2023高中政治的課文教案必修一_第1頁
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18/182023高中政治的課文教案必修一學(xué)習(xí)政治可以加強(qiáng)思想政治教育工作有助于提高國民的思想品德和心理素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)治理的進(jìn)一步完善與和諧社會(huì)的進(jìn)一步開展。今天小編在這給大家整理了一些2023高中政治的課文教案必修一,我們一起來看看吧!2023高中政治的課文教案必修一1全章概述本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、根本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治學(xué)研究問題的思想和方法,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。本章可分為2個(gè)框題一、揭開貨幣的神秘面紗二、信用工具和外匯新課標(biāo)要求分析貨幣在商品交換中的作用及其根本職能;解釋幾種常見的信用工具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)1.1揭開貨幣的神秘面紗★新課標(biāo)要求(一)知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、根本職能、價(jià)格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種根本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說明如何正確對(duì)待金錢。(二)能力目標(biāo)1、從具體材料入手,逐步學(xué)會(huì)從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性,提高區(qū)分假幣的能力。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢?!锝虒W(xué)重點(diǎn)理解貨幣的本質(zhì)及其根本職能、紙幣?!锝虒W(xué)難點(diǎn)紙幣?!锝虒W(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。★教學(xué)建議本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,知識(shí)容量較大,學(xué)生理解起來有比擬大的難度,建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。★教學(xué)過程(一)引入新課教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生回憶、討論,日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開金錢,提出問題:金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣,從而揭開貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動(dòng):通過教師引導(dǎo),回憶生活活動(dòng),感知生活離不開金錢,從而引發(fā)探究興趣。(二)進(jìn)行新課一、揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段,同時(shí)提出問題:要了解貨幣,首先要了解商品。(1)、商品及其價(jià)值商品使用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論,是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?學(xué)生活動(dòng):思考P2兩個(gè)問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品,不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品;勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動(dòng):商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動(dòng),凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生思考,購置商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解,教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換開展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解貨幣的產(chǎn)生過程,并思考P3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。教師點(diǎn)評(píng):最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴(kuò)大,交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),某種商品大家都樂意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就成功了。于是,這種大家都樂意接受的商品,就逐步從商品中別離出來,成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價(jià)物。在歷,充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多,后來,一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢?請(qǐng)看課本。學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。教師總結(jié):當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,貨幣就是從商品中別離出來的,固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。教學(xué)過渡:貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?學(xué)生活動(dòng):思考、討論。教師活動(dòng):總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問題。2、貨幣的根本職能教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第3-5頁,看看貨幣有哪兩種根本職能?分別是什么意思?學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。(1)、貨幣有兩種根本職能,價(jià)值尺度和流通手段。(2)、價(jià)值尺度價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子,把商品的價(jià)值,也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來。提出問題:金銀為什么成為價(jià)值尺度,衡量商品價(jià)值大小?教師點(diǎn)評(píng):因?yàn)榻疸y是商品,有價(jià)值,可以與商品價(jià)值作比擬。用金銀表示出來的商品價(jià)值大小,就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品多少錢,就是指商品的價(jià)格。需要說明的是,貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí),不需要現(xiàn)實(shí)貨幣,只需要觀念上的貨幣即可。(3)、流通手段。教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第4頁,思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無物交換有什么不同?學(xué)生活動(dòng):思考討論,找出問題。教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。在直接的物物交換中,賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程,賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣?這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通。用公式表示:商品――貨幣――商品。教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用?學(xué)生活動(dòng):思考討論,答復(fù)以下問題。教師點(diǎn)評(píng):貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段。教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實(shí)貨幣?學(xué)生活動(dòng):思考討論,答復(fù)以下問題。教師點(diǎn)評(píng):貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣,因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容,思考:貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅?學(xué)生活動(dòng):思考討論,答復(fù)以下問題。教師點(diǎn)評(píng):商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償,否那么,就會(huì)虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,生產(chǎn)者必須為購置者著想,生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。教師活動(dòng):同學(xué)們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?教師點(diǎn)評(píng):不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比。(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種根本職能外,還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁,了解一下。3、紙幣教學(xué)過渡:貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?,現(xiàn)實(shí)生活中,人們買賣商品卻是使用的紙幣,這到底是怎么回事?下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。(1)紙幣的產(chǎn)生教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段,思考以下問題:什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能?學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。教師點(diǎn)評(píng):紙幣是由國家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?,人們只關(guān)心貨幣能否帶來價(jià)值相等的商品,不關(guān)心它本身是否足值,所以,可以用貨幣符號(hào)――紙幣,代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng):既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣,是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢?(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會(huì)引起物價(jià)上漲,;發(fā)行過少,阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。3)制造假幣是違法行為教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6-7頁,說明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示?學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,探索問題。教師引導(dǎo):通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定,應(yīng)該明確:制造假幣是一種違法行為,應(yīng)受到法律制裁;人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用,保護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任;要提高鑒別假幣的能力。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí),主要知識(shí)框架如下:需要本質(zhì)根本職能商品交換――――→貨幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段↓紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣(四)實(shí)例探究[例1]以下說法正確地是()A.有了商品就有了貨幣B.先有商品后有貨幣C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時(shí)存在,同時(shí)產(chǎn)生答案:B[例2]貨幣的本質(zhì)是()A.一種商品B.紙幣C.一般等價(jià)物D.流通手段答案:C[例3]某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元,貨幣在這里執(zhí)行的職能是()A.價(jià)值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段答案:A[例4]以下對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有()A.紙幣是國家發(fā)行的,國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量B.紙幣發(fā)行量過少會(huì)引起物價(jià)上漲C.制造假幣是違法的,持有、使用假幣不受法律制裁D.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能答案D★課余作業(yè)人們用1000千克大米交換一兩黃金,這種交換活動(dòng)是不是商品流通?為什么?★教學(xué)體會(huì)本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí),根據(jù)新課程目標(biāo)要求,要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、根本職能、紙幣這一主線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,不可以展開,否那么,一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí),使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。2023高中政治的課文教案必修一2一、設(shè)計(jì)思想:依據(jù)新課程理念支撐,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識(shí)。二、教材分析征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié),是財(cái)政收入的重要內(nèi)容,承接上一框題,同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識(shí),在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。三、教法與學(xué)法情境教學(xué)法,講授法,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):(1)知道稅收的含義及其在國家財(cái)政收入中的地位;(2)了解稅收的根本特征及其關(guān)系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的根本義務(wù);(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、區(qū)分比擬的能力,觀察分析實(shí)際問題的能力;提高學(xué)生的邏輯思維能力,把握事物本質(zhì)的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段,理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;樹立納稅榮耀、偷稅可恥的觀念,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)(1)理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段;(2)正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課:情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑教師活動(dòng):塑造陳膽大形象,引出話題設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)興趣,引出新課。(二)新課教學(xué):情景分析、層層遞進(jìn)第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)教師設(shè)計(jì)問題:同學(xué)們,關(guān)于個(gè)稅,你了解多少呢?學(xué)生:答復(fù)以下問題。設(shè)計(jì)意圖:完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續(xù)講解做鋪墊。第二階段陳膽大陷入困境教師創(chuàng)設(shè)如下對(duì)話情景。他問王副局長(zhǎng):“王局長(zhǎng),我也知道應(yīng)該依法納稅,可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難,能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折啊;如果不能打折,我實(shí)在交不起了,我就不交了;要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保,我貸出來再交稅。〞王局長(zhǎng)是相當(dāng)?shù)臑殡y啊!問題:同學(xué)們,王局長(zhǎng)為什么這么為難?學(xué)生活動(dòng):小組合作討論派代表談。預(yù)設(shè):(略)引申:稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強(qiáng)制性,而稅收的強(qiáng)制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。總結(jié):稅收是國家憑借政治權(quán)力,依法取得財(cái)政收入的根本形式,是國家參與社會(huì)財(cái)富的分配。(本質(zhì))設(shè)計(jì)意圖:講解稅收的本質(zhì)及其特征。(過渡):陳膽大再次把主意_稅收上,他的人生從此偏離了一條正常的航道。創(chuàng)設(shè)如下情景:甲說:我們安排會(huì)計(jì),做兩套帳。一本是內(nèi)部帳,一本外部帳,多隱瞞收入,發(fā)票盡量少開,能不開就不開。乙說:拖,拖死他,來了就說沒錢。丙說:把職工名冊(cè)改一下,弄一些殘疾證,來騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。丁說:下次,稅務(wù)的人來時(shí)候,你先躲一下,我們把他們轟出去。問題:大家說說,這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?預(yù)設(shè):略設(shè)計(jì)意圖:講解違反稅法的四大表現(xiàn)。(過渡):陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。問題:增值稅是一種什么樣的稅?預(yù)設(shè):(略)設(shè)計(jì)意圖:講解增值稅,同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。第三階段陳膽大鋃鐺入獄過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn):觀點(diǎn)一:錢是我辛辛苦苦賺的,交給國家,我一分好處都沒有得到!!!觀點(diǎn)二:交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了),交了白交?觀點(diǎn)三:我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了,這次的判決對(duì)我實(shí)在不公平的。問題:如果你是他的朋友,你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。預(yù)設(shè):略設(shè)計(jì)意圖:講解依法納稅是公民的根本義務(wù)并促成情感升華。(三)、課堂結(jié)尾:情景回歸、總結(jié)升華設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)歸納,穩(wěn)固知識(shí),形成體系七、教學(xué)結(jié)尾:課堂諍言稅收,一個(gè)牽動(dòng)千萬百姓神經(jīng)的話題;稅收,一個(gè)需要社會(huì)共同承當(dāng)?shù)呢?zé)任。兩個(gè)稅種,促進(jìn)公平彰顯民生情懷;三大特征,組織財(cái)政折射國家智慧。四種表現(xiàn),偷盜國家資產(chǎn)影響社會(huì)和諧;讓我們永存公民之心,常履納稅之責(zé),心系蒼生,稅解民憂。設(shè)計(jì)意圖:表達(dá)特色,形成有限課堂無盡回味2023高中政治的課文教案必修一3教學(xué)目標(biāo):這是經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的興趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念從而更好的理解社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì),為以后的學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)要求:識(shí)記商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念。能夠準(zhǔn)確的識(shí)別判斷商品和非商品。理解并能夠單獨(dú)講述商品產(chǎn)生的過程。教學(xué)方法講授法教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)商品的概念難點(diǎn)商品的產(chǎn)生教學(xué)過程同學(xué)們,大家好。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了前言局部的內(nèi)容,我們了解了經(jīng)濟(jì)就是在一定的生產(chǎn)資料所有制根底上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動(dòng)。(板書)我們說一個(gè)活動(dòng)過程都必然有它的載體,經(jīng)濟(jì)既然是一個(gè)活動(dòng)過程,那么它的各個(gè)環(huán)節(jié)都必然有著他的載體。我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)開始,這就是——交換。那么交換環(huán)節(jié)的載體就是我們今天就要來學(xué)習(xí)內(nèi)容——商品。板書課題提到商品大家都應(yīng)該比擬熟悉,那么在講課之前,我想讓大家來做一個(gè)選擇,在下面我要列舉的這些東西中,大家認(rèn)為哪些是商品?聽好了,太陽光、床單、糧食、花。我請(qǐng)一位同學(xué)起來答復(fù)。他的答復(fù)對(duì)不對(duì)呢,我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學(xué)概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字局部。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(板書)我們來看這個(gè)概念。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,我們可以運(yùn)用一下初中的語文知識(shí),劃分一下句子成分啊??淳渥拥闹鞲删植浚唐肥莿趧?dòng)產(chǎn)品,也就是說商品首先應(yīng)該是勞動(dòng)產(chǎn)品。同時(shí)再看狀語局部,用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個(gè)方面。第一,看它是不是勞動(dòng)產(chǎn)品,第二,看它是不是用于交換。為了讓大家更好的把握商品的概念,大家跟著我來看這樣一個(gè)過程。比方說__同學(xué)的爸爸對(duì)根雕很在行,星期天他去郊外的山上尋根,找適合根雕的材料。他發(fā)現(xiàn)了一截造型很好的樹根,板書那么__爸爸找到的這截適合根雕的樹根是不是商品呢?2023高中政治的課文教案必修一4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1)知識(shí)目標(biāo):明確人民代表大會(huì)是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān);知道人民代表大會(huì)的主要職權(quán);了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,能夠運(yùn)用事例說明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn);增強(qiáng)收集相關(guān)信息、選取有用信息的能力,能多渠道將人代會(huì)的有關(guān)資料用于知識(shí)學(xué)習(xí);鍛煉辯證思考問題的能力,通過人大代表團(tuán)會(huì)議討論模擬加強(qiáng)辯證看待問題思維。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí),明確我國具有人民民主專政的國家性質(zhì),堅(jiān)決熱愛社會(huì)主義政治制度的信念;通過對(duì)人大代表的了解,樹立權(quán)利、義務(wù)不可分割意識(shí);通過模擬與討論,從公民如何參與政治活動(dòng)角度進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)人民代表大會(huì)的權(quán)力;人民代表的權(quán)利與義務(wù)。教學(xué)工具課件教學(xué)過程【導(dǎo)入】從生活出發(fā),激趣引入課前準(zhǔn)備:①以2023年3月5日,第十二屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開幕?,F(xiàn)場(chǎng)圖片為屏幕背景,以《歡送進(jìn)行曲》為音樂背景。②學(xué)生活動(dòng):黑板展示自學(xué)成果:本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師:每年3月,在我國首都北京都要召開兩個(gè)重要的會(huì)議,同學(xué)們知道是什么會(huì)議嗎?學(xué)生:全國人民代表大會(huì)和全國人民政治協(xié)商會(huì)議。過渡:2023年3月5日,第十二屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開幕。分散于祖國各地的人大代表們?yōu)楹味鴣?由他們組成的全國人民代表大會(huì)將進(jìn)行怎樣的工作?這都是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!拘抡n】教師:讓我們一同拿出手中的全國人大日程表,感受當(dāng)天代表進(jìn)入會(huì)場(chǎng)的隆重氣氛,體味自己就是一名人大代表。問題1、中華人民共和國一切權(quán)力屬于人民,然而僅有2987名人大代表就能表決通過關(guān)系13.7億人民的大事,這矛盾嗎?這說明了我國人民是怎樣當(dāng)家作主的?學(xué)生發(fā)表自己的看法,其他學(xué)生作點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。教師:正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論,并就第1題做出歸納:(1)我國是個(gè)地廣人多的國家,所以不可能十三億人口一起到北京集中開會(huì)。(2)人民當(dāng)家作主是否意味著人民直接行使管理國家的權(quán)利,在我國,人民行使管理國家的權(quán)力,那就是廣闊人民通過直接或間接的方式選出人大代表,由他們組成各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力,決定全國和地方的一切重大事務(wù),并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān),具體行使管理國家和社會(huì)的權(quán)力。老師:我國的人民代表大會(huì)包括全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì),二者的關(guān)系是怎樣的?哪一個(gè)在國家政治生活中更為重要?為什么?學(xué)生:全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān),共同構(gòu)成了我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系,但全國人大更為重要,因?yàn)樗俏覈膰覚?quán)力機(jī)關(guān)。老師:對(duì)。全國人大和地方各級(jí)人大在性質(zhì)、地位、職能等方面與地方各級(jí)人大存在很大差異,我們一起來了解二者的具體內(nèi)容。2.全國人民代表大會(huì)(1)性質(zhì):國家權(quán)力機(jī)關(guān)。(2)地位:在我國國家機(jī)構(gòu)中居于地位,其他國家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生,對(duì)它負(fù)責(zé),受它監(jiān)督。(3)職權(quán):立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。老師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第56頁,思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么。學(xué)生:立法權(quán):制定法律的權(quán)力。全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國家立法權(quán),是我國的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī),報(bào)全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。決定權(quán):各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大常委會(huì),依法決定國家和本行政區(qū)內(nèi)重大事務(wù)的權(quán)力。任免權(quán):各級(jí)人民代表大會(huì)及其常委會(huì),對(duì)相關(guān)國家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。監(jiān)督權(quán):監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施,監(jiān)督“一府兩院〞的工作的權(quán)力。老師:教材第54頁的圖片材料中全國人大行使了哪些職權(quán)?是如何表達(dá)出來的?(閱讀教材,認(rèn)真思考并積極討論)學(xué)生:選舉出國家主席表達(dá)了它的任免權(quán);審議并通過《政府工作報(bào)告》表達(dá)了它的監(jiān)督權(quán);審議并通過《中華人民共和國憲法修正案》表達(dá)了它的立法權(quán)。老師:全國人大擁有權(quán)力,它可以決定全國和各級(jí)地方的一切重大事務(wù)。那么你們知道全國人大的會(huì)期一般是多長(zhǎng)嗎?學(xué)生:大約半個(gè)月。老師:對(duì)。那么在全國人大閉會(huì)期間,涉及全國的重大事務(wù)由誰來處理呢?學(xué)生:在全國人民代表大會(huì)閉會(huì)期間,全國人大的局部職權(quán)由全國人大常委會(huì)行使,以便更好地發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。(4)全國人大的常設(shè)機(jī)構(gòu):全國人大常務(wù)委員會(huì)。3.地方各級(jí)人民代表大會(huì)(1)性質(zhì):地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)。(2)職權(quán):立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。(3)作用:地方各級(jí)人民代表大會(huì)討論決定本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題,并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)體系,代表人民行使國家權(quán)力。規(guī)律總結(jié)注意:(1)人大代表直接行使國家權(quán)力,人大代表代表人民統(tǒng)一行使國家權(quán)力,行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)具體行使國家權(quán)力,三者說法有差異。(2)全國人大與地方各級(jí)人大在性質(zhì)、職權(quán)、地位上的差異,把握全國人大往往有“〞二字。(3)同級(jí)人大產(chǎn)生同級(jí)其他國家機(jī)關(guān),并不是說所有國家機(jī)關(guān)都由全國人大產(chǎn)生。問題情景2:人民代表大會(huì)是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān),那么,國家權(quán)力機(jī)關(guān)是由誰組成的?他們是怎樣產(chǎn)生的?有哪些職權(quán)?自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合視頻材料和閱讀教材,認(rèn)真思考。合作探究學(xué)生分組討論、交流。過程評(píng)價(jià)此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人大代表代表人民行使國家權(quán)力,應(yīng)忠實(shí)履行自己的職責(zé),這是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要保證,使他們?cè)趯沓蔀槿舜蟠頃r(shí),也能自覺樹立忠實(shí)履職的意識(shí)。通過以上幾組問題的探討,我們知道了人大作為人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān),在國家政治生活中起著舉足輕重的作用,但是人大的作用發(fā)揮的怎么樣,還與人大代表有著密切的聯(lián)系,下面讓我們一起走近全國人大代表呂華榮,一起來學(xué)習(xí)人大代表的相關(guān)知識(shí)。二、人民代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員合作學(xué)習(xí)老師:人民代表大會(huì)是由誰組成的?學(xué)生:人民代表,這從名稱上就可以看出來。老師:也就是說,人大代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,全國人民代表大會(huì)代表是國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表是地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。這就是人大代表的法律地位。1.人民代表的法律地位——各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員老師:那么,人民代表是怎樣產(chǎn)生的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第56頁“相關(guān)鏈接〞,人大代表的產(chǎn)生的方式與任期。2.人民代表的產(chǎn)生方式和任期學(xué)生:(閱讀教材后答復(fù))全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表,由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表,由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期5年。老師:在這里應(yīng)注意:全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的代表都是由人大選舉產(chǎn)生的,但在具體產(chǎn)生方式上,全國、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表是由間接選舉產(chǎn)生的,即由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。如十屆全國人大的代表就是由各省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生的代表和港澳特別行政區(qū)的人民代表構(gòu)成的。而縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)人大代表是由直接選舉的方式選舉出來的,即由選民直接投票選舉產(chǎn)

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