小學語文課堂的教學策略

摘要：語文是小學課程中的一項基礎的學科，其富有一定的可塑性，對小學生們的要求非常地高，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學生的特點來制定教學方式以此來激發(fā)出學生們的學習興趣，促使他們積極地參與其中，促其發(fā)展，能培養(yǎng)出小學生們的自主學習能力，促使語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展策略。關鍵詞：小學語文；教學；學生現(xiàn)如今，小學語文的教學模式愈發(fā)地普遍，新課改下的教學模式所具備的優(yōu)勢更為明顯，因此我們?nèi)握n教師要科學合理地進行實施，激發(fā)小學生的語文學習興趣，使其在語文課堂上更加主動地去學習發(fā)展，促使他們語文素養(yǎng)地發(fā)展，讓他們學到更多的語文知識內(nèi)容，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。一、豐富的教學情境，激發(fā)學生的興趣在小學語文課堂的教學之中，我們老師要盡可能地讓小學生們掌握與理解更加全面的知識，因此可以為他們創(chuàng)設豐富的教學情境，能激發(fā)他們的學習興趣，使得他們明晰學習語文知識的意義，使得他們加深理解，促其發(fā)展，也能在增強小學生的共鳴之感，讓他們更好地去學習發(fā)展，以實現(xiàn)語文課堂高效地教學方式為目標，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。例如，在教學《白鵝》這一課時，我們?nèi)握n教師會設計這樣的教學情境，同學們，你們喜歡小動物嗎？并以此為學生們拿來今天要學習這一課的動物圖片，以此激發(fā)小學生的學習興趣，促使他們積極地參與語文活動中，使其認識本文的8個生字，會寫12個生字，并能正確地讀寫，促其發(fā)展，然后帶領他們有感情地進行朗讀課文，引導學生們了解課文的主體思想，體會作者對大白鵝的喜愛之情以此帶學生們領略白鵝高傲的特點，并學會作者的表達方法，這樣可以讓小學生達到滿足學習的地步，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展，從而更加高效地學習與發(fā)展。二、小組合作式學習模式，調(diào)動學生的積極性在小學語文的教學中，我們教師要尊重學生們的學習地位，讓他們能更加自主地去學習，因此可以為他們組建相應的小組合作學習模式，以此調(diào)動學生們的學習積極性，促使他們積極地參與其中，并根據(jù)本班學生的總?cè)藬?shù)進行科學合理地分組，可以讓他們達到學以致用的目的，讓他們更好地學習語文，促其發(fā)展，深刻地感受到語文學科的魅力，這樣的學習可以滿足他們的發(fā)展特點，保障課堂的有效性，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。例如，在教學《珍珠鳥》這一課時，我們?nèi)握n教師會采用小組合作的模式進行學習的，先讓學生們有感情地朗讀課文，然后為學生們發(fā)相應的導學案，再者以小組合作的模式來為他們分配學習任務，如第一組進行學習并講解，有關這一課的生字，為學生們劃分段落，整體分析文章等內(nèi)容；第二組讓學生們依據(jù)上一組劃分的段落進行分析研究為學生們一段一段地講解等，能使得他們的學習積極性得到發(fā)展，讓他們在互幫互助的學習發(fā)展，使其了解到珍珠鳥的樣子與特點，理解課文的內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間溫馨的場面，及其感受作者對于文章的表達方式，促其發(fā)展，讓他們更好地去理解信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展。三、多媒體技術(shù)教學，豐富課堂的學習內(nèi)容在開展小學語文教學的過程中，我們?nèi)握n教師可以利用豐富的多媒體技術(shù)來進行教學，能使得學生們更加直觀生動地去學習發(fā)展，而對于老師而言這樣的教學方式是輕松的，同時利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢可以讓學生們更加地領略文章的內(nèi)涵，促其發(fā)展，促使他們更加積極地參與其中，這樣小學生能學到更好地知識，并開闊他們的語文視野，有利于小學語文課堂的有效性。例如，在教學《跳水》這一課時，我們?nèi)握n教師可以借助多媒體視頻為學生們播放運動員的跳水片段，以此引發(fā)學生們的興趣，然后利用音頻的方式來讀課文，使得學生們更加直觀地去感受，理解課文的內(nèi)容，并帶領學生學習本課的9個生字及新詞，深入文章的內(nèi)涵，使其弄清楚孩子是怎樣一步步地走上桅桿頂端的橫木的以及得救的過程，并讓學生們仔細地分析船長為什么要逼孩子們跳水，促其發(fā)展，使得他們學習船長在危機關頭果斷處理問題的方式方法，培養(yǎng)出他們的語言運用能力，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展，進而促進學生們的全面發(fā)展和提高?？偠灾?，在小學語文課堂的教學中，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學生的實際情況，制定有效地教學策略，以此來增強學生們的思維力，讓他們獲得更深層次的理解，促使他們積極地參與到語文活動中，激發(fā)學生的興趣，促其發(fā)展，使得學生們的興趣欲望高漲，有利于小學語文課堂的教學發(fā)展，從而進一步提高小學生的語文學習水平。參考文獻：韓學紅?審視、設計與模態(tài)一一小學語文“無邊界學習”的教學進路[J].語文教學通訊?D刊(學術(shù)刊)，2017(11):9-11.劉玲?語文教學實際是語言運用的實踐一一聽