《跳水》10分鐘片段教學(xué)與說課設(shè)計（一）

《跳水》10分鐘片段教學(xué)與說課設(shè)計（一）教學(xué)目標.認識''肆、桅''等7個生字，會寫''艘、航〃等14個會寫字；會寫''風平浪靜、顯然、放肆、齪牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)〃等12個詞語。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并以此為線索用自己的話講述這個故事。,能找出課文中描寫水手們“笑”的語句，理解這幾次的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。.結(jié)合課文內(nèi)容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當時的危險處境，了解船長用槍逼孩子跳水的原因（想法），體會船長方法的好處。教學(xué)重點.、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并以此為線索用自己的話講述這個故事。.能找出課文中描寫水手們“笑”的語句，理解這幾次的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。.了解船長用槍逼孩子跳水的原因（想法），體會船長方法的好處。教學(xué)難點了而船長用槍逼孩子跳水的原因（想法），體會船長方法的好處。10分鐘片段教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：2-4自然段教學(xué)目標：.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解故事的經(jīng)過，體會孩子的心情變化。.能找出課文中描寫水手們“笑”的語句，理解這幾次的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。教學(xué)重難點：了解息事的經(jīng)過，能找出課文中描寫水手們“笑”的語句，理解這幾次的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，前面我們走進托爾斯泰的《跳水》這個故事，了解了故事的起因是帆船往回航行，風平浪靜，水手輕松便拿猴子取樂，促使猴子更加放肆。這節(jié)課我們繼續(xù)走進這個故事，了解故事的經(jīng)過。板書：17、跳水二、問題驅(qū)動，自主探究。.出示問題：默讀課文，思考：（1）默讀2-4自然段，思考：（故事的經(jīng)過怎樣？）講了什么內(nèi)容？（2）找出描寫孩子心情的語句，體會他心情的變化以及變化的原因。（3）找出課文中描寫水手們“笑”的語句，這幾次的“笑”與故事情節(jié)的開展有什么聯(lián)系？.學(xué)生自主探究：圈點勾畫批注。三、合作交流，品味文本。.（故事的經(jīng)過怎樣？）講了什么內(nèi)容？（猴子逗孩子，孩子追猴子爬到了最高橫木的一端。）.找出描寫孩子心情的語句，體會他心情的變化以及變化的原因。（1）他也笑得很開心。（開心：猴子的滑稽）（2）只有那個孩子哭笑不得。（哭笑不得：猴子的侵犯）（3）孩子嚇唬它，朝它大喊大叫。（生氣：猴子咬、撕帽子）（書寫唬）（4）孩子卻氣得臉都紅了。（惱（發(fā)）怒：（猴子不理，撕更兇了）（5）孩子氣極了。（憤怒：猴子做著怪樣逗孩子，自尊心受到了侮辱）（6）孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。（害怕）小結(jié)：孩子的心情變化，除了與猴子有關(guān)，你覺得還與什么有關(guān)？（水手的笑）.找出課文中描寫水手們“笑”的語句，這幾次的“笑”與故事情節(jié)的發(fā)展有什么聯(lián)系？與孩子什么關(guān)系？（1）學(xué)生畫出句子。（2）什么聯(lián)系？（1、為猴子逗孩子推波助瀾：水手逗猴子，讓猴子放肆,從面去逗孩子，從而推動情節(jié)的開展。2、讓孩子的自尊心受挫，從而心情發(fā)生變化而不顧一切地追猴子。）（3）孩子遇險時，水手又是怎樣的？（嚇呆了）為什么？（沒想到孩子遇險，經(jīng)驗缺乏，一時想不到方法。）.把故事的經(jīng)過說給同學(xué)聽。四、延伸拓展，積累語言。.小結(jié)：孩子遇到了危險，而水手們又嚇呆了，結(jié)果會怎么樣呢？我們后面再學(xué)習。.作業(yè):（1）課后請你們把故事的經(jīng)過說給家長聽。（2）摘抄課文中描寫孩子的句子，體會孩子心情的變化。板書17.跳水逗猴子一孩子遇險、追/水手的，，笑”10分鐘說課尊敬的評委，（大家）好！我說課的內(nèi)容是五年級下冊第（六）單元第（17）送《跳水》（2-4）自然段。一、我先說說教材：本單元以“思維的火花”為主題，語文要素是“了解人物的思維過程，加I深對課文內(nèi)空的理解?！薄短罚荆蟹?托爾斯泰）的一篇文章，這篇課文主要進（一艘帆船正往回航行在風平浪靜的海上，水手們拿猴子取樂，猴子放肆逗孩子，孩子追猴子爬到了桅桿頂端的橫木上遇到了危險。船長發(fā)現(xiàn)后用槍逼孩子跳水，孩子得救）。文章（文字優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)涵豐富）。根據(jù)學(xué)段目標、單元語文訓(xùn)練要素、課文內(nèi)容，擬定（2-4）自然段的教學(xué)目標如下：.默讀課文，能理解課文內(nèi)容，了解故事的經(jīng)過，體會孩子的心情變化。.能找出課文中描寫水手們“笑”的語句，理解這幾次的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。教學(xué)重難點是：能了解故事的經(jīng)過，體會孩子的心情變化；能找出課文中描寫水手們“笑”的語句，理解這幾次的“笑”對推動故事情節(jié)開展的作用。二、接下來再說說教法學(xué)法：特級教師李鎮(zhèn)西說過：“未來的學(xué)習不僅僅是為了掌握知識，更是學(xué)會對問題的探究。”所以教學(xué)時主要以“問題驅(qū)動、自主探究、合作交流、媒體輔助”等教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題，讀中思考，合作交流，從而在“讀、畫、思、、議”中完成學(xué)習任務(wù)。三、說教學(xué)過程下面說說教學(xué)過程，分四個環(huán)節(jié)。（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師。所以以（同學(xué)們，前面我們走進托爾斯泰的《跳水》這個故事，了解了故事的起因是帆船往回航行，風平浪靜，水手輕松便拿猴子取樂,促使猴子更加放肆。這節(jié)課我們繼續(xù)走進這個故事，了解故事的經(jīng)過。）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。（二）問題驅(qū)動，自主探究。認知心理學(xué)研究證明，學(xué)習者之所以愿意參與到學(xué)習中來，主要是他們了解到將要學(xué)什么。所以，用課件出示學(xué)習任務(wù)：默讀（2-4）自然段，思考:1、講了什么內(nèi)容？2、找出描寫孩子心情的語句，體會他心情的變化以及變化的原因。3、找出課文中描寫水手們“笑”的語句，這幾次的“笑”與故事情節(jié)的開展有什么聯(lián)系？讓學(xué)生帶著問題讀課文，勾畫圈點批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全班交流：在交流中理解問題1）（猴子逗孩子，孩子追猴子爬到了最高橫木的一端。）理解問題2）（猴子逗孩子，以及水手的“笑”讓孩子覺得自尊心受到了傷害。）體會問題3）（找出語句）（1、為猴子逗孩子推波助瀾――水手逗猴子，讓猴子放肆，從面去逗孩子；2、讓孩子的自尊心受挫，導(dǎo)致心情發(fā)生變化而不顧一切地追猴子。從而推動情節(jié)的開展。）從而讓學(xué)生在交流品味中理解內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎw會人物內(nèi)心。（四）拓展延伸，積累（運用）語言課標強調(diào)“積累與運用”。為此，安排了兩個練習：（1）課后請你們把故事的經(jīng)過說給家長聽；（2）摘抄課文中描寫孩子的句子，體會孩子心情的變化。11導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言。四、最