《矛和盾的集合》設(shè)計全市一等獎

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(4)【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語。

3．初步了解用事實來說明道理的表達方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

【教學(xué)重點】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。

2．理解、體會由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“矛、盾”等6個生字，會寫“矛、盾”等14個生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個詞語。能根據(jù)自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語。

3．培養(yǎng)學(xué)生針對課文內(nèi)容提出有價值的問題的能力。

【第一課時教學(xué)過程】

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．出示課題：矛和盾的集合。齊讀課題。你知道什么是“矛”、什么是“盾”嗎？

課件出示矛和盾的圖片。

2．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題之后，你產(chǎn)生了什么問題呢？

引導(dǎo)提問：什么是“集合”？矛和盾為什么要集合？它們是怎么結(jié)合的？結(jié)果怎樣？

“學(xué)則須疑”，在語文教學(xué)中，如果能培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提問、思考的良好學(xué)風(fēng)和習(xí)慣，就能促進學(xué)生思維能力的迅速提高。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。憑借字典，讀準(zhǔn)字音，感知字義，同桌相互交流識記字形的好辦法。

2．教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3．學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

4．指名分段讀課文，讀后評議，糾正錯誤。

5．學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

三、自主閱讀，解決讀題時提出的問題。

1．課件出示學(xué)生提出的重點問題。

（1）矛和盾為什么要結(jié)合呢？

（2）矛和盾是怎么結(jié)合的呢？

（3）結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生根據(jù)以上問題，再次默讀課文，小組交流，初步釋疑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本進行心靈對話，領(lǐng)悟課文所蘊含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

四、記字寫字

1．指導(dǎo)記字：課件出示要求會寫的14個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法來記住它們。

2．指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。

3．學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。

五、布置作業(yè)，拓展閱讀：搜集發(fā)明家的故事。

讓語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外，增大學(xué)生的課外閱讀量，能讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

1．初步了解用事實來說明道理的表達方法。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

【第二課時教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛和盾的集合，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文1～5自然段，解決問題。

1．課件展示第一課時小組初探的三個問題。

2．學(xué)生全班交流。

對第一課時三個問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進行概括，要點如下：

（1）矛和盾為什么要結(jié)合呢？

發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，把矛和盾結(jié)合起來。

（2）矛和盾是怎么結(jié)合的呢？

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”（槍、炮）。再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

（3）結(jié)果怎樣？

發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

3．學(xué)生歸納矛、盾、坦克的優(yōu)點。

學(xué)生歸納矛的優(yōu)點：____________________

學(xué)生歸納盾的優(yōu)點：____________________

課件出示坦克，坦克自我解說：“矛的優(yōu)點是善于進攻，不善于防守；盾的優(yōu)點是善于防守，不善于進攻。于是發(fā)明家就把矛和盾的優(yōu)點集于一身，發(fā)明了我。我的優(yōu)點是既善于進攻又能自衛(wèi)。小朋友，我是不是很棒??！”

4．請學(xué)生有感情地朗讀課文的1-5自然段。

多方設(shè)置“問題情境”，化消極的“灌輸”為積極的“交流”。凡是學(xué)生自己能讀懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己去讀；凡是學(xué)生自己能說的，要鼓勵學(xué)生大膽去說；凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；凡是學(xué)生經(jīng)過自己的努力能解答的問題，要啟發(fā)學(xué)生自己去解決。

三、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑，提取有價值的問題組織交流，相機指導(dǎo)。

四、聯(lián)系實際，加深理解

1．課件出示課文的結(jié)尾。

2．生齊讀這段話。

“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！?/p>

3．教師小結(jié)寫作方法：用事實說明道理。

4．你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生小組交流自己的事例或生活中搜集到的事例，暢談感受，加深對這句話的理解。

（如：雙層公共汽車、帶橡皮頭的鉛筆、帶圓珠筆的鋼筆、兩用的手提包……）

全班匯報交流。

5．這句話給你什么啟發(fā)？

想一想：生活中還有什么不方便的地方，你有改進和解決問題的辦法嗎？

把自己隨時想到的這些有益的想法記下來。

“學(xué)校即社會，學(xué)習(xí)即生活”，抓住重點段落引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解，讓學(xué)生學(xué)以致用。

五、交流故事，拓展延伸

1．學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

2．學(xué)生在聽的過程中，可以相機談?wù)劯惺堋?/p>

六、抄寫詞語，積累詞匯

1．同桌互相讀詞語。

2．抄寫詞語表中的詞語。

新課程重視豐富語言的積