幼兒園現(xiàn)代教育技術應用的現(xiàn)狀反思

幼兒園現(xiàn)代教育技術應用的現(xiàn)狀反思摘要：在當下的教育教學中，開始重視利用現(xiàn)代信息技術開展相關的教育教學。在幼兒園中，教師應當重視幼兒的個人成長，因此在當下的教育教學中應當根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，選擇相應的教學計劃?，F(xiàn)代教育技術能夠帶來許多新奇的內(nèi)容因為當下的幼兒通常喜歡新奇有趣的內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術可以為幼兒呈現(xiàn)出更多的內(nèi)容，因此教師應當重視利用現(xiàn)代教育技術開展課堂教學，不斷為幼兒擴大知識層面，為幼兒建設更加高效的課堂。關鍵詞：幼兒園；現(xiàn)代教育；教育技術應用在當下的幼兒教育教學中，教師使用的是傳統(tǒng)的教學方式，幼兒在學習時接受到的就是過于落后的教學內(nèi)容，長時間下去幼兒的思維會變得呆板。因此教師應當重視利用現(xiàn)代教育技術開展教育教學，在課堂中應用多媒體，不僅可以提高教學的效率，解決教學中出現(xiàn)的重點和難點，還可以利用多媒體為幼兒傳授更多的文學知識?？偟膩碚f，幼兒教師應當重視利用現(xiàn)代教育技術豐富課堂，不斷利用多樣化的內(nèi)容增加幼兒的理解能力，讓幼兒不斷的進步和發(fā)展。一、幼兒園現(xiàn)代教育技術應用的現(xiàn)狀中國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，國家開始重視在課堂中應用現(xiàn)代教育技術，因為當代的教育教學注重的是課堂的創(chuàng)新，強調(diào)讓幼兒教師更新自己的教育理念，在課堂中呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容［1。］因此教師在當下的課堂中，開始重視利用現(xiàn)代教育技術開展課堂教學，在課堂中開始運用多媒體展開教學，因為幼兒教師的教學水平和個人素質(zhì)一般，因此在面對幼兒所提出的問題時，僅靠自己的能力解答不了幼兒的疑惑，因此幼兒教師應當利用現(xiàn)代教育技術的內(nèi)容彌補自身能力的不足，不斷為幼兒呈現(xiàn)更加全面的知識。但是有少數(shù)的幼兒教師過于依賴現(xiàn)代教育技術。因為幼兒教學的內(nèi)容難度較低，因此幼兒教師在開展相關的教育教學時，會完全的依賴多媒體進行，只會讓幼兒根據(jù)多媒體的內(nèi)容進行觀看和學習，完全失去了教師在課堂中的主體地位。教師的作用被多媒體所取代，課堂中缺少了師生之間的交流，從而不利于幼兒的進步和發(fā)展。在當下的課堂中，幼兒教師應當選擇性地利用現(xiàn)代教育技術開展教學，因為過于利用信息技術，會不利于幼兒個人的成長，在教學中教師的個人能力較差會導致幼兒對教師失去信心，課堂就不能夠很好地展開［2］。二、幼兒園現(xiàn)代教育技術應用的策略反思（一）激發(fā)幼兒的學習興趣在當下的幼兒教學中，教師應當重視利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒的年齡處在3-7歲之間，性格比較活潑、好動，因此教師在開展相關的教學時，應當利用現(xiàn)代信息技術融入一些多樣化的內(nèi)容。在課堂中，教師處在教學的主體地位，因此在教學手段的選擇時，也會根據(jù)自己的需要進行使用［3］。但是在當下的教育中，一切的教學工作都要以幼兒為主體進行展開，教師可以與幼兒進行交流，了解幼兒的興趣愛好，從而根據(jù)幼兒的性格特點選擇教學方法，不斷站在幼兒的角度考慮問題，不斷利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，教師可以利用多媒體開展藝術教學，教師可以帶領幼兒進行折紙比賽，幼兒初步不太了解折紙的內(nèi)容，教師可以先利用多媒體播放視頻，然后讓幼兒進行初步的了解。教師應讓幼兒自主地選擇折紙的種類，教師可以提供一些可愛的小動物的形象，從而不斷激發(fā)幼兒的學習興趣。教師可以利用多媒體幫助幼兒分析折紙的方法，從而讓幼兒更加直觀地了解折紙的過程。教師還可以利用多媒體播放一些關于兒童的歌曲，從而讓幼兒在歡快的氛圍下進行學習。總的來說，教師應當重視利用多媒體，為幼兒提供多樣化的內(nèi)容，讓幼兒體會不同的實踐活動，從而不斷利用這種方式增加幼兒的學習興趣，讓幼兒得到一定的進步和成長［3］。（二）拓展知識層面教師應當利用現(xiàn)代教育技術為幼兒拓寬知識層面。在當下的教育中，重視的是幼兒個人的進步和成長，重視的是提高幼兒的核心素養(yǎng)，但是因為當下的幼兒教師教學能力一般，因此僅靠自己的能力不能為幼兒提供更多的知識［4］。在當下只要是中等專業(yè)師范學校畢業(yè)的學生，都可以參與到教資的考試中，因為門檻過低，導致大部分的社會人士都參與了進來。這種現(xiàn)象導致幼兒教師的專業(yè)水平直線下滑?？偟膩碚f，教師個人的專業(yè)水平不足，因此應當利用現(xiàn)代教育技術為幼兒拓展知識層面，也在其中不斷的完善自己，不斷提升個人的知識能力。例如，教師可以在進行科學知識的教學時，利用多媒體拓展知識層面，因為當下在教學中，教師非常重視幼兒個人知識的提升，重視讓幼兒在知識的學習中形成良好的個人技能。教師可以開展“小小問題”交流大會，讓幼兒在其中提出問題，教師可以針對幼兒的疑問進行解答，教師在遇到較難的問題時，應當利用多媒體進行，從而為幼兒傳遞正確的知識，拓寬幼兒的知識層面。（三）利用多媒體輔助教學教師應當重視利用多媒體展開輔助教學。因為在當下的教育教學中，教師開始過于依賴多媒體展開教學，在課堂中，教師忽視了自己的主體地位，因為現(xiàn)代教育技術的融入，開始變得懶散。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是對學生極大的不負責任，因此教師應當重視將多媒體變成輔助教學，應當重視突出自身的主體地位，在教學中，教師的作用是非常巨大的，因為機器的教學還是不能夠替代人性化的教學內(nèi)容?？偟膩碚f，教師應當在教學時，利用多媒體完善自己身上的弊端，將多媒體當成一個輔助工具，需要謹記自己職業(yè)教育的意義，不能夠忽視課堂中師生之間的交流。（四）利用現(xiàn)代信息技術化抽象為形象在當下的教育教學中，教師應當重視利用現(xiàn)代信息技術化抽象為形象。在當下的幼兒教材中，有一些抽象的內(nèi)容，幼兒理解起來比較困難，因此教師在開展相關的教學活動時，就比較困難。因此教師應當重視這一點，將這些幼兒難于理解的內(nèi)容，利用多媒體化抽象為形象，讓幼兒直觀地通過事物的形象了解內(nèi)容，不斷得到一定的提升。比如說，幼兒對于“笑里藏刀”這一詞不夠理解，教師就可以利用多媒體找到關于笑里藏刀的小故事，或是利用詞典進行翻譯，從而讓幼兒更加直觀的交流課堂的內(nèi)容。（五）利用現(xiàn)代信息技術，樹立幼兒的主體地位教師應當重視利用現(xiàn)代信息技術，幫助幼兒樹立自身的主體地位。在當下的教育中，教師過于突出自身的主體地位，忽視了幼兒個人的存在，教師在開展教學時，應當傾聽幼兒的意見，在選擇任何教學手段時，都應當從幼兒的角度出發(fā)[5。]在當下，教師利用現(xiàn)代教育技術展開教學，應當根據(jù)幼兒的喜好選擇課堂的內(nèi)容，不斷利用現(xiàn)代技術激發(fā)幼兒的學習興趣。結(jié)束語：綜上所述，在當下的教育教學中，重視的是課堂的創(chuàng)新，重視的是課堂內(nèi)容的豐富性。對于幼兒來說，最重要的就是關于課堂內(nèi)容的學習，但是過程過于枯燥會導致幼兒產(chǎn)生厭倦心理，因此教師應當在教學中添加現(xiàn)代教育技術，利用高科技的方式為幼兒拓寬知識學習的層面，在教學中讓幼兒接觸多媒體教學的內(nèi)容可以不斷地提升幼兒的學習興趣，不斷提高課堂建設的實效性。參考文獻：董翌藍?談現(xiàn)代教育技術環(huán)境下幼兒園主題游戲的教學[J].教育界(基礎教育),2019(05):126-127.吳湘青.數(shù)字化教育技術在幼兒園教育教學中的應用J].教育信息化論壇，2019,3(12):245-246.陸紫薇.淺談現(xiàn)代教育技術