小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)方案（課程方案）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類(lèi)型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，下面給大家?guī)?lái)學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案，盼望大家喜愛(ài)！

學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案篇1

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校科學(xué)課程是以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

我校一班級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，共有同學(xué)25人，由于剛?cè)雽W(xué)，對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課程布滿(mǎn)著奇怪???。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要逐步高校生學(xué)問(wèn)范圍，提高同學(xué)創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問(wèn)制造性應(yīng)用到生活中去。

三、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以主題討論的形式編排了《我們一起學(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈?、《玩中學(xué)》、《水》、《工具是個(gè)好幫手》五個(gè)單元。以同學(xué)的生活閱歷為主要線索，以大自然的特別現(xiàn)象為主要內(nèi)容綻開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

教材以培育同學(xué)觀看與測(cè)量、采集與分析的力量。嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)訓(xùn)練與人文訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問(wèn)題、克服困難的士氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到生活中去。2、培育同學(xué)能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和爭(zhēng)論。3、培育同學(xué)能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或方案。

4、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛軐?duì)討論過(guò)程和結(jié)果與他人交換看法。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了熟悉事物外部的變化，強(qiáng)化對(duì)事物外部表象的觀看，通過(guò)同學(xué)的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等方式讓同學(xué)感知自然；結(jié)合同學(xué)實(shí)際讓同學(xué)在玩的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)世界帶來(lái)的奇異，培育同學(xué)的探知力量。初步了解水的特性，感知水的性質(zhì)。

難點(diǎn)：使同學(xué)形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

六、教學(xué)措施

本冊(cè)教材為同學(xué)初學(xué)教材，老師應(yīng)在培育同學(xué)認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。結(jié)合同學(xué)的心理與生理特點(diǎn)，多采納嬉戲活動(dòng)的形式，讓同學(xué)在參加中感受《科學(xué)》學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。在教學(xué)中可以采納先進(jìn)的電教手段來(lái)幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓同學(xué)查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的力量。

學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案篇2

一、學(xué)情分析

一班級(jí)學(xué)校生雖然年齡小，但是奇怪???心強(qiáng)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，擁有活躍的思維并具備肯定的動(dòng)手力量。

依據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培育同學(xué)動(dòng)手力量和制造力量，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)范圍，進(jìn)一步提高同學(xué)創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問(wèn)制造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學(xué)的參加意識(shí)，合作溝通和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)以主題討論的形式編排了四個(gè)單元。以同學(xué)的進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)待科學(xué)想知道，愛(ài)提問(wèn)，情愿合作與溝通，敬重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到人與自然要和諧相處，真愛(ài)生命。留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀看與探究是_班級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加同學(xué)解決問(wèn)題、克服困難的士氣，有助于對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到生活中去。

(二)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、關(guān)心同學(xué)了解地球內(nèi)部的隱秘，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。

2、探究聲音產(chǎn)生的隱秘，知道聲音傳播的途徑和方式，熟悉噪音的來(lái)源和危害。

3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)覺(jué)星空變化的規(guī)律，讓同學(xué)參加中長(zhǎng)

期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程。

4、能推斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對(duì)物體分類(lèi)，熟悉某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來(lái)，區(qū)分常見(jiàn)的自然?材料和人造材料。

5、知道溫度的轉(zhuǎn)變可以使物體的形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)，探究雨和雪的成因。

(三)力量培育

1、養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)探究的科學(xué)態(tài)度，敬重證據(jù)，情愿合作和溝通。

2、培育同學(xué)分析、采集和整理信息的力量。比如：會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)潔的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3、培育同學(xué)能利用簡(jiǎn)潔的工具，器材做簡(jiǎn)潔的觀看，并做記錄。

4、培育同學(xué)能制定方案，對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或方案。

5、引導(dǎo)同學(xué)能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)芊此甲约旱奶骄窟^(guò)程，將探究結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、能傾聽(tīng)和敬重其他同學(xué)的不同看法和評(píng)議，能對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換看法。

四、教學(xué)措施

1、多種形式培育愛(ài)好，生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘?qū)W科課程的科技含量，有意識(shí)、有方案地對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一些科普新學(xué)問(wèn)和科學(xué)技術(shù)討論成果，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

2、敬重同學(xué)的主體地位，以同學(xué)自主活動(dòng)為主，老師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓同學(xué)多練、多動(dòng)，多給同學(xué)時(shí)間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。

3、實(shí)行生動(dòng)、活潑、好玩的教學(xué)方式，呈現(xiàn)一個(gè)愉悅、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加。

4、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)而且樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，激勵(lì)新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。

5、教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以同學(xué)實(shí)際狀況而定，老師應(yīng)從同學(xué)的力量、效果等差異動(dòng)身，因材施教，敏捷的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展

學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案篇3

一、同學(xué)分析

1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛(ài)的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。

2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

5、大部分同學(xué)的都具有肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而且喜愛(ài)科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)，平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以老師平常的教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難。

二、教材分析

_班級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)問(wèn)掩蓋面年，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇異的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的掩蓋面看，既掩蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又消失了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)比教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的掩蓋面也很寬泛，掩蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

第一單元《我們四周的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚異、感到好玩，老師要抓住好同學(xué)的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂方案，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇異的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)很多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。

這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注意了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔——養(yǎng)分搭配、消化器官的熟悉及食品平安的學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓同學(xué)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

1、要求同學(xué)能夠自己想出方法增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的了解。

2、要求同學(xué)提高觀看的精確?????性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

四、教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

要求同學(xué)提高觀看的精確?????性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

五、教學(xué)措施

1．用教材教前必先教好教材

通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情，于是消失了一些對(duì)“用教教材”的誤會(huì)。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細(xì)。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)悟他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

2．注意孩子們的猜測(cè)

猜想、猜測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有學(xué)問(wèn)閱歷。課堂上我們應(yīng)當(dāng)給孩子這樣猜測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜想妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注猜測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織同學(xué)去找證據(jù)。

3．注意證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性

本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候肯定要讓孩子們留意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思索，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開(kāi)頭的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。其次，要留意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。

4．講究評(píng)價(jià)的策略

評(píng)價(jià)始終是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到公正、公正?？梢圆杉{自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深化地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)支配備注

1空氣占據(jù)空間嗎9月1日開(kāi)學(xué)

2空氣是會(huì)流淌的嗎空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)

3空氣也是生命之源單元評(píng)價(jià)

4熱水變涼熱往哪里傳

5熱往哪里傳

6國(guó)慶節(jié)放假

7吸熱和散熱

8冷和熱對(duì)物體的影響水的變化

9水的變化單元評(píng)價(jià)

10聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是通過(guò)什么傳播的

11我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音聲音的大小和凹凸期中測(cè)試

12歡樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)單元評(píng)價(jià)

13我們吃什么怎樣搭配食物

14食物的消化

15我們的食物平安嗎

16單元評(píng)價(jià)

17假設(shè)搜集證據(jù)

18小小紙飛機(jī)元旦放假

19匯報(bào)自由討論

20匯報(bào)自由討論

21整理檔案袋

22期末評(píng)價(jià)

學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案篇4

一、教材分析：

《科學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元組成。

本冊(cè)教材以觀看活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展需求。

在科學(xué)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材掩蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒一班級(jí)同學(xué)的生理和心理進(jìn)展水平，還不行能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細(xì)致觀看的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在進(jìn)展同學(xué)的提問(wèn)力量、觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解之上。全冊(cè)是以同學(xué)有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀看力量有步驟、有方案地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多力量的培育。為了進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)推斷力量，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀看記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的親身經(jīng)受和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四周事物提出問(wèn)題，并能選擇自己探究的問(wèn)題。

2、能以親身經(jīng)受來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)受做對(duì)比，找出兩者之間的相像之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會(huì)做科學(xué)的滿(mǎn)意感。

3、通過(guò)查找有生命的物體，建立起符合同學(xué)思維進(jìn)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使同學(xué)知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類(lèi)，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

4、過(guò)對(duì)植物的觀看、分類(lèi)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉綠色開(kāi)花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同類(lèi)動(dòng)物的觀看以及對(duì)它們之間的比較，熟悉動(dòng)物的一般特征。

5、通過(guò)對(duì)人的觀看，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一也許念的熟悉。并以活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)惜動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練。

6、能有挨次、有目的、認(rèn)真地觀看。運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀看，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評(píng)價(jià)觀看結(jié)果。

7、能從多角度熟悉水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)潔的器材，通過(guò)觀看、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步熟悉水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)爭(zhēng)論、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺(jué)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過(guò)觀看所發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

9、在觀看、討論的各種活動(dòng)中，同學(xué)能夠漸漸做到注意事實(shí)、留心觀看、敬重他人的看法，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通。同時(shí)通過(guò)對(duì)水的觀看，保持和進(jìn)展同學(xué)樂(lè)于探究發(fā)覺(jué)四周事物神秘的欲望。

10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法熟悉一些常見(jiàn)材料，知道材料有自然?、人造之分。

11、通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)的紙的觀看討論，能不斷發(fā)覺(jué)和提出關(guān)于紙的相關(guān)討論問(wèn)題。經(jīng)受對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀看描述的活動(dòng)過(guò)程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀看比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)潔的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)省紙張。

12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸煜ひ恍┏Ｒ?jiàn)的紡織材料，并能夠依據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類(lèi)，知道它們的區(qū)分、特點(diǎn)和用途。

13、了解常見(jiàn)金屬的，依據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類(lèi)。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行討論，知道塑料有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。

15、熟悉到科學(xué)是不斷進(jìn)展的，樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，留意平安與健康，養(yǎng)成節(jié)省材料的好習(xí)慣。

16、能針對(duì)某一特定的觀看、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題；知道問(wèn)題可以有多種來(lái)源，愛(ài)提問(wèn)題是一種好品質(zhì)。能?chē)L試把不能通過(guò)觀看、調(diào)查、試驗(yàn)找到答案的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成可能；并能依據(jù)有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問(wèn)題。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《老師用書(shū)》三本書(shū)；仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)觀性和愛(ài)好。

學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案篇5

一、學(xué)情分析

一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)布滿(mǎn)了奇怪???和好玩，對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都布滿(mǎn)了新奇感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難！

一班級(jí)上冊(cè)科學(xué)在學(xué)校六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特別的意義。假如說(shuō)他們?cè)谟變弘A段主要是通過(guò)“玩”來(lái)熟悉和了解科學(xué)的話(huà)，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門(mén)“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說(shuō)不再“有意思”，不再令人“感愛(ài)好”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探究空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)是屬于“兒童的科學(xué)”。

二、教材解讀

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，無(wú)法也不應(yīng)當(dāng)教給孩子們，而是讓他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)漸漸體驗(yàn)和理解。因此，一班級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1、內(nèi)容分析

一班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最終都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

（1）“植物”單元：這是學(xué)校一班級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)，對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是由于植物是孩子們的親熱伙伴，他們對(duì)植物具有自然?的奇怪???心。讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來(lái)思索，運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀看，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里呈現(xiàn)出豐碩的一面。讓同學(xué)關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。

（2）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)討論的基礎(chǔ)，也是科學(xué)討論的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀看和試驗(yàn)時(shí)，他們離不開(kāi)比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位，他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相像地，在生活中，同學(xué)們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是同學(xué)們理解四周事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀看事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)討論中的重要作用。

2、板塊分析

一班級(jí)的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探究、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)受和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有熟悉相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與進(jìn)展他們的熟悉力量相關(guān)，而且肯定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。詳細(xì)說(shuō)明如下：

（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境，以疑問(wèn)句的形式提出1—2個(gè)同學(xué)可以探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

（2）探究板塊：包括前概念測(cè)查、猜測(cè)、探究方案的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式消失，列出可供選擇的觀看和試驗(yàn)方法、有關(guān)的其次手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是同學(xué)在溝通、爭(zhēng)論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)同學(xué)抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋?zhuān)趥€(gè)人論證的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。

（4）拓展板塊：為同學(xué)供應(yīng)一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①地球上生活著多種多樣的植物，許多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有肯定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽(yáng)光，每個(gè)植物個(gè)體都生活在肯定的環(huán)境中。

④植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。

⑤能說(shuō)出四周常見(jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官觀看植物。

②能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀看內(nèi)容。

③能在觀看過(guò)程中提出要討論的問(wèn)題。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。

⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表達(dá)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①感受植物的多樣性，對(duì)植物產(chǎn)生討論愛(ài)好。

②對(duì)植物的生存需求形成肯定的敏感性。

③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

④養(yǎng)成參加、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會(huì)植物與人類(lèi)的親密關(guān)系。

②了解人類(lèi)需要從自然界獵取植物資源，懂得珍愛(ài)植物，熟悉到愛(ài)護(hù)身邊的植物很重要。

2、“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①觀看中有比較，比較需要公正，測(cè)量使比較的結(jié)果更精確?????。

②共同的起始線是公正比較的需要。

③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素。

④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性。

⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為全都和可比較的結(jié)果，有助于信息的溝通。

⑥有不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具更便利測(cè)量長(zhǎng)的物體。

⑦尺子是世界通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具，是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官和簡(jiǎn)潔的方法觀看和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能依據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。

③能以爭(zhēng)論、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行描述和溝通。

④?chē)L試以圖表的形式組織信息。

⑤學(xué)習(xí)猜測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。

⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。

⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。

⑧初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①進(jìn)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。

②逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。

③認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。

④樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的奇怪???和探究愛(ài)好。

⑤樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑥情愿傾聽(tīng)他人的看法，樂(lè)于敘述自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)。

⑦在老師的指導(dǎo)下，有分析、反思測(cè)量過(guò)程的意識(shí)。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

①能意識(shí)到觀看、比較和測(cè)量是人們熟悉世界的基本方法。

②體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。

③熟悉到人們總是在解決問(wèn)題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增加了人的力量。

四、單元詞匯和材料清單

1、第一單元

（1）單元詞匯

①根：高等植物的養(yǎng)分器官，能夠把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。

②莖：植物體的一部分，由胚芽進(jìn)展而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實(shí)。莖能輸送水、無(wú)機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用。

③葉：植物的養(yǎng)分器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱(chēng)葉子。

（2）材料清單

塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校內(nèi)中各種外形的葉子，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹(shù)葉，月季葉，或者校內(nèi)中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。

2、其次單元

（1）單元詞匯

①觀看：有目的、有方案、有方向、比較長(zhǎng)久的知覺(jué)活動(dòng)。它是以視覺(jué)為主，與其他感覺(jué)融為一體的綜合感知。

②比較：對(duì)比同類(lèi)事物的異同。

③猜想：比猜測(cè)更隨便，通常憑以往的閱歷做出推斷。

④猜測(cè)：綜合以前的閱歷及當(dāng)下的觀看做出推斷。

⑤測(cè)量：根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來(lái)觀看，并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長(zhǎng)度。

⑦拃：張開(kāi)的手的大拇指和中指兩端的距離。

（2）材料清單

打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

五、詳細(xì)教學(xué)措施

1、培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。在教學(xué)中要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，允許同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問(wèn)，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思索，并與同伴合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過(guò)程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展?fàn)幷摚檎覇?wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)他人的看法。

4、培育同學(xué)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量

教材特殊注意培育同學(xué)提出問(wèn)題的意識(shí)和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5、制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時(shí)反思

科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的，科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

學(xué)校一班級(jí)科學(xué)教學(xué)實(shí)施方案篇6

一、指導(dǎo)思想

樂(lè)觀貫徹落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技訓(xùn)練應(yīng)從娃娃抓起”的指示，適應(yīng)“訓(xùn)練要面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來(lái)”的指示，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，培育少年兒童科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高少年兒童的科學(xué)素養(yǎng)，努力為社會(huì)培育合格的建設(shè)者和接班人。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。注意突出科學(xué)、植物、動(dòng)物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、創(chuàng)造的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個(gè)單元：科學(xué)家的故事、植物、動(dòng)物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)。

科技探究：知道科技探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)動(dòng)植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)懷新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛(ài)護(hù)和與自然和諧相處。

科技學(xué)問(wèn)：使同學(xué)了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科技課的愛(ài)好，使同學(xué)在探究、科學(xué)價(jià)值觀、科技學(xué)問(wèn)二各方面得到進(jìn)展。

三、教學(xué)措施

a）開(kāi)展生動(dòng)的科技課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

b）注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

c）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計(jì)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

d）樹(shù)立平安意識(shí)。培育同學(xué)具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、力量和習(xí)慣。

四、潛能生培育措施

依據(jù)對(duì)同學(xué)狀況的了解，結(jié)合