賈平凹《風(fēng)雨》公開課

風(fēng)雨賈平凹沁源二中孫坤婧學(xué)習(xí)目標(biāo)1、聽讀課文，再現(xiàn)文章描繪的情景，初步感知文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面描寫描繪風(fēng)雨的方法，并運(yùn)用到自己的寫作中。3、朗讀、品味狂風(fēng)暴雨中作者對(duì)景物細(xì)致描寫的詞句，積累精彩的語句，體會(huì)作者傳達(dá)出的微妙的情感。環(huán)節(jié)一：聽讀課文感知內(nèi)容

聽讀中再現(xiàn)文章中描繪的情景。環(huán)節(jié)一：聽讀課文感知內(nèi)容

1、聽讀課文，聽讀中再現(xiàn)文章中描繪的情景。2、自主朗讀課文，掃清文字障礙，積累重點(diǎn)字詞，并思考：作者是通過哪些景物來描寫風(fēng)的，寫出風(fēng)什么樣的特點(diǎn)？字詞積累偌大攀附蜷曲屋檐剎那倏忽絨被錐形ruòpānquányánchàshūróngzhuī樹葉子像面團(tuán)柳條

像麻團(tuán)楊葉

變著模樣蘆葦

倒伏破裂

羊驚跑跌倒女孩無法回屋葡萄蔓

脫落蒼蠅

集中挨著鳥巢

掉下

鳥從空中掉落在地廢紙

飄忽不定貓

精濕瓦片

飄落浮萍、魚兒被沖上岸孩子們疊紙船狂暴、肆虐作者通過對(duì)狂風(fēng)驟雨中種種事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。環(huán)節(jié)二：精讀課文欣賞奇處示例一：垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。本句運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運(yùn)用“拋舉”“僵直”“撲撒”等動(dòng)詞，從外形描寫垂柳在風(fēng)雨中搖擺的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。示例二：一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。

細(xì)節(jié)描寫，用了一系列的動(dòng)詞先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。生動(dòng)形象地描寫了受到風(fēng)雨驚嚇的羊的驚慌失措，從而表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。

作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫“風(fēng)雨”，盡管文中無“風(fēng)雨”二字，但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林，垂柳，人，鳥巢等均可看出來，作者無處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。高明的手法，生動(dòng)的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。

樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。

楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。

槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。積累精彩語句

轉(zhuǎn)眼間，冷杉蒼松都變成了瓊枝玉珂。榆楊換去了穿了一秋的樸素的中山裝，楓林則褪下了炫耀了小半年的火紅的長裙。

《雪》描寫雪下的大而急庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

蘇軾《記承天寺夜游》

描寫月光的皎潔

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)。

柳宗元《小石潭記》描寫潭水的清澈環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用嘗試練筆

自然界中春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、烈日殘陽