統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是只小猴子下山來(lái),先掰了一個(gè)玉米,看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹(shù)林不見(jiàn)了，小錘子一無(wú)所獲。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，弓導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示做事情明確目標(biāo),始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語(yǔ)言形式來(lái)構(gòu)段的,可以利用這個(gè)形式讀懂故事內(nèi)容;本文插圖生動(dòng)形象，圖文一一對(duì)應(yīng),教學(xué)時(shí)可以把文體故事像連環(huán)畫(huà)一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作,教學(xué)時(shí)借助課文插圖動(dòng)作表演來(lái)理解，會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話中。在本文的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生撮信息、整理信息,并根據(jù)課文信息對(duì)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡(jiǎn)單的推斷。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)一些圖文結(jié)合的形式來(lái)理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維能力和口頭表達(dá)能力。但他們?cè)谡J(rèn)知方面比擬直觀注意力還不是很集中，學(xué)生對(duì)猴子的接觸又少,對(duì)猴子的動(dòng)作想象也有一定的難度，因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的圖片課件去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，了解并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。2、借助插圖，圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。3、能推斷“小猴子只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，做事專一，有始有終。五、教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。.難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。六、教法、學(xué)法教法：圖文結(jié)合法、情境教學(xué)法、演示操作、直觀教學(xué)法、多媒體演示法。學(xué)法：自主探究法、合作交流法等七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、卡紙教具（猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子等）八、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，回顧課文.小朋友們，請(qǐng)看！可愛(ài)的小猴子又到我們教室里來(lái)了。那這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)課題一小猴子下山）.上節(jié)課通過(guò)朗讀課文，我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方。哪位同學(xué)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)小猴子先后去了哪些地方？學(xué)生匯報(bào),教師貼圖（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)卡紙猴子，緊緊抓住孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣。回顧課文內(nèi)容，又為學(xué)生走進(jìn)課本，創(chuàng)造了情感的體驗(yàn)。）（二）學(xué)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文第一自然段1.小猴子下山經(jīng)過(guò)了這么多地方，肯定發(fā)生了很多很有趣的事情，大家想知道嗎？（想）老師也很想知道。那我們一起跟隨小猴子下山的腳步去看一看吧！.小猴子下山先去到了什么地方？（玉米地里）課件出示插圖一，結(jié)合插圖朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：小猴子看見(jiàn)了什么？它的心情怎么樣?它是怎么做的？（讀后，小組之間相互討論）3.指名說(shuō)一說(shuō)，明確小猴子來(lái)到了玉米地,看見(jiàn)玉米結(jié)的又大又多。.讀出小猴子看見(jiàn)玉米時(shí)高興的心情。.指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里,看到又大又多的玉米。.小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)的又大又多,它是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)詞：“掰”和“扛”。（教師示范做“掰”和“扛”的動(dòng)作）板書(shū)“掰”、“扛”.指導(dǎo)朗讀第二句。（學(xué)學(xué)小猴子掰玉米,一邊讀一邊做動(dòng)作）小結(jié):小猴子走到0,看見(jiàn)（），就（）了（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,為看圖寫(xiě)話做下鋪墊。通過(guò)實(shí)物結(jié)合動(dòng)作演示理解“掰”和“扛”把抽象的變?yōu)橹庇^的,形象生動(dòng)，既能吸引學(xué)生的注意力,又能讓學(xué)生容易接受理解。）學(xué)習(xí)課文第二自然段.過(guò)渡:小猴子扛著玉米，又走到哪里呢?我們快點(diǎn)來(lái)讀讀第二自然段吧。.抽生說(shuō)說(shuō)小猴子走到了哪里？（桃樹(shù)下），看見(jiàn)了什么？（又大又紅的桃子）？它是怎么做的？（扔、摘）板書(shū)“扔”、“摘”.小猴子是怎么扔玉米和摘桃子的呢?指名學(xué)生做動(dòng)作理解詞語(yǔ)“扔”、“摘”。.小猴子摘了又大又紅的桃子，心情怎樣？（高興）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。.小結(jié):小猴子走到（），看見(jiàn)（），就（）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合，動(dòng)作演示,并練習(xí)說(shuō)話。這樣，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,加深了對(duì)這些詞的理解運(yùn)用o）學(xué)習(xí)第三、四自然段.過(guò)渡：這么多的桃子，小猴子要怎么拿呢？請(qǐng)你們讀一讀課文第三自然段找一找答案。.指名說(shuō)，小猴子用手捧著桃子（小猴子知道了東西多的時(shí)候要用手去捧）.小猴子摘了桃子就回家了嗎？（沒(méi)有）。它還不知足，又走到了哪里？它又做了什么？（扔了桃子去摘西瓜）板書(shū)“扔”、“摘”.（課件出示插圖3）小猴子看見(jiàn)滿地的西瓜，心情怎么樣？（非常高興）指導(dǎo)朗讀這句話。.你覺(jué)得小猴子的心里在想什么？（指導(dǎo)用：我覺(jué)得小猴子心里在想說(shuō)一句話）.小結(jié)：小猴子真是太貪心了！走到（），看見(jiàn)（），就（）.過(guò)渡：但是，西瓜又大又圓，小猴子是怎么拿的呢？（抱）.指名到臺(tái)上表演小猴子“抱”的動(dòng)作。.小猴子抱著大西瓜往回走,它又看到了什么呢？（自由讀讀第四自然段）。.小猴子看見(jiàn)了誰(shuí)？（小兔子）小兔子長(zhǎng)得怎么樣？（蹦蹦跳跳，非?？蓯?ài)）積累像蹦蹦跳跳這樣的“AABB”式的詞語(yǔ)。.小猴子看見(jiàn)小兔子,它就怎么做的？（扔西瓜追兔子）。板書(shū)“扔”、“追”.（設(shè)計(jì)意圖:課文的主要段落內(nèi)容,結(jié)構(gòu)都是差不多的。通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)前面兩段的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)法遷移,舉一反三，自主學(xué)習(xí)三、四自然段，充分運(yùn)用自主互助的學(xué)習(xí)模式，表達(dá)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人）。學(xué)習(xí)第五自然段.小猴子最后追到小兔子嗎?指名讀讀最后一段。.小組討論交流：“小猴子為什么會(huì)空著手回家去呢？.回憶全文，指導(dǎo)說(shuō)出故事情節(jié)。.匯報(bào)點(diǎn)撥。（做事三心二意、貪心、浪費(fèi)食物、喜新厭舊）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、方法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、交流啟發(fā)、情境練習(xí)表達(dá)等,實(shí)現(xiàn)閱讀表達(dá)與思想教育共同成長(zhǎng)。）（三）拓展練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě).小猴子現(xiàn)在也非常后悔，孩子們，你們?cè)敢庠俳o它一次機(jī)會(huì)嗎？.小組討論交流、寫(xiě)一寫(xiě):小猴子第二次下山發(fā)生了什么事情。.指名說(shuō)說(shuō)自己