初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施(合集)修改版

第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理教學(xué)的重要組成部分。目前在農(nóng)村中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是受客觀條件制約，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常開展。二是因教師、學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，使物理實(shí)驗(yàn)不能正常開展。三是由于受“應(yīng)試教育”的影響，將實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，變演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。四是教師預(yù)先選擇好實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計好實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生按教師設(shè)計的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。產(chǎn)生該問題的原因分析：1、客觀條件方面的原因大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)施極度缺乏，雖然部分學(xué)校經(jīng)“普九”對物理儀器進(jìn)行了配備，但部分易損易耗儀器得不到及時修理或補(bǔ)充，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展或很少開展。2、教師方面的原因有些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，不愿意開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要表現(xiàn)為：（1）認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，不如做實(shí)驗(yàn)練習(xí)題”；（2）認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時間，影響教學(xué)進(jìn)度，而考試時又不考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，即使對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查也不影響筆試成績；（3）認(rèn)為物理現(xiàn)象簡單、司空見慣，沒有重做實(shí)驗(yàn)的必要；（4）有些實(shí)驗(yàn)以前做過，但效果不好，不愿意設(shè)計新的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（5）有些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備費(fèi)時，不愿意多用時間去準(zhǔn)備；（6）有些教師怕學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中損壞儀器再次，有些教師因在思想上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，從而不愿意鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，不能達(dá)到預(yù)期效果。3、學(xué)生方面的原因有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中不遵守規(guī)則，不按操作要求做實(shí)驗(yàn)，造成儀器損壞，從而影響實(shí)驗(yàn)正常開展。另有部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)費(fèi)時，考試不考動手操作”，沒有必要花費(fèi)這些時間，缺乏主觀能動性；個別學(xué)生對實(shí)驗(yàn)存在畏懼心理，怕實(shí)驗(yàn)失敗，操作時思想緊張；對一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不易做成功，不能獲得成功的快感，慢慢就會對實(shí)驗(yàn)失去興趣和信心。采取的幾點(diǎn)改進(jìn)措施：1、教師應(yīng)從思想上重視實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)更新觀念，在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，在一定程度上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予保證。教師要樹立以學(xué)生為主體、發(fā)展為中心的教學(xué)觀，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，認(rèn)真改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心真正轉(zhuǎn)移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來。2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，多媒體演示實(shí)驗(yàn)作為補(bǔ)充在條件允許的情況下，學(xué)校可以設(shè)置做實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，開放實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的陣地。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的資源，做一些實(shí)驗(yàn)探究，課本上的小實(shí)驗(yàn)和課后的做一做，增加學(xué)生的動手和動腦機(jī)會。多媒體技術(shù)可以對物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所無法完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行逼真地模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，會使學(xué)生理解透徹。因此，要使多媒體技術(shù)成為高中物理實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充手段。3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出趣昧性教師介紹實(shí)驗(yàn)器材不要讓學(xué)生機(jī)械地搬用，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來自己選取實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生自制儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生收集日常生活中常見的物品來替代原有的器材做各種實(shí)驗(yàn)。要注意技能規(guī)范與思維創(chuàng)新的融合，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，組織課外活動來配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每學(xué)期定時舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競賽活動，融知識性、趣味性、科學(xué)性為一體，從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣。4、將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生主體地位在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念與規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好初高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接為搞好初高中物理教學(xué)銜接，我們在教學(xué)中要根據(jù)銜接教材中的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識，并分散到各章節(jié)中去。必須及時進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的銜接與培養(yǎng)，包括實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育，實(shí)驗(yàn)方法如控制變量法、實(shí)驗(yàn)歸納法、理想化模型、減少誤差的一般方法，常用儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，有效數(shù)字等。適當(dāng)補(bǔ)充一些必備的數(shù)學(xué)知識，講清圖像的斜率、面積、截距等物理意義，詳加分析，為學(xué)生解題掃除障礙。第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與改進(jìn)措施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與改進(jìn)措施物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位,它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ),也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段,因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)探究,所以實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位不但沒有削弱,還大大加強(qiáng)了,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ),又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。如何使實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量、造就開拓性人才的作用，是物理教學(xué)改革的重要課題之一．1當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會動筆考實(shí)驗(yàn)就行。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識不到位由于認(rèn)識上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計上下工夫、花時間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。1.3實(shí)驗(yàn)方案不周密無論進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)，必須建立在問題的基礎(chǔ)之上，依據(jù)對問題的判斷，設(shè)計出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，制訂出具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的計劃，以及實(shí)驗(yàn)過程中要注意哪些事項(xiàng)，是實(shí)驗(yàn)的前奏，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。少數(shù)教師在這方面準(zhǔn)備不足。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，往往情緒高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到了實(shí)驗(yàn)的器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，實(shí)驗(yàn)步驟混亂，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該觀察什么現(xiàn)象，記錄哪些數(shù)據(jù)都不清楚，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不得不一次又一次的叫停，臨時強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充說明，最終延緩了實(shí)驗(yàn)時間，學(xué)生也由于心理緊張，就主觀拼湊，編造數(shù)據(jù)。以上問題的存在，都是由于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的準(zhǔn)備不充分造成的。1.4儀器準(zhǔn)備不充分實(shí)驗(yàn)作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內(nèi)容，需要教師認(rèn)真研究準(zhǔn)備。部分教師課前輕視實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，有的以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟悉、簡單，以前做過或曾看見別人做過；有的怕麻煩，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)缺少儀器、儀器損壞不能用、實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)意想不到的情況等現(xiàn)象發(fā)生，造成課堂上手忙腳亂，實(shí)驗(yàn)結(jié)果“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論。1.5不容樂觀的實(shí)驗(yàn)課開出率在教學(xué)中，我們看到，由于種種原因?qū)嶒?yàn)課開出率不高，總有部分演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)開不起來．教學(xué)實(shí)踐中以講代做，“黑板實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這是一個較普遍的問題．僅對我們附近的幾所中學(xué)通過簡單調(diào)查，結(jié)果如下：某企業(yè)中學(xué)，教學(xué)、辦公樓均夠檔次，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、器材都較先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)課的開出率僅為89%；某市屬中學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的條件、設(shè)備一般，儀器多為60?70年代產(chǎn)品，實(shí)驗(yàn)課的開出率為68%；另一市郊中學(xué)，無學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，儀器教具嚴(yán)重不足，演示儀器較陳舊，實(shí)驗(yàn)課的開出率僅為46%.即使開出的實(shí)驗(yàn)仍有不少問題，諸如學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在著課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)不動手，課后不總結(jié)，演示實(shí)驗(yàn)可見度低，實(shí)驗(yàn)成功率不高等問題．究其原因，影響實(shí)驗(yàn)課開出率的因素較多，方方面面中有一條不具備就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課開不出.如演示摩擦起電實(shí)驗(yàn)，儀器完好，教師也有充分準(zhǔn)備，只因天陰空氣濕度太大，演示難以成功，甚至可能做不出結(jié)果，只能講現(xiàn)象；如用“熱得快”演示電流的熱效應(yīng)，用投影片總結(jié)實(shí)驗(yàn)，若恰好上課時停電，就只能口頭實(shí)驗(yàn)了；又如實(shí)驗(yàn)員偶然有事請假，儀器拿不出來，實(shí)驗(yàn)課只好停上.以下從自己體會較深的幾點(diǎn)作原因分析．首先，可能是儀器客觀上不配套，教學(xué)服務(wù)人員沒有及時到位，影響了教師工作的積極性、主動性，致使實(shí)驗(yàn)課未開或只能以講代做．隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求教育要向提高人的素質(zhì)方向發(fā)展．近年來，教育思想、教學(xué)大綱、教材都有較大的變化，而多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器為70?80年代的產(chǎn)品，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都與新教材不相適應(yīng)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大多較緊，大量投資在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上還不大可能．學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員很少有專業(yè)的，多為其他人員兼職．他們只想把儀器“管好”——不損壞為宗旨，有時新的儀器不舍得讓教師使用，或有時對儀器不能做到正確的保養(yǎng)，僅僅只讓它清潔是不夠的．如我們曾購進(jìn)兩臺激光演示儀，它能把中學(xué)物理的全部光學(xué)實(shí)驗(yàn)都演示出來，且光束為紅光，可見度高，效果很好．但為了保證激光管的真空度，需定期給激光管通電保養(yǎng)才行，否則，經(jīng)過一段時間后激光管因得不到應(yīng)有的保護(hù)就不能使用了．另外，實(shí)驗(yàn)員有時不按要求配足學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器，使部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上不能動手而只能當(dāng)觀眾．其次，中考中無法直接考查學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力，試卷題不能全面反映學(xué)生的實(shí)際操作技能水平．中考實(shí)驗(yàn)題的命題對教學(xué)有導(dǎo)向作用，少數(shù)教師誤以為即使沒有認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)，只要記住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至背實(shí)驗(yàn)仍可以抵擋一陣，而且考分不一定低．另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的分類、測量、評估尚不健全，這對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的明確化及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的具體化不利，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)的情況評價沒有依據(jù)．同樣的實(shí)驗(yàn)，不同教師的要求不同，有的側(cè)重實(shí)驗(yàn)原理，有的側(cè)重操作過程，有的側(cè)重儀器使用規(guī)則、讀數(shù)方法，還有的就可能“紙上談兵”了．再次，教育工作質(zhì)量的評估仍存偏頗，應(yīng)試教育的“慣性”使部分教師仍未從爭高分的臼巢中跳出．各級行政領(lǐng)導(dǎo)仍以中考的升學(xué)率為重要指標(biāo)來衡量學(xué)校工作的優(yōu)劣，應(yīng)試教育的思想或多或少地影響著正常的教學(xué)工作．物理只是眾多考試科目中的一門，比語、數(shù)、外的分值低，而實(shí)驗(yàn)題又只占這不高分值中很少一部分，它所處的地位就可想而知了．能考出高分可能受表揚(yáng)被獎勵，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)與否自然就不重要了．最后，教師的自制儀器、掛圖，學(xué)生小制作作品受冷落．教師自制儀器多取材于生活用品、用具，制做簡單，演示效果明顯．如潛水艇、壓強(qiáng)計、壓桿式抽水機(jī)、調(diào)光燈等，學(xué)生覺得親切有趣而倍增課堂效果，但這些卻遭冷落.十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們曾積累了200余張較好的掛圖，幾十件優(yōu)秀的自制儀器，上百件學(xué)生小制作作品，因?yàn)樾Ｉ岬陌徇w它們都被遺棄了！理由很簡單，那些瓶瓶罐罐實(shí)在不像儀器，圖也不夠正規(guī)，學(xué)生制做的天平、桿秤、土電話、起重機(jī)、水位報警器、指南針、密度計、彈簧秤等，更是有些礙眼，影響美觀，難登大雅之堂，處理掉就很正常了．那么，在新課標(biāo)下如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變觀念要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。教師要大力提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)教師是教學(xué)活動的組織者,教師的觀念能力、素養(yǎng)直接影響著教學(xué)活動的實(shí)施和實(shí)效。長期以來,由于片面追求升學(xué)率,不少教師在主觀上并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)太耽誤時間,不如講實(shí)驗(yàn),黑板成了做實(shí)驗(yàn)的“戰(zhàn)場”,這種局限于黑板上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維,因此要想在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,教師要率先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,教師要不斷學(xué)習(xí),了解當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿及發(fā)展趨勢,提高自身的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng),教師對物理實(shí)驗(yàn)的滿腔熱忱的態(tài)度和在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神,必然會潛移默化地感染學(xué)生,從而激發(fā)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。2.3更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是受應(yīng)試教育束縛的實(shí)驗(yàn)教學(xué),是為考實(shí)驗(yàn)而被迫做實(shí)驗(yàn)的被動教學(xué),其目的是應(yīng)付考試,按照大綱要求,照方抓藥,從目的、原理、步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等讓學(xué)生一一背熟。因此要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,教師要更新實(shí)驗(yàn)思路,不要局限于課本上實(shí)驗(yàn)的條條框框,要能挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)潛能,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,大膽改革與探索。教師可以適時隨機(jī)的把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)等等,讓學(xué)生保持盎然的興趣,自主、自愿探求知識,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能；改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)?；?、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。此外，利用課外活動這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的作用。2.5運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段多媒體具有形象、直觀、生動、動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)。合理利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能取代物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好物理知識的基本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是歸納物理概念、總結(jié)物理規(guī)律的基礎(chǔ)，為此該做的實(shí)驗(yàn)條件允許一定要做，對于那些比較抽象，難以用實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)的物理情景，則可以采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)。例如宇宙和微觀的世界的教學(xué)時，固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型，如果用課件展示，將把抽象的問題具體化，使模型更加形象、直觀。2.6強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,提高學(xué)生的實(shí)踐能力新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有排斥更沒有否定在改革開放后形成的演示性實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)這樣一種基本的學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｊ?相反,新課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí),注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng),關(guān)注“科學(xué)、技術(shù)、社會”的觀念的滲透,體現(xiàn)這三者之間的相互關(guān)系,讓學(xué)生能在更為廣闊和深刻的背景下理解科學(xué)的本質(zhì)、意義、功用和局限,形成一種關(guān)注人、社會和自然之間關(guān)系的意識,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念.在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,將更有利于發(fā)揮多層次的物理教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕逃δ?第三篇：初中體育游戲教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施初中體育游戲教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施昆鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐剛體育游戲是初中生酷愛的一種運(yùn)動形式，是學(xué)生獲得運(yùn)動快樂的重要途徑，也是體育教師讓學(xué)生學(xué)會體育知識技能的重要手段或載體。在實(shí)際體育課堂教學(xué)中，教師們往往只注重了利用體育游戲的外在形式，而沒有在合理利用體育游戲幫助體育課堂教學(xué)上下功夫，導(dǎo)致許多問題需要改進(jìn)。本文通過多年來的教學(xué)總結(jié)，旨在對體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用提供參考。通過對近幾年來的總結(jié)、感悟發(fā)現(xiàn)，教師們上課時都喜歡運(yùn)用游戲的形式來解決學(xué)生的興趣和參與積極性等問題。一堂體育課的成敗取決于課中教師游戲的組織與運(yùn)用是否成功。因此，我們通過自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀的理解進(jìn)行分析討論等得出一些見解供同行們參考。1、體育游戲的概念及特征1.1體育游戲的概念體育游戲是游戲的一種，是以簡單的規(guī)則為前提，以身體練習(xí)為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的特殊的體育活動。2初中體育游戲的特征其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。通常我們在體育課中運(yùn)用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學(xué)生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。2、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中，體育游戲的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題縱觀當(dāng)前的體育課堂教學(xué)，無論是幼兒園、小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的體育課堂，體育游戲都成為其課堂教學(xué)的非常重要的組成部分或是非常重要的教學(xué)手段。再仔細(xì)觀看不同學(xué)段的體育游戲情況，隨著學(xué)段的提高，體育游戲的技術(shù)含量就越高，體育教師對體育游戲設(shè)置要求也就越高。而初中階段，由于初中生的年齡正處在成長的特殊時期，使得體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中更難于把握，下面是體育教師們在日常教學(xué)中較常見的一些問題。3、缺乏針對性，為了游戲而游戲的走秀現(xiàn)象細(xì)看初中學(xué)段的體育課堂教學(xué)情況，大部分教師為追求“快樂的課堂教學(xué)氛圍”或是追求讓“學(xué)生滿臉笑容滿頭汗的教學(xué)效果”，整堂課學(xué)生大部分時間在游戲中度過，笑聲與汗水交織在一起。但教師們卻忽視了他們的課堂教學(xué)初衷——以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段或載體讓學(xué)生學(xué)會某項(xiàng)技能，犯了為了游戲而游戲的走表面秀現(xiàn)象（其他學(xué)段可能也有此情況，在此不作研究）。4、游戲安排的層次混亂，不能為體育教學(xué)服務(wù)體育教學(xué)是正確、熟練地掌握運(yùn)動技能和增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段，但是由于必須多次、反復(fù)進(jìn)行，有時往往會使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。如果在適當(dāng)時候，教師將教學(xué)內(nèi)容編排成體育游戲，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，將有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)動作技能時的枯燥和單調(diào)感。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，有些教師在選擇游戲時卻沒有考慮到體育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的具體情況和每個游戲的特點(diǎn)，忽略了游戲安排的先后順序、游戲的組織形式以及時間的分配，導(dǎo)致所選的游戲不能為教學(xué)主題服務(wù)。5、游戲缺乏適宜的負(fù)荷“汗水與歡笑”是體育游戲的精彩與魅力所在，“汗水”意味著學(xué)生在游戲時要承受一定的生理負(fù)荷；“歡笑”意味著學(xué)生在游戲時要承受一定的心理負(fù)荷。只有兩種負(fù)荷安排的恰到好處才能更好地體現(xiàn)出體育游戲的精彩與魅力，體現(xiàn)出其有用價值。體育游戲的負(fù)荷絕不是隨心所欲，更不能認(rèn)為體育游戲的負(fù)荷越大越好。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，教師們?yōu)榱俗非蟾训慕虒W(xué)效果，往往認(rèn)為學(xué)生的參與程度高，而且運(yùn)動量較大，玩的滿頭汗水就是好的，這種錯誤觀點(diǎn)有待端正。6、游戲教學(xué)中安全教育的力度不夠體育教學(xué)的成敗關(guān)鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，具有較強(qiáng)的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對自己和他人的安全保護(hù)意識不強(qiáng)。而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現(xiàn)欲望，更是使得學(xué)生們忘我投入，安全自然拋之腦后。部分教師們在教學(xué)中卻錯誤地認(rèn)為初中生具有能較快理解游戲規(guī)則，掌握游戲方法的能力，相對小學(xué)生而言更懂事、更穩(wěn)健，從而輕視了安全教育。這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學(xué)段和高中段的原因之一。7、游戲小結(jié)評價不夠深刻全面體育游戲的小結(jié)講解對教學(xué)效果起著畫龍點(diǎn)睛的作用。那種忽略和缺乏小結(jié)講解的體育游戲，都會影響體育游戲的寓教于樂的效果。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中教師們一般對整堂課都有所小結(jié)評價，但專門針對課中游戲的小結(jié)評價只是蜻蜓點(diǎn)水，不夠深刻全面，而且也不多見，因此不能完全發(fā)揮體育游戲的教育意義。8、提高初中體育游戲課堂教學(xué)需明確的要素明確體育課堂教學(xué)中體育游戲的教學(xué)內(nèi)涵體育課堂教學(xué)的初衷是通過體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會某項(xiàng)知識技能。而體育游戲則是達(dá)成讓學(xué)生學(xué)會某項(xiàng)知識技能的手段或載體。因此，教師安排的體育游戲必須為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在此前提下再來追求，游戲的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與程度。3.2明確體育游戲的對象體育游戲的對象是初中生，教師在安排游戲時要充分考慮到初中生的年齡特征以及時下的時代特征。當(dāng)代的初中生個性與早期的初中生由于所處的年代不同，精神與物質(zhì)條件的區(qū)別，使得他們出現(xiàn)了較大的個性變化。9、提高初中體育游戲課堂教學(xué)的措施結(jié)合時代特征，借助潮流音像在明確初中體育游戲課堂教學(xué)要素的前提下，有針對性地結(jié)合時代特征，不僅使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性、靈活性和現(xiàn)實(shí)性，而且讓學(xué)生感受到游戲與現(xiàn)實(shí)緊密相連，有一種就在眼前的感受，學(xué)生會產(chǎn)生新奇和躍躍欲試的感覺，從而調(diào)動起學(xué)生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學(xué)生對于喜愛角色的表演欲，又可以利用學(xué)生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發(fā)學(xué)生游戲的積極性。10結(jié)合年齡特征，遵循客觀規(guī)律，加強(qiáng)安全教育編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地安排教學(xué)順序。由于初中生年齡個性的不穩(wěn)定原因，在游戲中教師要隨時強(qiáng)調(diào)安全教育，關(guān)注學(xué)生游戲安全。一般可以采用教學(xué)分組，層層管理的措施。11面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異承認(rèn)個體差異是體育游戲安排運(yùn)動負(fù)荷的關(guān)鍵。在游戲中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生汗流浹背，氣喘吁吁；有的學(xué)生面不改色，輕松自如；有的學(xué)生歡聲笑語，有的學(xué)生神情呆板。學(xué)生中不光有性別差異、體質(zhì)差異，還有個性差異，因此教師在安排游戲的運(yùn)動負(fù)荷時要根據(jù)不同的個體進(jìn)行分層，不同層次采用不同的要求或規(guī)則，來不同程度的滿足學(xué)生的身心負(fù)荷。12、自主分析，積極探究通過學(xué)生的合作分析，運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)，改變勝負(fù)關(guān)系，不改變游戲整體體力水平含量的同時，發(fā)揮智力作用，增加游戲的對抗性、知識性。教師及時給予點(diǎn)評，把智力與體力有機(jī)的結(jié)合，拓展游戲的外延，發(fā)展學(xué)生的求知欲，使游戲變得有趣、有知且富含哲理。第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點(diǎn)建議和措施.使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性。針對阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。2、教會學(xué)生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外?！钡诙ブ攸c(diǎn)，做筆記。第三，預(yù)習(xí)打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：(1)分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已雉i+b-5)2+(a-b+7)2=0,求(a2-b2)+(a+b)2的值，我們將這個問題分為兩個部分，①(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2,經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：a+b=5;a-b=-7，由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，綜合①、②運(yùn)用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運(yùn)用。(2)歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。(3)類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。4)抽象與概括。如：七年級上冊數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。第五篇：初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略隨著時代的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的要求也隨之提高.在一些課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)了大大小小的問題，例如教學(xué)方法陳舊、實(shí)驗(yàn)條件簡陋等問題.本文就這些問題，借鑒了一些物理課堂實(shí)驗(yàn)的相關(guān)研究，有針對性地提出了一些建設(shè)性建議，目的在于讓更多的教育專家與領(lǐng)導(dǎo)對初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，進(jìn)一步加強(qiáng)對中學(xué)物理教學(xué)的研究，以更好地促進(jìn)我國中學(xué)教育的發(fā)展，提升中學(xué)生的素質(zhì).1初中課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及原因剖析實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)重要的組成部分，它可以讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)感受到物理學(xué)的興趣，對所學(xué)知識達(dá)到充分的理解.隨著我國對課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教學(xué)能力等方面有了很大的提高，但大量的調(diào)查與研究顯示，由于各種原因，一些地區(qū)仍舊無法按照規(guī)定增加物理實(shí)驗(yàn)的課時數(shù)，總會有部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程開展不起來.即使課程開起來，但由于教師的不重視、學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課上不親自動手實(shí)驗(yàn)、課下不積極復(fù)習(xí)內(nèi)容等原因，實(shí)驗(yàn)的有效率與成功率并不高，這些是大部分學(xué)校存在的普遍問題.有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中可有可無的部分，對最后的測評成績沒有太大的關(guān)系，比起實(shí)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)的是“講課”這樣的教學(xué)方式.在平常的教學(xué)活動中，有些教師還擔(dān)心學(xué)生做不好，損壞實(shí)驗(yàn)器材，還浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，實(shí)驗(yàn)效果不明顯等原因.根據(jù)對部分初中生的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)查顯示，對于教材上的實(shí)驗(yàn)，只有15%的學(xué)生表示老師會帶領(lǐng)學(xué)生全部做一遍，有30%的學(xué)生表示只是有選擇性的挑選一些實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)并不講，更不會真是操作.還有10%的學(xué)生表示老師只會將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做課堂演示實(shí)驗(yàn)，并不會讓學(xué)生親自操作.部分教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與規(guī)律更為重要.出于這種錯誤想法，教師只會按照教材中的語言與圖片，向?qū)W生進(jìn)行簡單的講解，不會通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，提出一些可能出現(xiàn)的問題.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有在根本上把物理實(shí)驗(yàn)重視起來，對實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室等要求較低，這些硬件條件的缺乏造成學(xué)生與教師無法完整對教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn).調(diào)查顯示，有90%的初中物理教師表示喜歡使用計算機(jī)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有76%的教師將播放視頻或是通過圖片