《女排后備人才培養(yǎng)問題研究開題報告》

PAGEPAGE4論文（設(shè)計）題目女排后備人才選拔的調(diào)查與研究學科分類（二級）題目來源（a教師科研課題b教師指導選題c學生自主選題d其他）題目類別（a基礎(chǔ)理論研究類b應(yīng)用研究類c調(diào)查報告類d設(shè)計類e綜述類f其他）本選題的依據(jù)：研究意義及應(yīng)用價值：2001年4月，國家體育發(fā)展戰(zhàn)略研討會的主題是競技體育的可持續(xù)發(fā)展和后備人才的培養(yǎng)。2004年以來，為了貫徹落實《奧運爭光計劃綱要》和《2008年奧運爭光行動計劃》，國家體育總局實施了《國家奧林匹克后備人才基地》，進一步促進全國各級體育學校二三線隊的銜接，不斷提高競技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。這為21世紀我國競技體育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。由此可見，后備人才的培養(yǎng)在我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中起著重要的作用。在我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，體育后備人才的培養(yǎng)是最重中之重。曾經(jīng)是中國女排的新紀元?！拔暹B冠”的輝煌記錄，極大地鼓舞了中華民族的精神，創(chuàng)造了現(xiàn)代的排名。然而，近幾年來，我國排球運動呈現(xiàn)出全面下降的趨勢，導致這一下降的因素是多方面的。根據(jù)許多專家的研究，其中忽視后備人才的培養(yǎng)是之一，在中國排球協(xié)會第七次代表大會上進行的。排球協(xié)會秘書長、中心主任許莉在報告中指出，排球后備人才規(guī)模過小，目前我國女排一線職業(yè)運動員只有不到400人。在我國，人才梯隊還沒有形成一個長足的發(fā)展。如果后備人才不能得到合理有效的培養(yǎng)，中國女排的競技成績和賽程就會失去競技體育可持續(xù)發(fā)展的機會，整個競技體育可持續(xù)發(fā)展的長河就會停止。因此，青年體育后備人才的發(fā)展已成為競技體育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。后備人才的儲備和培養(yǎng)是競技體育生存和發(fā)展的“生命線”。云南省排球隊成立于1959年，男女老少。其中，女子排球隊取得了較好的成績，是全國排球的第一班，1976年獲得了全國女排第六次的最佳成績。1979年，第四屆全國運動會的最后結(jié)果是第13屆。1980年獲得了1980年全國女排第八名。自那時以來，在全國排球發(fā)展的鼎盛時期，云南省排球成績?nèi)栽诘诹弧?994年第7屆全國運動會后，云南省體育局正在研究國家體育發(fā)展的總體發(fā)展，根據(jù)競爭項目的優(yōu)勢項目和潛在優(yōu)勢項目，對一般項目進行了重新調(diào)整和規(guī)劃，重點關(guān)注國家其他項目的發(fā)展，切除了大量投資難度大的排球項目，只有少數(shù)小學和中學保留了排球項目的訓練，排球的發(fā)展已經(jīng)降到最低點，云南省排球運動受到了嚴重的影響。2010年初，云南球類運動管理中心正式成立，全面規(guī)劃足球運動的全面發(fā)展。由于地域原因，云南人普遍身體健康，富有艱苦奮斗精神，全省青年體育特別是中學排球普及率較高，特別是近幾年來，隨著云南省中小學排球運動的發(fā)展，云南省中小學排球水平不斷提高。尤其在齊齊哈爾地區(qū)，青少年排球是最典型的。2010年，經(jīng)過云南省體育局等有關(guān)部門的全面調(diào)查，決定恢復省級代表隊制度，將昆明市實驗中學女子排球隊視為云南青年女排，這意味著解散16年的云南省排球隊又一次恢復了省級代表隊制度，重新加入了排球大家庭。這為云南省競技體育與教育的結(jié)合和云南省排球運動的新發(fā)展邁出了新的積極探索的一步。因此，有必要對云南女排后備人才的選拔進行調(diào)查研究。研究現(xiàn)狀：通過查閱云南大學圖書館和中國知識網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(CNKI)，檢索了2000~2011年關(guān)于競技體育后備人才和排球運動員培養(yǎng)的文獻，共發(fā)表論文132篇，其中碩士論文32篇，博士論文3篇。其中關(guān)于競技排球后備人才的文章有23篇，其中碩士論文5篇，博士論文1篇。通過大量文獻檢索，共6篇文章研究了國外競技體育后備人才的現(xiàn)狀。本文主要介紹了國外競技體育后備人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)體系，并對我國競技體育后備人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)體系進行了比較。本文以中美兩國競技體育后備人才的培養(yǎng)機制為例，探討了中美競技體育后備人才培養(yǎng)的程度和出路，以及后備隊的規(guī)模和選材覆蓋面。侯海波等在后備人才培養(yǎng)體系中對國外競技體育實力的啟示，分析了其方法、選材、文化模式等，并預測了美國、俄羅斯、德國和澳大利亞的發(fā)展趨勢。主要參考資料：[1]王丹.河南省田徑后備人才選拔體制構(gòu)建研究[J].運動,2018(12):16-17+154.[2]安大慶.基于大數(shù)據(jù)的青少年足球后備人才選拔研究[J].唐山師范學院學報,2018,40(03):101-104+129.[3]俞天智,李俊花.實施護理后備人才培養(yǎng)方案的實踐與探討[J].護理實踐與研究,2018,15(06):113-115.[4]王丹.河南省殘疾人田徑后備人才選拔現(xiàn)狀研究——以河南省殘疾人田徑錦標賽為例[J].青少年體育,2018(03):125-126.[5].財政部啟動2018年度會計領(lǐng)軍人才選拔工作[J].中國總會計師,2018(02):10.[6]王濤,陳凌晨.“四位一體”青年后備人才選拔培養(yǎng)體系[J].農(nóng)電管理,2017(12):23-24.[7]謝堅,李新華,李康,陳賢高.海南省競技體育后備人才存在的問題與對策[J].青少年體育,2017(11):38-39.[8]李媛,王敬茹,陳琳,張冠男.鉛球項目后備人才選拔與基礎(chǔ)技術(shù)糾正策略[J].當代體育科技,2017,7(18):224-225.[9]劉學鵬.遼寧競技體育后備人才選拔途徑的研究[J].當代體育科技,2016,6(25):159+161.[10]劉英爽.齊齊哈爾市女子排球后備人才現(xiàn)狀與影響因素分析[D].哈爾濱工程大學,2016.研究的主要內(nèi)容：為了發(fā)展我國排球事業(yè)，參加2013年第十二屆全運會，云南省成立了青年女子排球隊，但由于隊伍建設(shè)時間較短，尚未形成完整的排球運動員訓練體系，也缺乏系統(tǒng)性，各環(huán)節(jié)仍存在不足。針對這些問題，本文首先對云南省青年女排后備人才的現(xiàn)狀進行分類統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結(jié)果作相應(yīng)的分析，深入了解云南省青年女子排球后備人才的現(xiàn)狀總體情況，同時對教練員、運動員進行問卷調(diào)查，了解云南省青年女排人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析影響云南省青少年排球人才培養(yǎng)的各種因素，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，消除云南省青少年女排后備人才培養(yǎng)道路上的各種不利因素。對云南省青少年女排后備人才管理體制、人才選拔、科學培養(yǎng)過程中存在的各種問題進行了調(diào)整，并提出了相應(yīng)的對策。為了促進云南省排球運動的發(fā)展，為我國競技排球運動的發(fā)展輸送更多的后備人才。進而促進群眾體育的發(fā)展，因為競技排球是群眾排球發(fā)展的基礎(chǔ)，只有認真把握青年排球的發(fā)展，才能因地制宜地開展群眾性排球運動，逐步建立起一個由排球愛好者或排球活動分子組成的龐大的網(wǎng)絡(luò)體系。競技體育后備人才的數(shù)量和質(zhì)量水平直接影響著競技體育的發(fā)展水平。競技體育的發(fā)展水平直接或間接地影響著廣大人民群眾的體育行為，對促進群眾體育的發(fā)展起著巨大的作用。后備人才的培養(yǎng)不僅為競技體育的發(fā)展提供了后備力量，而且在一定程度上促進了大眾體育的廣泛發(fā)展。主要研究方法：文獻研究法：根據(jù)本論文研究的需要，利用云南大學圖書館檢索了CNKI、萬方數(shù)據(jù)、維普全文數(shù)據(jù)庫查閱收集了與此相關(guān)的碩士、博士論文及各種期刊，并對相關(guān)資料和文獻進行重點分類、分析，注意相關(guān)內(nèi)容之間的相互補充，同時也參考了與本研究有關(guān)學科的書籍，如管理學、社會學、人才學、訓練學等。為本文的研究、設(shè)計和構(gòu)思提供學術(shù)背景和科學依據(jù)。訪談法：就本論文的研究目的、意義以及論文的思路對云南省排球運動方面的專家進行訪談，聽取專家的意見;根據(jù)本文研究的需要擬定訪談提綱，通過對專家、教練員、運動員的訪談收集相關(guān)信息、文字及數(shù)據(jù)資料，為本研究提供更多的實踐依據(jù)。問卷調(diào)查法：根據(jù)本論文題目的主要內(nèi)容，設(shè)計了《云南省青少年女子排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀教練員問卷》、《云南省青少年女子排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀運動員問卷》，對云南青少年女子排球后備人才運動隊的教練員、運動員進行問卷調(diào)查。研究進度計劃：序號設(shè)計（論文）各階段內(nèi)容起止日期1接受任務(wù)第4周2文獻檢索、文獻閱讀、撰寫開題報告第5-6周3研究大綱修改，補充收集資料第7周4開題答辯，論文研究，初稿撰寫第8-11周5畢業(yè)論文修