英語口譯碩士論文

英語口譯碩士論文英語口譯碩士論文斯娃.無書教學(xué)，增加內(nèi)存以保證輸出（英語溝通）設(shè)計(jì)了一種獨(dú)創(chuàng)的無書教學(xué)法(theBooklessApproach)，上課時(shí)不發(fā)教材，學(xué)生如同兒童學(xué)話，跟著教師逐句模擬，直到基本記住。這種做法的好處是一方面能有效校正學(xué)生的語言語調(diào)，另一方面迫使學(xué)生全神貫注，積極介入。它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、講、想等各種官能，經(jīng)高強(qiáng)度的反復(fù)操練，通過記憶短文及相關(guān)句子，以及與場景相關(guān)聯(lián)的語匯，來增加學(xué)生的內(nèi)存儲(chǔ)量，進(jìn)而保證其有效的輸出，即口頭的順暢表達(dá)。擴(kuò)大內(nèi)存、強(qiáng)化記憶的必要性早已在學(xué)術(shù)界得到專家的認(rèn)同[10]。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，英語句子往往是表達(dá)語義的最基本單位，所以這些句子也同短文一樣，要求學(xué)生全部記住。為了更好地穩(wěn)固所學(xué)，每次下課前預(yù)留幾分鐘，隨機(jī)抽取學(xué)生就指定話題作簡短發(fā)言，由老師點(diǎn)評(píng)，并計(jì)入平常成績。此時(shí)，老師才發(fā)下當(dāng)天所學(xué)的材料，供學(xué)生溫習(xí)、熟記，并有專門教師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的背誦情況。3.交互協(xié)作（英語溝通）課堂十分強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，由于語言課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是通過人際互動(dòng)發(fā)生的?；?dòng)包含了培養(yǎng)交際能力的一切要素[12]。老師應(yīng)采取盡可能多的手段創(chuàng)造仿真情景使學(xué)生介入互動(dòng)，用標(biāo)準(zhǔn)的英語進(jìn)行表達(dá)。在這點(diǎn)上有很多學(xué)者提出過很好的建議。（英語溝通）課堂采用的問答、復(fù)述、辯論、角色扮演等方式占比很大，使學(xué)生有更多的時(shí)間來介入實(shí)踐，學(xué)以致用，不斷提高。4.興趣拓展（英語溝通）的教材選用60篇短小簡易的文章或故事，內(nèi)容是人們經(jīng)常談及的話題，如工作，學(xué)習(xí)，家庭，情感，健康，治安，災(zāi)禍，天氣，環(huán)保，交通，傳媒等，文風(fēng)白話化，便于誦讀與記憶。由于長篇大論引人生厭，而晦澀的文體學(xué)生無法上口，即便耗時(shí)費(fèi)力地勉強(qiáng)背下來也難以應(yīng)用，因此在選材時(shí)既要注意讓學(xué)生感興趣，還要給他們留下自主發(fā)揮的空間。同時(shí)，每篇配有10個(gè)相關(guān)句子，材料力求白話化，以便學(xué)生熟記句型，能夠替換變通，靈敏使用。每篇材料自成一頁，便于課上分發(fā)。與此同時(shí)，還把短暫的課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的各種文化和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，包括每學(xué)期組織學(xué)生舉行英語演講比賽、電影配音比賽或英語晚會(huì)、與國外留學(xué)生組隊(duì)做專業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等，以此校驗(yàn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造語言應(yīng)用環(huán)境。通過采用這些有效的手段，學(xué)生用英語進(jìn)行溝通的能力有了很大提升。5.360度考核教學(xué)評(píng)價(jià)及考核手段是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，其目的是促進(jìn)“教〞與“學(xué)〞，保證教學(xué)的效果。（英語溝通）課程的總成績不由一次考試決定，而是由多項(xiàng)指標(biāo)加權(quán)而得，包括出勤、平常成績、背誦檢查、期中考試、期末考試等。這些指標(biāo)的設(shè)計(jì)核心是對(duì)英語溝通能力的評(píng)價(jià)。學(xué)生報(bào)告新聞、演講、課堂問答等均計(jì)入平常成績，另外，課外活動(dòng)的參加者和獲獎(jiǎng)?wù)哌€可獲得加分。在確定期中和期末考試的形式時(shí)也考慮到充分展示學(xué)生的英語表現(xiàn)力。期中考試一般要求學(xué)生就自選題目作三至四分鐘的演講;期末考試采用的是一對(duì)一面試，學(xué)生即席朗讀抽中的文章，并就文章內(nèi)容回答老師的問題。這樣的考核形式在開學(xué)伊始即已向?qū)W生講明，能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生受益。(二)教學(xué)效果（英語溝通）課程開設(shè)至今，積累了十余年的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)效果顯著。尤其在雙語專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生參加國際溝通項(xiàng)目方面，表現(xiàn)尤其明顯。選修過（英語溝通）課程的學(xué)生無論在英語溝通能力上，還是在職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上都顯示了突出的優(yōu)勢。從近年學(xué)生（英語溝通）課程的考核成績統(tǒng)計(jì)情況來看，優(yōu)良率穩(wěn)步上升，中及率持續(xù)下降(詳見圖1)，更多的學(xué)生用英語進(jìn)行溝通的能力有了大幅提升。有多名學(xué)生還考取了由上海高校繼續(xù)教育中心和上海緊缺人才培訓(xùn)辦公室頒發(fā)的英語中級(jí)口譯證書和高級(jí)口譯證書。一些學(xué)生參加重要賽事并獲得優(yōu)異成績，并在全國大學(xué)生英語競賽中榮獲一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。建院至今，同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院與北歐、北美等十余所知名院校建立了廣泛的國際合作伙伴關(guān)系，學(xué)院介入國際交換的學(xué)生達(dá)250人次之多。這些被派出的學(xué)生，對(duì)國外學(xué)習(xí)和生活環(huán)境適應(yīng)得非?？?，在項(xiàng)目溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面遭到對(duì)方高校和導(dǎo)師們的一致好評(píng)和廣泛贊譽(yù)。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，2021年學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考核中，（英語溝通）課程在春、秋季兩學(xué)期分別獲得了第4名和第1名的好成績。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年至今13個(gè)學(xué)期，除2個(gè)學(xué)期沒有相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)外，其余11個(gè)學(xué)期學(xué)生評(píng)教成績?nèi)繛閮?yōu)秀，且分?jǐn)?shù)均在9.4分以上，其中1次10分，8次9.7分以上，可見（英語溝通）課程教學(xué)已得到全院師生的高度認(rèn)可。教學(xué)教改研究四、幾點(diǎn)啟示1.加強(qiáng)教學(xué)形式創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展所需，引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教者要深化了解教學(xué)實(shí)際，深化了解當(dāng)前存在的問題，如軟件工程學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)前英語白話教學(xué)中存在的問題，積極開動(dòng)腦筋，擅長發(fā)現(xiàn)問題，解除難題，加強(qiáng)解決問題、有效教學(xué)的責(zé)任感、使命感和緊迫感。2.加強(qiáng)教學(xué)形式創(chuàng)新，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教育工作者要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)形式，使本人的思維具有獨(dú)創(chuàng)性和前瞻性。如對(duì)于軟件工程的英語白話教學(xué)形式，要克制封閉的、陳舊的學(xué)科觀念與教學(xué)觀念，圍繞有利于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)英語能力提高，采取靈敏多樣的、立體式方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生全方位開放，向?qū)黹_放。3.加強(qiáng)教學(xué)形式創(chuàng)新，要不斷提高創(chuàng)新能力。但凡有生命力的教學(xué)形式總是動(dòng)態(tài)的，總是隨著教學(xué)觀念與時(shí)代發(fā)展要求變化而變化。要提高教學(xué)形式創(chuàng)新能力，就必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收學(xué)科教學(xué)前沿的最新成果，探索出合適于本人的教學(xué)形式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以改良。這要請(qǐng)教者必須具有開闊的視野，擅長分析綜合信息，由經(jīng)歷型老師轉(zhuǎn)為研究型老師，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高本人的創(chuàng)新能力。英語口譯碩士論文范文二：英語白話教學(xué)管理論文一、中學(xué)英語白話教學(xué)的重要性英語是世界上使用最廣泛的語種之一。改革開放后，英語已逐步成為我國大中小學(xué)生的必修科目。但在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中，由于我國推行的是以應(yīng)試教育為主的教育體制，加上各個(gè)學(xué)校、對(duì)教師考核的主要根據(jù)是教學(xué)成績，因而，英語教學(xué)不可避免的成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，成為為了考試而學(xué)習(xí)的科目。其結(jié)果，就是培養(yǎng)了一批又一批“會(huì)寫不會(huì)講〞的英語學(xué)生，使大部分學(xué)生的英語成為了“啞巴英語〞，這不僅偏離了國家設(shè)立此科目的初衷，也消耗了大批師資氣力和學(xué)生精神，更重要的是打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。語言是一種交際工具，語言的社會(huì)交際功能是語言最基本的功能。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。（中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確規(guī)定：初中英語教學(xué)的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有“一定的講的能力〞。而隨著我國改革開放的不斷深化，英語白話在對(duì)外交往中的作用將日益突出。為此，培養(yǎng)學(xué)生的英語白話能力，應(yīng)是初中英語教學(xué)的主要目的之一。二、營造英語環(huán)境，濃化英語氣氛(一)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)園地外國語學(xué)校能夠利用宣傳欄和黑板報(bào)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)園地，介紹一些需要時(shí)間進(jìn)行記憶的習(xí)慣用語和名言名句，編寫一些趣味性很強(qiáng)的英語謎語，圖文并茂，從英語讀物中摘錄一些意味深長的精悍小故事，或者用英語進(jìn)行文化宣傳，吸引學(xué)生瀏覽。這些版面有讀者面廣、保留時(shí)間長的特點(diǎn)。學(xué)生天天都有時(shí)機(jī)到宣傳欄瀏覽，這有助于他們對(duì)知識(shí)的記憶和穩(wěn)固。這些宣傳欄和黑板報(bào)能夠每兩個(gè)星期更新一次，甚至能夠每個(gè)星期更新一次，操作性強(qiáng)，有效性高。(二)設(shè)置英語名言標(biāo)志牌外國語學(xué)校能夠在校園、餐廳、教學(xué)樓走廊內(nèi)比擬引人矚目的地方都設(shè)置了多種形式的中英文名言標(biāo)志牌，如大門口刻寫了“Thelearnedmaketeaehers，thestandardsetupright〞，圖書室的墻上貼了“Knowledgeispower〞的標(biāo)牌，運(yùn)動(dòng)場上豎起了“Exereisesmakeyoustrong〞的標(biāo)牌，花圃掛上了“Noflowers，nobeanties〞的標(biāo)牌，走進(jìn)校園、步入走廊、身在餐廳，處處都有練講英語的教材，圖文并茂，形式多樣，既起到了警示教育的作用，又使整個(gè)學(xué)校充滿了濃郁的英語氣氛。學(xué)生隨時(shí)能夠看到、聽到、接觸到英語，在潛移默化中接受英語的熏陶。(三)開設(shè)校園英語廣播我國學(xué)生是在以漢語為單一的環(huán)境中學(xué)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的實(shí)際時(shí)機(jī)，平常的一點(diǎn)聽講訓(xùn)練也難以在課外得到溫習(xí)穩(wěn)固，這樣缺乏必要的語言環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽講能力的發(fā)展，講英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上。學(xué)生聽英語的時(shí)機(jī)少，直接影響了講的能力。外國語學(xué)校能夠經(jīng)常開設(shè)英語廣播，在學(xué)生午休前或晚飯后，利用廣播用英語向?qū)W生進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)、新聞報(bào)道，還能夠把英語國家的文娛、體育活動(dòng)介紹給學(xué)生，如好萊塢電影明星、世界著名歌手、美國的NBA職業(yè)籃球賽、英國的溫布爾頓網(wǎng)球公開賽。這些賽事都是世界出名的，學(xué)生對(duì)他們已有所了解，而且對(duì)這些運(yùn)動(dòng)有的還很熟悉，甚至很熱愛。老師與廣播員一起采集有關(guān)這些比賽的資料，通過廣播進(jìn)行介紹。這些都不失為學(xué)生加大信息輸入、提高英語聽力、更好了解西方文化、提高英語白話交際能力的有效途徑。三、中學(xué)英語白話教學(xué)的課堂舉措(一)以小班制教學(xué)，采取分散訓(xùn)練法課堂中，由于班級(jí)人數(shù)諸多，注定了每個(gè)學(xué)生接觸英語、使用英語進(jìn)行交際的時(shí)間或時(shí)機(jī)太少，使他們?nèi)菀鬃涕L惰性。外國語學(xué)校能夠在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，以30人為一個(gè)班級(jí)，這樣的小班教學(xué)便于組織各種各樣的白話教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生講英語的時(shí)機(jī)。調(diào)整基礎(chǔ)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，采取分散訓(xùn)練法。針對(duì)班上人數(shù)多不利于“講〞的這一教學(xué)情況，采取分散訓(xùn)練法彌補(bǔ)學(xué)生交際時(shí)機(jī)少訓(xùn)練時(shí)間缺乏。分散訓(xùn)練法包括雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)及自由組成小組活動(dòng)等形式，分組時(shí)老師要心中有數(shù)，調(diào)整基礎(chǔ)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。把基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編在一個(gè)班或分在同一個(gè)組，使白話學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生同樣有時(shí)機(jī)與別人與老師進(jìn)行溝通。(二)夯實(shí)語言基本知識(shí)，為白話表達(dá)提供物質(zhì)基礎(chǔ)把游戲引進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)，提高聽講。比方中央電視臺(tái)有一檔針對(duì)學(xué)生的節(jié)目，其中有一內(nèi)容是猜詞游戲:屏幕上顯示一個(gè)單詞，要求一位選手在最短的時(shí)間內(nèi)明晰準(zhǔn)確地解釋出它的含義，使合作者能準(zhǔn)確地講出這個(gè)單詞。白話訓(xùn)練可以仿用這種形式通過競猜單詞訓(xùn)練學(xué)生的白話。方法是叫兩個(gè)學(xué)生來到黑板前，一個(gè)面對(duì)黑板，另一個(gè)背對(duì)黑板，老師板書一些剛學(xué)過的新詞，面對(duì)黑板的學(xué)生對(duì)教師出示的詞用英語解釋，背對(duì)黑板的學(xué)生根據(jù)解釋猜出這個(gè)單詞。這種方法既啟發(fā)學(xué)生記憶新詞的動(dòng)機(jī)，穩(wěn)固了新詞，又使不同層次學(xué)生都能積極介入，減少坐“冷板凳〞的可能，學(xué)生的興趣也隨之高昂。但在進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣用簡單的英語解釋英語單詞(三)利用復(fù)述，提高聽講一是瀏覽后復(fù)述。瀏覽后復(fù)述就是在瀏覽完一段或一篇文章后，用本人的語言表達(dá)文中的內(nèi)容。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，口頭復(fù)述能夠采取具體復(fù)述、概括復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。具體復(fù)述:根據(jù)段落的順序或情節(jié)發(fā)展的層次，利用教材進(jìn)行具體、詳細(xì)的復(fù)述。這種復(fù)述能夠穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，有利于提高記憶效率。概括復(fù)述:對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，刪去次要環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)部分，捉住主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這種復(fù)述合適較高水平的學(xué)生。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、邏輯推理、歸納概括能力。創(chuàng)造性復(fù)述:學(xué)生在把握原文主題、情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，展開合理、大膽的想象，對(duì)課文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、改寫。這種復(fù)述難度更大，要求更高，合適高年級(jí)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，它有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。這種復(fù)述能夠提高學(xué)生的語言活用能力。讓學(xué)生由機(jī)械的具體復(fù)述到概括復(fù)述再到創(chuàng)造性復(fù)述，符合學(xué)生認(rèn)知能力由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展經(jīng)過。老師不能一直控制學(xué)生的復(fù)述，應(yīng)鼓勵(lì)他們逐步脫離各種提示進(jìn)行獨(dú)立復(fù)述，鍛煉他們的創(chuàng)造能力，讓他們在創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)成就感。二是聽磁帶或看片段后復(fù)述。采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話來復(fù)述，這樣能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地矯正本人的語音和語調(diào)，體味地道的英語白話。這種方法不僅利于提高聽力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。(四)利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)交際情景多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、畫并茂，能夠全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化。多媒體教學(xué)設(shè)備所提供的畫面、語言、音響和特定形象為學(xué)生提供了真實(shí)的交際情景，并且能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師能夠優(yōu)選一些相關(guān)的錄音、錄像片斷，作為主題引入、話題討論或模擬素材。還能夠給畫面配音:老師首先讓學(xué)生看錄像，對(duì)錄像的情景有一個(gè)整體了解。然后，老師把聲音關(guān)掉，學(xué)生按畫面的角色，根據(jù)畫面及所把握的情景，發(fā)揮本人的想象力，為畫面配音。老師能夠?qū)⒄n堂的主要內(nèi)容制作成PowerPofni電子教案，這樣不僅奪目美觀，而且能夠鏈接各種語音、視頻材料，方便快速，提高語言信息的輸入量。老師還能夠插入精彩的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，或讓學(xué)生進(jìn)行描繪?？茖W(xué)地和創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體，能夠活躍課堂氣氛，大大提高教學(xué)效果。(五)利用課本資源，創(chuàng)設(shè)交際情景課堂教學(xué)中交際情景的創(chuàng)造是開展語言交際的關(guān)鍵。課堂上交際主要是老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的交際，在多數(shù)情況下缺少信息差(informationgap)，因而不是真正意義上的交際。而在自然情景中，多種信息差隨時(shí)都存在，這樣使交際持續(xù)下去。借助書本學(xué)習(xí)資源和課堂等媒介，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來;激活學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過獨(dú)立考慮、溝通和探索語言規(guī)律，進(jìn)行語言實(shí)踐實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。(六)開展“值日生報(bào)告〞外國語學(xué)校能夠在英語課堂上開設(shè)3--5分鐘的“值日生報(bào)告。學(xué)生能夠就感興趣的話題或時(shí)事新聞進(jìn)行“課堂展示〞，還可用道具、多媒體等來豐富本人的演講。學(xué)生比擬重視“值日生報(bào)告〞，為了做“值日生報(bào)告〞時(shí)海闊天空，侃侃而談，自然流暢，希望獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他們必須“有備而來〞。為此，他們不惜投入很多的精神，付出很多的努力精心準(zhǔn)備，他們親身體驗(yàn)了“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功〞，老師自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語的積極性，為他們提供了一個(gè)生動(dòng)活潑，異彩紛層的講英語的時(shí)機(jī)。學(xué)生還能從學(xué)習(xí)英語的經(jīng)過中享遭到成功，感遭到快樂。演講結(jié)束之后，其他學(xué)生能夠進(jìn)行提問，這樣，其他學(xué)生也能積極地參加。如此日積月累，不但能鍛煉學(xué)生講英語的膽量，而且更重要的是能加強(qiáng)學(xué)生講英語的能力。四、將英語白話教學(xué)向課外延伸(一)走進(jìn)生活，豐富教學(xué)資源生活是個(gè)大課堂，白話交際訓(xùn)練中，不僅要捉住課堂四十五分鐘，嘗試多種形式的白話交際訓(xùn)練，要放眼于廣闊的生活空間，把課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活之中，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常真實(shí)的語言環(huán)境中大膽與人交際，如自己介紹、接待客人、上街購物、走親訪友、指路問路等，這些都是廣闊的真實(shí)可感的生活空間，是能夠挖掘利用的教學(xué)資源。若在真實(shí)的生活中，學(xué)生的白話交際能力就會(huì)得到更多的錘煉。日常生活中，老師要多一些智慧的引領(lǐng)、多一份介入的激情、多一點(diǎn)資源的整合，幫助學(xué)生捕捉和積累生活中的精彩霎時(shí)，精彩的白話交際將會(huì)靈動(dòng)地呈如今