小學美術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學美術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：在素質教育大力倡導的今天，我們各個學科都特別注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，美術教學大綱也指出：創(chuàng)新能力和實踐能力在美術學習過程中有著極其重要的作用。也只有豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力才能把美術課堂教活，學生對美術課程的學習也才能有更大的積極性。那么如何在小學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我認為應該關注以下的幾個方面。關鍵詞：美術創(chuàng)新、多媒體、自主學習一、教學情景豐富、多種媒體并存，激發(fā)學習學習熱情俗話說：興趣是最好的老師，只要學生產生了學習的熱情，那就有了學好的保證。我們必須要打破思維的僵化，充分調動學生的主觀能動性，使學生全身心的投入到學習中去。首先是我們教師在備課中要做好充分的準備工作，使整個課堂都充滿活力，讓學生真正做到樂學愿學。教學前我們除了要備好課外更重要的是各種工具材料的準備。一是需要讓學生充分備齊在學習中所需要的相關材料，特別是在動手操作課程中需要的卡紙、剪刀、膠棒等。二是需要我們老師提前做好一些教具準備比如我在教學《有趣的扇子》這課時，我提前自己做好了一把具有創(chuàng)意的紙扇子在教學中給學生示范，這樣大大的提高了學生學習的熱情。其次是在教學過程中要充分利用多媒體現(xiàn)代教學手段。因為教學過程中有些課程材料是不容易準備的，也有一些欣賞課程只能利用多媒體展示才能便于學生學習。而且多媒體中的音、光、影的使用也能力極大的調動學生的熱情的。最后是教師要積極創(chuàng)設有趣的教學情境激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。我們不能只是單一的地告訴學生如何畫怎樣畫這樣技法性的要求。還必須要把教學過程趣味化在具有活力的課堂中學生的創(chuàng)新能力也才能得到充分的發(fā)揮。在四年級上冊《猜猜我是誰》教學中，本來是枯燥的人物頭像背影寫生課，相對而言比較單調。課前我把一些同學的頭像背影做成PPT進行展示讓學生根據特征來進行競猜，在這個環(huán)節(jié)中學生特別踴躍，學習興趣瞬間高漲，后面的繪畫中也能夠準確的表現(xiàn)人物特征。二、開展自主學習，強化小組合作，培養(yǎng)學生動手能力美術課程的學習更注重學生自我學習的狀態(tài)，只有通過自己的動腦、動手，才能使其學有所得。學習前我們必須要了解孩子們的興趣與愛好，以此設計教學內容，同時也要了解他們的思維與狀態(tài)做到針對性的教學。自主學習活動要貫穿于整個教學活動的始終。既包括對教材文本的自主學習也體現(xiàn)在習作創(chuàng)作的過程。教材文本是基礎，要通過對教材中知識的介紹，思考的提示，實踐的要求等明確課程學習的任務。在習作過程中紙張上的一筆一畫，各種材料的一粘一貼都是自我動手能力的培養(yǎng)過程，這個過程也是自我完善的過程，知識積累的過程。小組合作學習也是美術課程的常態(tài)，特別是手工課程更是如此。有些時候本身需要很多的工具材料，形式也是多元化的。有些內容本身也是大場景的。在六年級的《我的家鄉(xiāng)》中要求孩子們表現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)，可每個孩子只能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的一角，為了使作品形式更豐富。我讓他們四個為一組合制一幅較為全面的家鄉(xiāng)風貌圖。在一張長軸紙上，四個孩子分塊合作創(chuàng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的不同場面，在這個過程中學生既在合作又有分工，學生學習的興趣也高漲。1.方法形式多樣，注重評價激勵，插上創(chuàng)新的翅膀在美術學習中，想讓渴望飛翔的心靈飛起來，就要給孩子們插上一雙創(chuàng)新的翅膀，這樣才能在美術的天空飛的更高更遠。（一）課內課外相結合。常規(guī)課堂就是教室、美術室中的學習，學生天天如此難免產生審美疲勞和學習惰性。把課堂搬出教室走進生活便是另一種教學形式在教學《美麗的春天》這一課時，我們校園里也是郁郁蔥蔥的了，花兒也開了，能夠入畫的題材也多了，這個時候我們把孩子們帶出教室去體驗春的樂趣想必他們都是激動的，大自然的一草一木都是他們學習的對象，這樣展現(xiàn)的春天也是多姿多彩的，這種輕松愉悅的教學方式會無形中增加學生的興趣，有利于提升學生的創(chuàng)造能力。優(yōu)化課堂教學結構。以前對美術教學很多采用的是讓學生“學畫”，學生往往是根據老師的范畫或書中的作品照搬，這樣的習作往往看著有效果，但是在學習過程中思維是沒有靈動的，創(chuàng)新能力得不到體現(xiàn)，長此以往是不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。因此在我的課堂教學中，更多的讓學生根據對象特征自己去表現(xiàn)，形象夸張一點沒關系，色彩與對象有所不同都不重要，關鍵是要表達自己的內心。評價方式多元化。首先我們要善于肯定學生的閃光點，要不吝贊美之詞，老話說的好：學生的成就都的夸出來的。學生之間可以互評，以提高學生欣賞能力與表達能力，這也是一種教學。老師對學生作業(yè)的評價不再是以“像不像”為標準，應該鼓勵大膽想象大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕是一條線、一塊色只有是自己心情的表達我們都要肯定。這有在這樣一點一滴的關注中，學生思維創(chuàng)新的火花才會越開越艷，創(chuàng)新的能力才能越來越強。參考文獻：1.邵秋虹.淺談小學美術教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J].美術教育研究，2018,000(004):155.2.王雅慧.小