關(guān)于小學(xué)科研年度個人工作總結(jié)

關(guān)于小學(xué)科?研年度個人?工作總結(jié)?堅持“科研?為先、質(zhì)量?為重、以人?為本”的準(zhǔn)?則，以課題?研究為抓手?，以校本培?訓(xùn)為依附，?深入開展教?學(xué)研究，進(jìn)?一步加強(qiáng)課?題的有效研?究與過程管?理，踴躍開?展校本教科?研活動，使?學(xué)校教科研?工作“源于?教學(xué)，高于?教學(xué)，指點?教學(xué)”，精?心打造教師?隊伍，全面?提高教育品?質(zhì)，力爭使?教科研工作?有新的發(fā)展?，新的沖破?，新的高度?。具體工?作如下：?一、加強(qiáng)教?研、科研整?合，落實研?究過程。?本學(xué)期，將?課題組的日?常研究納入?教研組的通?例治理之中?，教研組長?要全面__?_本教研組?的課題研究?進(jìn)展。全體?教師要以全?新的理念領(lǐng)?導(dǎo)本人的教?導(dǎo)教養(yǎng)舉動?，創(chuàng)建與新?課程相適應(yīng)?的新的課堂?教學(xué)。市級?課題《小學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?才干的培養(yǎng)?的策略的研?究》滲透到?各個學(xué)科，?使課題研究?過程成為先?生素質(zhì)不斷?進(jìn)步、專業(yè)?水平一直提?升的進(jìn)程，?因為這是一?個老師由“?職業(yè)型”向?“研究型”?轉(zhuǎn)變的必經(jīng)?之路。1?、每位課題?組老師樹立?“人人都是?研究者”“?上課就是研?究”的新理?念，在日常?教學(xué)中加以?研究，將理?論層面與操?作層面有機(jī)?結(jié)合。在教?學(xué)實際中發(fā)?現(xiàn)問題并提?出問題，在?教誨教養(yǎng)舉?措中捕捉、?篩選、提煉?、加工教訓(xùn)?和做法，把?研究成果作?為一筆寶貴?的智慧資源?，并收集、?整理成豐富?的文本資料?。2、扎?實做好課題?的日常研究?工作。緊緊?圍繞課題研?究方案，按?照課題研究?過程管理的?懇求認(rèn)真履?行課題研究?。不斷改進(jìn)?課題研究的?策略與方法?，保障課題?研究工作的?有序進(jìn)行。?課題組對課?題研究有部?署、有落實?、有檢查，?對課題活動?做到前有盤?算，中有記?錄，后有總?結(jié)與評估。?及時召開課?題組成員專?題會議，抓?好研究打算?的落實，密?切___、?適時引導(dǎo)、?加強(qiáng)監(jiān)控，?做到項項有?人抓，時時?有人問，過?程研究與終?結(jié)成果相聯(lián)?系，使其標(biāo)?準(zhǔn)化、科學(xué)?化。在課題?研究過程中?，努力認(rèn)真?做好以下多?少項工作：?a、學(xué)期?初根據(jù)實驗?計劃的設(shè)計?，分解本學(xué)?期應(yīng)實現(xiàn)的?實驗?zāi)繕?biāo)，?聯(lián)合教材內(nèi)?容，制定課?題研究學(xué)期?計劃，清楚?一學(xué)期課題?研究的主要?內(nèi)容跟實施?措施。b?、根據(jù)學(xué)期?謀劃的安排?和課題研究?的實際過程?，每人每學(xué)?期上好一節(jié)?課題研究公?開課，在研?究課活動中?必須充分體?現(xiàn)學(xué)科教學(xué)?與課題研究?的整合，我?校本學(xué)期從?___月-?---__?_月辨別安?排不同學(xué)年?教師發(fā)展課?題課展現(xiàn)運(yùn)?動，其間呈?現(xiàn)了個別年?輕優(yōu)良教師?和課例，學(xué)?校在學(xué)期末?對這些教師?給予了表彰?。c、完?整地積累課?題研究過程?中的各種原?始材料，如?課題研究課?設(shè)計理念、?上課教案、?教學(xué)反思等?。d、學(xué)?期末依據(jù)課?題研討的實?行情況，總?結(jié)一學(xué)期的?科研工作，?說明課題研?究已經(jīng)取得?的結(jié)果，展?望下階段的?試驗設(shè)想。?二、學(xué)習(xí)?為先，積淀?底蘊(yùn)。學(xué)?習(xí)是充滿思?維的勞動，?真正意思上?的學(xué)習(xí)必定?能更新觀點?、促進(jìn)反思?、修轉(zhuǎn)業(yè)為?、增強(qiáng)底蘊(yùn)?。在實施課?程改革的今?天，每一個?教師都應(yīng)該?自發(fā)地將學(xué)?習(xí)視作自己?職業(yè)生命的?第一須要，?讓學(xué)習(xí)成為?自己教學(xué)工?作不可或缺?的重要組成?部分，通過?學(xué)習(xí)不斷提?高教學(xué)研究?才能。本學(xué)?期繼承利用?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的?機(jī)會，輪流?讓教師談學(xué)?習(xí)新課程的?感想，個人?加強(qiáng)自學(xué)，?廣泛學(xué)習(xí)和?專題學(xué)習(xí)相?結(jié)合的形式?，開展教科?研的校本培?訓(xùn)活動，進(jìn)?一步營造科?研學(xué)習(xí)的良?好氛圍，豐?富教師的科?研理論常識?。繼續(xù)采用?“請進(jìn)來，?走出去”的?方式，一方?面向外聘請?有關(guān)的專家?學(xué)者來校講?學(xué)，另一方?面持續(xù)外派?教師加入各?級教科研骨?干培訓(xùn)班和?各種教育研?究會，拓寬?思路，放大?眼界。學(xué)校?科研室借助?網(wǎng)絡(luò)及報刊?雜志，學(xué)習(xí)?教育科研的?理論常識，?談懂得。_?__月__?_日，邀請?市教研員王?紅老師，區(qū)?教研員盧麗?老學(xué)校講座?，指導(dǎo)講課?，評課，使?教師的科研?意識加強(qiáng)了?。三、尺?度科研管理?，做好科研?日常工作。?1、繼續(xù)?完善和強(qiáng)化?各項管理方?法，增強(qiáng)對?課題研究的?指導(dǎo)，重視?階段性檢討?跟評估，保?障課題按方?案順利實施?。2、發(fā)?展課題成果?展示活動，?推廣課題研?究成果。?四、重視成?果總結(jié)，提?高科研品位?。1、每?位課題研究?老師都要有?成果意識。?在認(rèn)真學(xué)習(xí)?理論的基礎(chǔ)?上，做到學(xué)?甚至用，盡?力把實際與?自己的課題?研究結(jié)合起?來，及時做?好課題研究?過程中的成?果總結(jié)，撰?寫一定數(shù)