的創(chuàng)立者.反社會人格障礙的表現(xiàn).以彼此之間的某些相似或一致性為基礎(chǔ)的吸引是那種人際吸引？相思吸引.以下哪個不是測定人格的心理測驗.下列哪項是A型行為特征以下來自題庫8．以下不符合醫(yī)學(xué)心理學(xué)觀點的是：（）A強調(diào)心理因素在臨床的主導(dǎo)作用B強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義C強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義D強調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式改變的迫切性//（后面的不一定是題庫）.思維的兩個特征是（）概括性和間接性.關(guān)于離差智商，下列說法不正確的是：A不適用于16歲以下的被試。B最早被韋氏量表采用。C離差智商IQ=100+15（Z）。D可用于16歲以上的被試。.關(guān)于一般適應(yīng)綜合征，下列說法錯誤的是：A由加拿大生理學(xué)家塞里提出。B是機體對有害刺激的非特異性反應(yīng)。C包含警戒期、抵抗期和衰竭期三個階段。D是機體對有害刺激的適應(yīng)。15.關(guān)于森田療法，不正確的是（）A適用于各種神經(jīng)癥B在絕對臥床階段要臥床7天C治療原則是“順其自然”和“為所當(dāng)為"D由森田正馬【填空】艾賓洛斯遺忘規(guī)律洛夏墨跡測驗屬于那種測驗？心里動力理論認(rèn)為心身發(fā)病的三個因素：、身體器官的脆弱易感性、自主神經(jīng)系統(tǒng)的過度活動性現(xiàn)象學(xué)上情緒分、表情、知覺四個特性；信度檢驗方法艾利斯的ABC理論認(rèn)為，在刺激事件（A）和情緒后果（C）之間的環(huán)節(jié)是。綜合性醫(yī)院的急性疾病病人、慢性疾病病人、可以應(yīng)用心理治療法【名解】泛化、氣質(zhì)、效度、自由聯(lián)想、系統(tǒng)脫敏療法、前瞻性研究、醫(yī)生角色職責(zé)、強迫型人格障礙【問答】1、操作條件反射的4個基本類型，和醫(yī)學(xué)意義2、生物心理醫(yī)學(xué)模式中的疾病觀和健康觀3、心身疾病的預(yù)防方法4、醫(yī)生可一通過哪些非語言方式和患者交流（大概是這個意思...具體記不清了...）【討論】一同學(xué)考試時頭痛考完后恢復(fù),試用心理應(yīng)激的理論分析成因，并擬定兩種不同的治療方案11年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【名解】1、心境：是一種帶有某種傾向性的、微弱而持續(xù)的基礎(chǔ)情緒狀態(tài)。2、負強化：行為的結(jié)果是消極刺激減少，從而使該行為逐漸加強，即R-S（消極）J-R（促進），這屬于負強化3、生物心理社會醫(yī)學(xué)模式：是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個多層次的，完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因素的綜合作用。4、反社會人格障礙：5、社會認(rèn)知：6、示范作用：是另一種類型的行為學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為，人可以通過對—個具體模型（mode1）的行為活動的觀察和模仿，學(xué)會這一種新的行為類型，而不強調(diào)刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系。7、雙趨沖突：即兩個目標(biāo)對個體具有相同的吸引力，引起同樣強度的動機。但由于受條件等因素的限制，無法同時實現(xiàn)，二者必擇其一。8、潛意識：精神分析論認(rèn)為，潛意識就是不能被人感知到的那一部分心理活動。它包括人的原始的盲目沖動、各種本能活動和被壓抑的愿望、被意識遺忘的童年經(jīng)歷等?！締柎稹?系統(tǒng)脫敏療法的原理、步驟、適應(yīng)癥1．原理有兩方面：首先，建立與不良行為反應(yīng)相對抗的松弛條件反射。其次是使不良行為在與引起這種行為的條件刺激接觸中逐漸消退（脫敏）。通過這兩方面的共同影響，最終使不良行為得到矯正。2．方法系統(tǒng)脫敏法應(yīng)包括三個步驟：（1）松弛訓(xùn)練：患者應(yīng)學(xué)會漸進性松弛訓(xùn)練（詳細內(nèi)容見本章第四節(jié)），要求病人在不良行為反應(yīng)（焦慮、恐懼）出現(xiàn)時，能適時地運用松弛訓(xùn)練進行對抗。（2）劃分焦慮等級：對引起病人不良行為反應(yīng)（如焦慮、恐懼）的情景刺激作詳細的等級劃分，并由弱到強按次序排列成表備用。以下是一位蜘蛛恐怖癥患者不同的焦慮情景：打印“蜘蛛”字樣的卡片；看一幅靜止的蜘蛛圖畫；看移動的蜘蛛畫面；觀看園子里5米遠的靜態(tài)蜘蛛；觀看2米遠蜘蛛的運動；近看蜘蛛結(jié)網(wǎng)；讓小蜘蛛在戴手套的手上爬行；讓蜘蛛在裸手上爬行；讓大蜘蛛在裸手上爬行；拿起大蜘蛛并讓它向手臂上爬行。通常要求病人配合將這一等級表設(shè)計得盡可能準(zhǔn)確些和細一些。（3）脫敏訓(xùn)練：逐步按上述等級次序進行脫敏訓(xùn)練?；颊呦冉佑|低緊張的情景，同時進行想象和松弛訓(xùn)練，以對抗焦慮。當(dāng)患者經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練已經(jīng)不再出現(xiàn)焦慮，或者焦慮程度大大降低時，可進下一等級接觸情景，同樣進行松弛訓(xùn)練。如此循序漸進。如果在某一等級時焦慮過于強烈，可以退回前一等級重新訓(xùn)練。如果患者順利通過了所有情景，治療即告完成。系統(tǒng)脫敏療法除實際接觸情景外，也可使用圖片、幻燈或進行情景想象。3．適應(yīng)證系統(tǒng)脫敏法主要用于各種恐怖癥或強迫癥；也用于醫(yī)學(xué)中的情景性焦慮或軀體癥狀，例如醫(yī)院或手術(shù)室的情景性緊張和焦慮。還用于某些工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境下的緊張或恐懼反應(yīng)，例如特定工作環(huán)境所引起的頭痛、大規(guī)模比賽時的現(xiàn)場緊張、考試焦慮等。.心理測驗工具標(biāo)準(zhǔn)化的必要條件答：標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗工具應(yīng)具備常模、信度和效度等基本特征。常模就是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本測試獲得的具有代表性的結(jié)果，有多種表示方式。信度（reliability）又稱可靠性，這是指重復(fù)測驗的一致性，也就是指測驗的穩(wěn)定度，用信度系數(shù)表示。具體方法有重測信度，分半相關(guān)，等價法，a系數(shù)。效度（validity）即有效性，這是指測驗實際上測量些什么，是否符合測驗的目的。具體方法有校標(biāo)效度，結(jié)構(gòu)效度，內(nèi)容效度。.心身相關(guān)概念的臨床意義：.藥物依賴的臨床表現(xiàn)：（1）精神依賴（psychologicaldependence）：是指對藥物的渴求。所有成癮藥物均有精神依賴的特點。此時患者強烈渴求用藥，雖然意識到對個人身體、精神和家庭、社會的危害，仍不擇手段地設(shè)法得到藥物。藥物戒斷以后，精神依賴可持久存在，其最終的消除有賴于個人的毅力、社會的支持以及一定的心理治療和行為訓(xùn)練方法。（2）軀體依賴（physicaldependence）：軀體依賴是指反復(fù)服用藥物使中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了某種生理、生化變化，以致需要藥物持續(xù)地存在于體內(nèi)，若停藥會出現(xiàn)戒斷綜合征（withdrawalsyndrome）。對藥物戒斷過程中，出現(xiàn)嚴(yán)重軀體戒斷癥狀時可作對癥處理。（3）耐藥性（to1erac）：耐藥性指重復(fù)使用某種藥物后，其藥效逐漸減低，如要取得與用藥初期的效力，必須增加劑量。為避免藥物產(chǎn)生耐藥性，應(yīng)采用短期用藥和及時替換的方法。因嚴(yán)重耐藥性而致不能停藥時，可用認(rèn)知行為矯正治療中的自我控制法?！菊撌觥扛鶕?jù)心理應(yīng)激的多因素理論，舉例說明如何做好應(yīng)激管理。10年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【名解】1、生物社會心理醫(yī)學(xué)模式；2、一般適應(yīng)綜合征（GAS）：每一種疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反應(yīng)過程，是機體對有害刺激所作出防御反應(yīng)的普遍形式，分為警戒、阻抗和衰竭三個階段。3、生物反饋療法（biofeedbacktherapy）是借助儀器（生物反饋儀），將人體有關(guān)生物活動信息（例如皮膚電、肌電、心率）動態(tài)地加以記錄、放大和轉(zhuǎn)換，并反饋給個體，個體通過對這些反饋信號加以認(rèn)識和體驗，學(xué)會有意識地自我調(diào)控這些生物活動，從而達到調(diào)整機體功能和防病治病的目的。4、性格：是一個人在社會生活過程中形成的，對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。5、行為學(xué)習(xí)理論：該理論認(rèn)為，人的正常和病態(tài)行為包括外顯行為及其伴隨的心身反應(yīng)型式，都可通過學(xué)習(xí)過程而形成。這樣，學(xué)習(xí)就成為支配行為和影響心身健康的重要因素。通過對行為學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的干預(yù)，可以用于矯正問題行為，進而治療和預(yù)防疾病。6、認(rèn)知療法：病人的應(yīng)激性焦慮反應(yīng)的程度取決于病人對應(yīng)激事件的感知和思考，因此通過幫助病人改變錯誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可減輕焦慮，又稱“應(yīng)激無害化訓(xùn)練”。7、慢波睡眠：又稱非快動眼睡眠（NERM）：此期沒有快速的眼球運動，全身肌肉仍保持一定的張力。對外界刺激已無反應(yīng)，亦無可回憶的精神活動。慢波睡眠期間以副交感神經(jīng)活動占優(yōu)勢，心率減慢，血壓下降，胃腸蠕動增加。生長激素在S4分泌明顯增加，說明慢波睡眠與生長發(fā)育和體力恢復(fù)有關(guān)。8、快波睡眠（慢波睡眠相反）又稱快眼動睡眠（REM），此期表現(xiàn)下列特征：皮層進一步抑制從而使清醒度進一步降低；全身肌肉松弛，肌張力消失；但植物神經(jīng)會發(fā)生一些異常的變化如體溫升高，代謝率升高，心率、血壓、呼吸均有明顯變化以及眼球快速水平方向運動做夢腦電圖顯示低電壓快波等。9、人格障礙：是指從童年或少年期開始，并持續(xù)終生的顯著偏離常態(tài)的人格。這種人格發(fā)展的畸形與偏離狀態(tài)，表現(xiàn)出固定持久的適應(yīng)不良行為，亦稱變態(tài)人格、人格異常、病態(tài)人格等?！締柎稹?、醫(yī)學(xué)心理學(xué)定義以及個人的理解［答案］醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。2、舉例說明幾種動機沖突類型①雙趨沖突：即兩個目標(biāo)對個體具有相同的吸引力，引起同樣強度的動機。但由于受條件等因素的限制，無法同時實現(xiàn)，二者必擇其一。②雙避沖突：指一個人同時受到兩種事物的威脅，產(chǎn)生同等強度的逃避動機，但迫于情勢，必須接受其中一個，才能避開另一個。③趨避沖突：指一個人對同一事物同時產(chǎn)生兩種動機，即向往得到它，同時又想拒絕和避開它。3、心身疾病預(yù)防工作心身疾病的心理學(xué)預(yù)防應(yīng)從早做起，并兼及心、身兩方面：1、對那些具有明顯心理素質(zhì)上弱點的人，例如有易暴怒、抑郁、孤僻及多疑傾向者應(yīng)及早通過心理指導(dǎo)加強其健全個性的培養(yǎng)；2、對于那些有明顯行為問題者，如吸煙、酗酒、多食、缺少運動及A型行為等，應(yīng)利用心理學(xué)技術(shù)指導(dǎo)其進行矯正；3、對于那些工作和生活環(huán)境里存在明顯應(yīng)激源的人，應(yīng)及時幫助其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減少不必要的心理刺激；4、對于那些出現(xiàn)情緒危機的正常人，應(yīng)及時幫助加以疏導(dǎo)。至于某些具有心身疾病遺傳傾向如高血壓家族史或已經(jīng)有心身疾病的先兆征象（如血壓偏高）等情況者，則更應(yīng)注意加強心理預(yù)防工作4、什么是社會支持？社會支持對健康起保護作用的機制。概念：社會支持（socialsupport）又稱社會網(wǎng)絡(luò)，是指個體來自社會各方面包括家庭、親屬、朋友、同事、伙伴、黨團、工會等組織所給予的精神上和物質(zhì)上的幫助和支援，反映了一個人與社會聯(lián)系的密切程度和質(zhì)量，具有減輕應(yīng)激的作用，是應(yīng)激作用過程中個體“可利用的外部資源”。支持緩沖作用假說的證據(jù):Schwarzer等在1989年至1991年間對西柏林的235名東德移民進行了應(yīng)激性事件（失業(yè)）與社會支持、健康之間的相關(guān)性研究。結(jié)果顯示，社會支持對未失業(yè)組被試的健康影響較小，而對失業(yè)組被試的健康影響較大；在失業(yè)組中，社會支持水平較高的被試的軀體癥狀遠遠少于社會支持水平較低的被試。該研究結(jié)果就說明了社會支持在個體遇到“失業(yè)”這樣的應(yīng)激性事件時，社會支持起到了緩沖作用。支持獨立作用假說的證據(jù)：LBerkman等人（1979）對超過4700名的年齡在30-69歲的男性和女性被試進行的為期9年的一項前瞻性研究顯示，排除了研究開始時的社會經(jīng)濟地位、健康狀況和日常健康習(xí)慣的影響之后，被試具有的社會支持程度越高，在研究期間死亡的可能性就越低。Susser（1981）在對許多文獻進行總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，成年人如果缺乏穩(wěn)定的婚姻關(guān)系，則易患肺結(jié)核、流行性感冒、肺炎、心臟病、癌癥等多種疾病?！菊撌觥恐酗L(fēng)病人，神經(jīng)系統(tǒng)損傷，請問病人會出現(xiàn)什么心理問題？舉例說明如何進行心理評估？10年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程補考期末考試試卷1．關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)，以下不正確的描述是：（）研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系既是醫(yī)學(xué)的分支，也是心理學(xué)的分支強調(diào)心理因素在臨床的主導(dǎo)作用研究各種疾病過程中的心理行為變化及干預(yù)方法2．關(guān)于生物心理社會醫(yī)學(xué)模式，以下不正確的描述是：（）一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式在健康和疾病的問題上關(guān)注生物心理社會因素的綜合作用認(rèn)為心理因素在人類適應(yīng)環(huán)境的過程中具有能動作用是醫(yī)學(xué)課程改革的產(chǎn)物3．羅杰斯認(rèn)為兒童自我不協(xié)調(diào)的原因是：（）條件性積極關(guān)注所致理想的我與現(xiàn)實的我距離接近無條件性積極關(guān)注所致

潛能發(fā)展的阻礙?貝克（）認(rèn)為認(rèn)知是情緒和行為反應(yīng)的中介，這一觀點是指：（）不同的情緒反應(yīng)導(dǎo)致不同的認(rèn)知評價，然后引起不同的行為反應(yīng)不同的行為導(dǎo)致不同的認(rèn)知評價，然后引起不同的情緒反應(yīng)不同的生活事件導(dǎo)致不同的情緒和行為反應(yīng)生活事件經(jīng)過個體的認(rèn)知評價導(dǎo)致相應(yīng)的情緒和行為反應(yīng)．精神分析理論把無法被個體感知的心理活動稱為：（）催眠狀態(tài)潛意識前意識消失的意識人可以利用觸覺閱讀盲文，這是感覺的（）聯(lián)想適應(yīng)對比補償以過去感知的事物在人腦中再現(xiàn)形象的記憶是:（）TOC\o"1-5"\h\z.情景記憶形象記憶B..情緒記憶語義記憶D.一般適應(yīng)綜合征（）分以下三期（）警戒期、阻抗期、衰竭期覺醒期、阻抗期、適應(yīng)期警戒期、阻抗期、適應(yīng)期覺醒期、阻抗期、衰竭期下面不正確的敘述是：（）.在心理神經(jīng)免疫中介機制中，免疫系統(tǒng)與中樞神經(jīng)進行雙向調(diào)節(jié).心理應(yīng)激降低免疫功能.慢性應(yīng)激通過過多分泌皮質(zhì)激素而抑制免疫功能.心理神經(jīng)免疫中介機制是腫瘤心理病因?qū)W關(guān)注的對象關(guān).于生活事件的概念，不正確的敘述是：（）即應(yīng)激源即生活變故即應(yīng)激源即生活變故）艾森克人格問卷明尼蘇達多相人格調(diào)查表．離差智商B．比率智商D即生活中的不良情緒1．不能用于團體測查的人格測驗是：韋氏智力測驗卡特爾人格因素問卷2以.下屬于標(biāo)準(zhǔn)分的是：（）．均韋分．百卡分位.評估以下什么內(nèi)容：（）

生活事件心理癥狀抑郁癥狀焦慮癥狀生活事件心理癥狀4．心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是：（）治療者的知識和水平采取嚴(yán)格的保密措施建立和諧的醫(yī)患關(guān)系具體問題具體對待5．在心理治療中，下列哪項做法是錯誤的：（）采取多種治療的方法采取藥物輔助治療對親友采取回避措施給病人出主意想辦法6．關(guān)于術(shù)前焦慮對手術(shù)效果的影響，正確的選項是（）輕度焦慮手術(shù)效果最差中度焦慮手術(shù)效果最差重度焦慮手術(shù)效果最差無焦慮手術(shù)效果最差7．異裝癖屬于（）性身份障礙性指向障礙性偏好障礙其他關(guān)于異相睡眠哪一項是不正確的（）眼球呈靜止?fàn)顟B(tài)常出現(xiàn)夢境肌張力下降，軀體完全松弛腦電圖為去同步低幅波．9人格障礙大都從兒童或青少年時期開始，逐步而緩慢的發(fā)展，到（）即有明顯的表現(xiàn)老年期中年期成年期青春期0．下列關(guān)于心身疾病的條件說法不正確的是（）不同的軀體疾病可以通過對神經(jīng)系統(tǒng)直接、間接作用而影響心理活動軀體疾病對病人感知的影響程度僅與疾病性質(zhì)、程度及病程有關(guān)具有由心理因素引起的軀體癥狀不是神經(jīng)癥或精神病、名詞解釋（40分）．心理衛(wèi)生．支持療法．人格障礙．心理應(yīng)激．厭惡療法焦慮7．生命周期8．抑郁性障礙三、問答題（40分）1．試闡述操作條件反射理論的醫(yī)學(xué)意義。2．試述心理治療應(yīng)遵循的原則。3．請問在臨床工作中如何選擇心理測驗？4．試說明醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物心理社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的原因。09年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【名解】1、常模：指某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù),即提供了可比較的標(biāo)準(zhǔn).2、感覺：感覺是當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性在人腦的反映.物體的大小、顏色、聲音、氣味等個別屬性,直接作用于人的眼、耳、鼻等感覺器官而產(chǎn)生感覺.3、前瞻性研究：縱向研究的一種,是以現(xiàn)在為起點追蹤到將來的研究方法.4、示范作用：是另一種類型的行為學(xué)習(xí)理論.這種理論認(rèn)為，人可以通過對一個具體模型（model）的行為活動的觀察和模仿,學(xué)會這一種新的行為類型,而不強調(diào)刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系.5、生物心理社會醫(yī)學(xué)模式：是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式,它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個多層次的,完整的連續(xù)體,也就是在健康和疾病問題上,要同時考慮生物的、心理和行為的,以及社會的各種因素的綜合作用.6、信度：指測驗分?jǐn)?shù)的可靠性,通過對測驗分?jǐn)?shù)測量誤差的計算來估計.7、心身疾?。翰捎脧V義概念.指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙.醫(yī)師資格考試中使用狹義概念,指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病.【問答】1、精神分析的人格理論理論、心理結(jié)構(gòu)、醫(yī)學(xué)意義2、應(yīng)激的機體反應(yīng)3、與內(nèi)科疾病密切相關(guān)的心理社會因素【論述】恐高的應(yīng)激和治療08年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷【名解】醫(yī)學(xué)心理學(xué)；GAS；效度；自由聯(lián)想；個性；心身疾病；負強化；人格障礙；心身疾病【問答】1、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的動因2、心身疾病的機制1．心理動力理論這一理論強調(diào)潛意識心理沖突在各種心身疾病發(fā)生發(fā)展中的作用。早期，Alexander認(rèn)為個體特異的潛意識動力特征，決定了心理沖突引起特定的心身疾病。后來的一些心理動力學(xué)學(xué)者修正這種理論，認(rèn)為潛意識心理沖突是通過植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能活動的改變從而造成某些脆弱器官的病變而致病的。2．學(xué)習(xí)理論行為學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，某些社會環(huán)境刺激引發(fā)個體習(xí)得性心理和生理反應(yīng)，如情緒緊張、呼吸加快、血壓升高等，由于個體素質(zhì)上的問題，或特殊環(huán)境因素的強化，或通過泛化作用，使得這些習(xí)得性心理和生理反應(yīng)可被固定下來而演變成為癥狀和疾病。3．心理生物學(xué)理論心理生物學(xué)關(guān)注：有哪些心理社會因素，通過何種生物學(xué)機制作用于何種狀態(tài)的個體，導(dǎo)致何種疾病的發(fā)生。其中心理神經(jīng)中介途徑、心理神經(jīng)內(nèi)分泌途徑和心理神經(jīng)免疫學(xué)途徑被認(rèn)為是心理社會因素造成心身疾病的三項形態(tài)學(xué)意義上的心理生理中介機制。心理生物學(xué)研究也重視不同種類的心理社會因素可能產(chǎn)生的不同心身反應(yīng)過程?！菊撌觥可吓_發(fā)言緊張的應(yīng)激理論分析.社交焦慮的2種可操作治療方法。07年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷一、名詞解釋本大題共題，每題分，共50分醫(yī)學(xué)模式：是指醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想（1分），包括疾病觀、健康觀等（1分），并影響醫(yī)學(xué)工作的思維及行為方式（1分），使之帶有一定傾向性（1分），也影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)果（1分）。氣質(zhì)：高級神經(jīng)活動類型（2分），是典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特征（3分）厭惡療法：選擇厭惡刺激（1分），實施厭惡療法（1分）。注意：刺激始終存在，刺激達到明確厭惡水平，治療持續(xù)到不良行為完全消失（3分）非言語交往：面部表情（1分），身段表情（1分），目光接觸（1分），人際距離與朝向（1分），語調(diào)表情（1分）。生物反饋療法：個體運用生物反饋技術(shù)（1分），控制和調(diào)節(jié)不正常的生理反應(yīng)（2分），以達到調(diào)整機體功能和防病治病的目的心理療法（2分）。社會支持：指個體與社會各方面包括社會人和社團組織所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度（5分）。松弛療法：是指在醫(yī)生指導(dǎo)下（1分），病人通過各種固定程式作反復(fù)訓(xùn)練（1分），使自己的思想、情緒及全身肌肉處于完全松弛、寧靜狀態(tài)的一類重要行為治療方法（3分）。心身疾?。褐感睦砩鐣蛩兀?分）在發(fā)病（1分）、發(fā)展（1分）過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾?。?分）和軀體功能性障礙（1分）。疼痛：是一種心理生理現(xiàn)象（2分），是一種感覺（1分），一種知覺（1分），一種情緒（1分）。異相睡眠：意識進一步下降（1分），肌肉更松弛（1分），內(nèi)臟活動增加（1分），易發(fā)生意外（1分），做夢較多（1分）。二、問答題（本大題共5題，每題10分，共50分）簡述生物醫(yī)學(xué)模式向生物心理社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的原因。人類死亡譜的結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化（2分）。這些致死性疾病直接或間接與包括吸煙、酗酒等不良行為有關(guān)，而這些行為與心理社會因素直接有關(guān)（2分）。現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，對人的內(nèi)部適應(yīng)能力包括保持心理的健全和情緒的平衡提出了更高的要求（2分）。人們意識到心理活動的操作和調(diào)節(jié)對維持健康具有不可忽視的作用（2分）。人們追求生活質(zhì)量的提高，其中也包括要求心理上的舒適和健全（2分）。舉例說明操作條件反射的四種類型。1）正強化（舉例）正強化是個體行為的結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激增加，從而使該行為增強。（2.5分）2）負強化（舉例）行為反應(yīng)后的結(jié)果導(dǎo)致了消極刺激減少，從而使該行為增強的操作條件反射稱為負強化。（2.5分）3）消退（舉例）行為反應(yīng)后的結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激減少，從而使該行為反應(yīng)減弱的操作條件反射。（2.5分）4）懲罰（舉例）懲罰是指行為結(jié)果的導(dǎo)致了消極刺激增加，從而使行為反應(yīng)減弱。（2.5分）試述心理測驗所必須具備的條件？（1）施測條件、測驗環(huán)境和各種條件具備與否（2分）（2）主試者因素，嚴(yán)格按照程序執(zhí)行，因為其態(tài)度情緒等都在一定程度上影響被試，否則將不能真實反映測驗效果。（2分）（3）被試者因素，要求被試明確其測驗的意義。（2分）（4）針對測驗?zāi)康模x擇一份標(biāo)準(zhǔn)的常模，信度，效度，標(biāo)準(zhǔn)化的測驗工具（4分）某女同學(xué)一遇到異性總是緊張不安，面紅耳赤，心跳加快，不敢抬頭。請為她設(shè)計一個心理治療方案。如：系統(tǒng)脫敏療法（4分）放松訓(xùn)練（2分）等級脫敏表（2分）放松訓(xùn)練基礎(chǔ)上脫敏（2分）簡述與內(nèi)科疾病發(fā)病有關(guān)的心理社會因素1）社會、文化和環(huán)境因素（2分）2）病前人格（2分）3）情緒（2分）4）心理應(yīng)激（2分）生活方式與不良行為（2分）06年《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程期末考試試卷1．對醫(yī)學(xué)心理學(xué)的合適描述是（）A.研究心理變量與健康或疾病變量的關(guān)系B.研究解決醫(yī)學(xué)中的心理行為問題C.偏重于相對正常行為的研究D.以上都是以下敘述正確的是：（）A.前瞻性研究是縱向研究B.回顧性研究不是縱向研究C.橫向研究不需設(shè)對照組D.縱向研究必須設(shè)對照組關(guān)于新醫(yī)學(xué)模式對心身的認(rèn)識，不正確的有：（）A.人的心理對健康有能動作用B.社會環(huán)境對健康也有影響C.人的心理特性比生物學(xué)特性更重要D/心身相互聯(lián)系影響個體心理發(fā)展的現(xiàn)實性的最主要的原因是：（）A.遺傳因素B.孕婦情緒狀態(tài)C.胎教D.社會環(huán)境與健康和疾病關(guān)系最直接的應(yīng)激心理反應(yīng)是：（）A.認(rèn)知改變B.情緒反應(yīng)C.個性改變D.社會適應(yīng)能力下降行為治療的目的是：（）A.糾正不適應(yīng)的認(rèn)知模式B.改變不適應(yīng)的行為模式C.重現(xiàn)童年期的心理沖突D.發(fā)揮個人的潛能支持療法的理論基礎(chǔ)中，不包括：（）A.認(rèn)知調(diào)整B.善用“資源”